高中物理“自主学习”课堂教学模式的探究

杜玉婷

(福建省泉州第五中学 362000)

传统的高中物理教学中，课堂是以教师为主体，对学生进行知识的灌输，学生只能被动接受知识，对课堂参与度很低；再加上课堂教学手段较为单一，即使利用多媒体技术，有些教师也只是在课件上罗列知识点、例题，甚至于由于使用课件，教师课堂节奏加快，很多知识点的构建过程利用课件过快地“抛出” 给学生，更加压缩了留待学生思考的时间.这样虽然课堂容量大了，但学生只是“走马观花”，其科学思维没有得到充分的培养；同时，对大部分的学生而言，物理只是书本上的公式，试卷上的题目，与实际生活联系不大，因而认为物理是枯燥无味的，对物理产生畏难情绪，大部分学生是“硬着头皮”学习物理，没有主动学习的意识和意愿.这样，在六选三的新高考模式下，才会出现物理“遇冷”的尴尬情形，不利于国家培养科研人才.而反映到教学环境中，可以发现大多数物理课堂都比较沉闷，老师滔滔不绝，学生昏昏欲睡，而学生态度不积极，则又极大地影响了学生的学习效率，学生物理学习受挫也影响了学生学习物理的兴趣和意向，造成恶性循环.因而探索如何改变高中物理课堂教学模式，帮助学生真正摆脱机械、被动的学习状态，促进学生的主动学习意义深远.

那么如何培养学生自主学习物理知识的能力呢？

一、激发学生学习物理的兴趣是自主学习的前提

有利学生自主学习的物理课堂中，无论是问题的提出还是概念的生成，甚至于教学重难点的有效突破，都离不开情境的创设.合适的情境可以营造和谐、活跃的课堂氛围，能很好地调动学生的学习积极性及学习兴趣，从而实现自主学习模式的构建.实际生活中很多现象都能与物理定义、物理规律找到联系，教师通过精心设计问题情境，让学生发觉能够在日常生活中能轻易找出书本上的概念、定律，学生便不会觉得物理枯燥无味、学习物理只是纸上谈兵.带领学生将物理神秘的面纱揭下，学生便不会觉得物理学习难，也就能提升学生学习物理的兴趣.

另外，信息时代下，我们也可以利用多媒体技术，利用图片、音频、视频的形式来创设情境，表现各种物理概念和知识点，这样可以将抽象的物理知识具象化，能一定程度地降低物理学习的难度，调动学生课堂的热情和兴趣.但是在利用多媒体构建自主学习模式时，教师应注意多媒体技术只是教学的辅助手段，教学的主体是学生，应遵循学生认知规律，充分理解最近发展区理论，把握课堂节奏，留给学生足够的时间理解概念的生成过程及构建物理只是过程中隐含的科学思维，逐步培养抽象思维的能力.

同时，物理的学习离不开实验，教师也应重视演示实验和学生分组实验，通过实验创设实验操作情境，让学生在情境中参与实验的操作，实现激发学习兴趣的目的.

二、多种教学方式结合是自主学习的关键

新授课时应利用多种教学辅助，采用灵活多样的教学方式，充分利用学生的多种感官，使学生获得不同的体验，培养不同方面的技能，从而促进学生科学思维的提升，培养学生的自主学习能力.例如，教师可采用“小组合作学习”的教学模式，同时通过小组讨论来理解和掌握知识，使学生体验知识的生成过程，做到自主构建知识结构，培养学生的科学思维.在成果交流的过程中，创设学生畅所欲言的课堂氛围，有利于教师及时发现学生的思维误区，从而给予及时的引导跟纠错，避免学生对知识点理解的偏差.

习题课中教师在选取例题时，应注意难易适中，遵循“突出基本概念、基本方法、基本规律应用”的原则，可采用“一题多变，一题多解”的围绕典型例题“拓宽”、“挖深”的设计思路，但不同类型的典型例题适合不一样的展开方式.比如题简单要变换条件，加深学生的理解，可采用一题多变的方法，若题目偏难，要一题多解，让学生体会其中简单方法的优势，同时也鼓励学生交流自己的解题方法.且例题的讲解应留给学生足够的思考时间，让学生独立完成，而解决不了的问题教师也应给予适当的启发和提示，问题解决后也应留给学生时间整理思路，反思自己在解决问题中出现的问题或知识盲区.这样才能充分调动学生思维、激发学生钻研的热情.

网络课堂的构建也能有效地将课堂时间还给学生，鼓励学生自主探究，自主学习.网络课堂通过提供充分的资源，引导学生对相关资料的查阅、阅读，培养学生搜集资料、从资料中获许信息的能力，不仅能促进学生自主学习能力的提升，同时也是学生终身学习能力的保障.且网络课堂中也包含有学生“小组合作学习”的环节，进一步加强学生合作的意识和精神.而课堂中对学生练习情况的有效收集，也有助于将学生学习过程中产生的问题充分暴露，让教师有针对性地进行辅导和进一步指导.

三、学习方法的有效指导是自主学习的保证

自主学习模式中，学生是课堂的主体，但教师的作用也不容忽视.教师应该承认不同学生的思维发展水平具有比较大的差异，在自主学习的课堂中，更要求教师全身心投入，关注到每一个学生，及时发现学生学习中遇到的困难，给予一定的指导，避免学生在物理学习过程中受挫过多，磨灭其学习物理的信心，对还没掌握如何构建物理知识框架的学生加强引导，逐步掌握自主学习的方法.

总之，自主学习模式的构建能有效提高学生的科学思维、科学探究能力，物理教师在课堂上应重视学生学习的主体地位，采用合理的方式、方法，创造有利于自主学习的课堂环境，让学生充分参与到有效的自主学习中，才能提高课堂效率，实现教学目的.