高中物理课堂融入物理学史体现核心素养的必要性

顾 凤

(江苏省兴化市戴南高级中学 225721)

物理学史就是人们进行物理知识的探索，寻找物理规律的重要历程，是经过数十年甚至几百年的一种世界观集合，人们对自然界各类物理规律以及现象的认知都是物理学史中不断形成的，在高中物理课上对物理学史进行引入，可以让高中生明白物理的知识以及规律是从何而来，在知识的探索中经历了哪些研究方法以及思想，以及物理学史对社会进步的整体影响，这些都是对高中生科学观念的培养有着重要的作用，在高中物理课上对物理学史展开适当的引入，是对高中生长远的发展有一定促进作用的.

一、物理学科核心素养的构成

1.物理观念

高中物理课的学习中，高中生会形成的是物理学科的基本观念，用物理观念对自身生活的现实世界加强理解，并且可以认识到自然界的实际构成，对唯物主义的形成以及物质观念的形成是有帮助的.而如物质观念以及运动观念这些基本的物理观念是高中生必备的素质.

2.科学思维

物理是科学学科，高中生在高中物理课的学习中，需要形成良好的模型建构、科学论证以及科学推理等思维能力.可以透过一些物理现象了解到客观事物的内在规律以及本质的属性.高中生需要在高中物理课的实际学习中，具备良好的科学思维，利用好物理知识对现实的问题进行解决.

3.探究能力

探究就是提出问题到形成猜测，然后一直到解决问题的一个过程.探究能力是科学学科中的重要能力，高中生在高中物理课上的学习，需要具备自主思考以及自主探究的能力，要进行集体的互动.教师也可以在高中物理课上对高中生引入一些生活化的问题.让高中生借助在高中物理课上获得的知识，对生活中的一些物理现象以及问题进行分析和解决.

4.科学态度

在高中物理课上高中生对学科的心理倾向以及学习态度等，还有高中生对物理真理以及科学本质的追求，是一种情感态度.此外就是高中物理课的学习中，让高中生具备一定的科学道德规范.

二、高中物理课堂融入物理学史体现核心素养的必要性

1.激发学生物理学习兴趣，培养良好科学态度

兴趣是学习最直接的动力，若是高中生对一门课程产生浓厚的兴趣，就会自觉进行学习以及探索，遇到学习困难的时候也是会主动去找到解决的方法，日常高中物理课的学习中，教师不仅要将教材中的知识与实际生活联系，还要注意物理学史在高中物理课上的引入，让高中生知道物理知识的真正由来，以及物理对社会依旧生活的重要作用，用故事的方式将物理学史呈现给高中生.让高中生明白物理知识背后的人物故事.另外是让高中生在学习中受到科学家精神的影响，形成良好的高中物理课学习习惯，比如讲解高一力学知识的时候，教师可以对牛顿的生平经历进行讲述，了解到牛顿生平经历，也就了解到力学的发展.高中生可以从了解牛顿逐渐对力学的学习产生浓厚的兴趣，对牛顿的理论进行探索和研究.教师可以用这种在高中物理课上引入物理故事的方式，让高中生对高中物理课的学习产生更加浓厚的兴趣，进而在高中物理课上的学习积极性更加浓厚.

2.学习物理大师的科学方法，训练良好科学思维

在高中物理课教学中，教师要体现出高中物理课的科学方法以及科学思维，对新课标的要求进行落实，让高中生具备素质以及能力与实际科研人员更加接近，高中物理课上传递的知识与高中生的接受思路，是与科学家实际探索的历程接近的.这需要将高中物理课与物理学史结合起来，促进高中物理课的科学改革.教师需要让高中物理课的授课过程更加符合科学探究的实际过程，这就要遵循物理学史，诸多的前辈科学家探索的道路.在物理学史上很多的物理大师都是有着非常深刻的事例，一些经典的科学方法以及科学思维，还有取得的成果.诸多在物理学史上做出杰出贡献的科学巨匠，这些人都是在坎坷的科学探索中，应用多样化的科学研究手段以及思维方式，值得在高中物理课上让高中生进行继承以及拓展，在高中物理课上对科学思维进行运用，促进高中生思维的提升.比如类比思维，在电磁学的探究历史中，很多的理论都是用这种方法建立起来的，比如奥斯特对电流磁效应的研究，电流可以产生磁场，那么如果反过来是否也是可行的？教师在引入这些物理学史的时候，可以介绍法拉第的思考方法以及方向，如何用了类比的思维，设想到磁生电，然后经过了十几年的不断研究，得到了物理规律.

3.培养科学探究意识和科学探究方法

从物理学史的整体发展中看，每一次的物理学发现，背后都是新方法的产生，或者是一种理论进一步被完善.很多物理学史上一些有名的人物上都可以看出，这些科学家向导师学习到的，除了科学知识，更多的是一些科学探索的方法以及思维，是一种重要的科学态度.因此在高中物理课上，教师需要将物理知识以及规律的产生过程介绍给高中生，让高中生可以对知识以及背后的产生过程有明确的了解，让高中生在高中物理课上体会到学科的内在美，并真正对高中物理课产生浓厚的兴趣，对高中物理课的学习更加积极，将高中物理课的效率提升上来.教师要在高中物理课上让高中生具备科学探索的思维以及态度，这些都是可以体现在核心素养的强化上.

4.培养高中生观察以及分析问题的能力

高中物理课是将实验作为重要的内容，在高中物理课上观察和实验都是重要的内容，对高中物理课的学习有着直接的影响.而其实在整个物理学史的实际发展中，观察和实验也是重要的过程，诸多的物理学家都是对生活中一些物理现象以及实验现象进行了观察和分析，找到了其中的问题，发现新的方法以及理论，促进社会的整体发展.如伦琴不断进行大量的物理实验，在一次偶然之间发现了照相底片曝光到X射线，因此获得了诺贝尔奖.实际上伦琴能够有这样重大的发现，是因为本身善于观察以及分析，在发现了这种现象后，用这种成果造福社会.在物理学史上诸多的科学家能够发现新的理论，都是因为具备良好的观察以及分析能力.教师要在高中物理课上让高中生的观察以及分析能力得到充分的锻炼.

总之，核心素养是如今课程改革的指导思想，在高中物理课上教师要对核心素养加强落实，为了让核心素养得到有效的培养，可以将物理学史引入到高中物理课上，让高中生各方面的素养得到充分的提升，对高中物理课的兴趣更加浓厚，学习积极性更强.