创新教学方法 活跃课堂氛围——对高中物理教学创新教育的思考研究

汪和君

(江苏省江阴市成化高级中学 214423)

高中物理向来被高中生视为最难理解、学习，从而心生抗拒的学科，其知识点相对其他科目也比较复杂难懂.所以，即便物理教师在创新教学中不断探索新的教学方式、方法，试图刺激学生好奇心、吸引学生的兴趣.但是，现阶段实际教学中的物理课堂仍然摆脱不了沉闷气氛的笼罩，物理课堂的教学效率也未得到提升.

所以，必须采取行之有效的策略、创新教学方法，实现课堂氛围的活跃，促进学生思维的发散，培养他们的创新、创造力，切实提高教学效率.

一、营造和谐民主的课堂教学氛围，夯实物理创新教育基础

传统的物理教学课堂氛围相对比较紧张、沉闷，物理教师非常注重课堂纪律，学生向来谨遵师命，无论是习题解析还是实验都严格遵从教师讲解的步骤一步一步进行，严重缺乏独立自主探究学习的意识.虽然这样的教学氛围也能使教师较好地完成教学任务，但是，不符合创新物理教学的理念.

新课改下的物理教学应注重和谐民主氛围的打造，有助于学生放松状态、活跃思维，敢于质疑、勇于讨论、主动学习交流、思考，积极参与到教学活动中，引发高中生物理探究与创新的活力，所以说，和谐民主的教学氛围是夯实物理创新教育的基础.

当我们强调和谐民主的课堂教学氛围的时候，需要高度重视和谐和民主这两个关键词的含义.在笔者看来，和谐的意思就是学生所进行的物理学习的氛围是没有争议，没有戾气的，学生可以在心理不设防的情况下，大胆地发表自己的意见，这对于一个班级上大多数学生而言都是有着积极意义的.因为即使是基础中上等的学生，在学习的过程中都有可能出错，如果出错之后没有一个和谐的环境，那他们是不愿意把自己错误的思路表达出来的(当然很多时候是害怕错误，而不表达，这种情况下，错误甚至无法暴露出来)，反之，如果课堂气氛和谐，学生表达的时候能够畅所欲言，那就可以通过错误的暴露来改正错误，反而可以起到更好的学习效果.另一关键词是民主，所谓民主的学习氛围，就是指学生在学习的时候，可以充分地表达自己的想法，其与和谐有重叠的地方，同时又有不同的地方，相对于和谐这样的情感意味之外，民主更多的体现的是一种规则意味，对于高中学生来说更加有针对性.

二、有效活跃高中物理教学课堂氛围的具体策略

1.授课语言幽默化，运用媒体技术创建“物理情境”

如果物理课堂上教师总是照本宣科，教学方法、授课语言毫无新意，那么学生难免陷入枯燥乏味的状态，思维也陷入低潮，学习效果肯定不理想.教学方法的革新、授课语言幽默化是学生融入教学的关键一步，比如讲解照相机如何成相？可插入一则笑话：曾经有人照相喜欢倒立，照相师傅不解，他还对其反讽“你难道不知道照相机倒立成像的原理吗？”想必学生听后会付诸一笑，也会对照相机成像原理轻松掌握.

物理是抽象学科，正确创建“物理情境”是学生深刻理解物理定律的关键，小到搭建实际的实验情境，大到利用媒体技术对物理过程仿真再现.例如，力与运动的关系人们往往有“物体的运动是靠力量维持”的错误认知，那么教师完全可以利用汽车模型创建汽车轨道，带领学生一起发动汽车，观察启动力的变化，这种情境的动手搭建可以轻松帮助学生明白力是物体发生运动的原因.或者通过计算机技术手段进行电磁振荡现象情境模拟，具体打开VCM的数字仿真实验软件，分别对“波形图”、“直方图”以及磁感线还有电场线进行勾选，对闭合单刀双掷开关进行S1与S2的自由切换，往复操作电容器放电时电感线圈充电、电感线圈满电后反过来对电容充电.这个过程无论是电流方向还是大小，结合电容、电感线圈的带电特点，都能让学生对电磁振荡的过程、原理有清晰的认知.

2.灵活变通授课方法，鼓励学生多样化学习

物理知识源于生活又高于生活，实际授课中教师一定要注意教学方法的灵活性，比如可以借用多媒体对自由落体进行直观展示；巧妙提问激发学生的兴趣，比如“运动相对论”的授课，可以发问“《送瘟神》诗词中有‘坐地日行八万里，巡天遥看一千河’真的能坐地不动就行8万里吗？”不断变换授课方式，在有限的课堂上进行重点知识解析，通过提示性的内容鼓励学生自行查阅阅读材料或者网络学习资源，独立思考.当然，也可以根据对学生的了解，制定生活物理知识小调查，刺激学生参与的积极性.

高中物理对于学生来说是比较难的，难就难在理解上，更加难在创新上.因为当前的高中物理评价形式多样，对学生的发散性思维、创新思维有着较高的要求，如果在日常的学习过程中不注意创新能力的培养，那学生就无法面对这样的评价.所以从这个角度讲，创新教育是必须的.实际教学中的挑战在于，创新并非轻而易举的，其要在一定氛围中让学生通过自己的努力去实现，如果环境不好，创新教育就不可能实现，因此和谐民主的环境就显得非常重要.

根据笔者的实践经验，高中物理课堂上和谐民主氛围的创设，主动权实际上在教师身上.如果老师在日常的教学中，不以权威的形态出现，不让学生感觉到出错有压力，那学生在课堂上，在讨论交流的过程中，自然就会大胆表达、充分表达，而在错误中构建新知识的可能性也就更大.这样的情况下，由于思维的自由延伸，创新就是很可能实现的了.

总之，在新课改不断深入高中物理实践创新教学形势下，物理教师必须推陈出新，勇于创新教学方式、方法，深入浅出对物理知识进行讲解，做到实验生动化、教学趣味化，为高中学生综合发展而努力创设和谐民主的课堂氛围.