中职物理课程的教学现状与对策分析

周建华

(江苏省江都中等专业学校 225200)

中职教育作为我国教育板块中不可或缺的一部分，在我国教育事业的发展进程中，扮演着极为重要的角色.从中职教育的定位出发，它所涵盖的是对学生技能方面的培训，而物理课程作为一带有技术性特色的学科，对学生的综合素质和实践能力的培养都有着不可忽视的促进作用.而近年来的扩招政策，以及分数线的取缔，进入中职院校的生源质量比之往年降低了不少，在开展物理课堂教学时经常出现学生一问三不知的情况，教学质量逐年下降，一系列问题都需要相关部门单位以及学生共同去努力改善.

一、当前的中职物理教育现状

1.重视不足

中职生作为从同批学生中分流出来的部门，其本身的思想定位就普遍要低于一般成功考上高中的学生.对于其在校期间所需要必修选修的课程，自然也就不会给出太多的重视.然而物理学本身经过几个世纪的发展早已成为涉及几乎所有自然科学领域的学科，在中职学生集中注意力于专业课的学习时，却没有意识到，物理学与学生所学习的机电课程，电气类课程都是息息相关的.

因为在许多学生看来，专业的知识只有在专业课上才能学到，物理课作为一门选修课，自然入不得学生的“法眼”，与其把时间浪费在这门科目，不如去更多的钻研专业课知识，从而为将来就业做足准备.

在这一点上，中职院校与学生的看法是极为一致的，学校本着本身的办学理念，单纯的去追求纯粹技术理论知识的灌输及实践的开展，而忽略了学生在基本生活常识科学素养方面的培养，对处于选修课程地位的物理课课时数一压再压，在为数不多的物理课程学习里，教师在物理课堂上的教学内容往往趋向于一些单纯理论知识的灌输，对于课本内容仅仅是浮光掠影，浅尝辄止一般的提及，不曾深入，长此以往，中职院校物理课程的教学效果每况愈下，在校学生对于物理方面的理解也愈发浅显.

2.生源问题

上文提及的学生分流问题，直接导致了学生的综合素质普遍要低于一般高中院校，在教改之后，由于对入学条件的进一步放宽，生源质量比之从前更有不如，因而可以这么理解，学生入学时所具备的物理学基础知识就已经在逐年减少.入学中职院校的学生在初中阶段就对文化课程的认识理解不够深入，到了中职院校，一来对自身有了不同的定位，在学习物理课这门选修课的时候心不在焉，而本身对物理的心理畏惧作用也在这时起到了影响作用.这样一来，就形成了老师不重视，学生不在意的局面，至于“补课”的说法，校方和学生自然不会把补课的宝贵时间放在物理这门选修课程上.

3.教材陈旧且无新意

中职院校使用的物理课程教材多为20世纪90年代延用至今的老版教材，很多近年来物理学方面的与教材内容相关的最新成果都未曾被收录在内，在文字表述上，物理学科的教材多趋向于大量使用专业性极强的术语进行堆砌，偶尔几个深奥公式夹杂其间，一眼望去，学生对其完全提不起兴趣来，教材的编者忽视了该学科在生活实际中运用，对于想要表达的重要内容也缺乏针对性，要么就是一连串晦涩难懂的术语，要么就是泛泛而谈不着边际，此外，在教师方面，中职教师普遍学历不高，对学生的责任程度多半停留在专业性知识的教导，忽略了作为学生所需要的综合素质，以及教育部强调的人的全面发展，在物理课这门选修课上，课堂上的教授不过是将课本内容大概通读一遍，如此一来，课堂的沉闷，老师学生的不上心，教材的陈旧，多方面的因素导致了现今中职院校的物理教学状况每日愈下.

二、分析与对策

1.国家及社会层面分析

尽管国家近年来对于中职教育的投入相比往年大了不少，然而同比普通高中来看，中职院校获得的教学资源却是极少，不管是在拨款上还是在师资力量供给上，国家都明显侧重于对普通高中的投入，而轻视了中职教育这一板块.而其中的物理课程一块，以其被安排在选修课程的地位，更是一波三折，没有被取消已经是万幸.

在社会层面上，很多人对于中职院校的学生的认识就是中考的失败者，是一个可有可无的集中营，觉得只有没出息的人才会去中职学校，学生及其家长对职业教育的认知往往不够充分，一直到考生中考失败以后，家长才会被动的去了解职业教育，在这一心态下，家长对于职业教育自然有着类似于“万般无奈之举”的先入为主的观念.意识的偏差和舆论导向的错误都影响了职业教育的发展，正是这种偏见，不管是学生自身，还是社会舆论，都成了这几年中职院校发展举步维艰的影响因素之一.

2.对策

首先是基于物理课程本身的重新定位，老师及学生都应深刻认识到物理课程的实际作用.认识到学习物理不单单是为了所谓的学分绩点，更是出于对培养学生综合素质的考虑.应当将学生置于同一起点，在以往九年义务教育中的物理课程的基础上，对学生进行更深层次的培训，同时，要做到温故而知新，对于以往学习的物理课程的内容加以温习，打好基本功，为中职阶段的学习作好准备.在教学过程中，老师要注意使用正确的教学方法对学生进行引导，发展实际操作课程，而不是拘泥于单纯的理论，力求在这一过程中，提高学生的观察能力，思考能力，动手能力.

其次，将职业教育与社会需求接轨.中职教育的定位就是为国家培养出一批技术性人才，在当前大学生普遍泛滥的形势下，职业教育的崛起是无法阻挡的.这就要求老师们意识到这一点，自主去学习一些贴近生活的工科知识，这样才好迎合学生的专业，服务于专业课教学.

中职院校的物理教学工作任重而道远，不管是广义的人们对于职业教育的认知偏见，还是课程本身存在的种种问题，亦或作为当事人的教师与学生对其的重视程度，都亟待改善，老师应将物理教学课堂与一些游戏活动结合起来，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面，也是为学生将来步入社会进行实践操作打下基础.