让生命在班本课程中拔节

姚广宏

一个班级就是一个特定的生态系统，学生与教师、同伴、课程、环境等因素之间构成了一个复杂的班本教育体系。班本教育，主张以“班”为“本”，充分发挥班级中特定的人、事、物的教育功能，要从“班级”的视角理解教育、创新教育。

一位校长要有自己的教育哲学，一位班主任也应有自己的治班理念。我们依托班本课程，在一系列班本教材开发的过程中，建立以“学生核心素养”为统领的课程体系和评价标准，努力寻找适合每一个孩子快乐成长的教育方式。将德育目标和要求细化，并个性化地落实到德育实践活动中，以此提高他们认识自然、认识社会、认识自我的能力。

开发 “人与自然”系列班本课程，让学生感受自然之美好，认识自我之渺小。

人生活在天地之间，以天地自然为生存之源、发展之本，在与自然的相互作用中，创造和发展了人类文明。在这个历程中，人与自然的关系经历了从依附自然到利用自然、再到人与自然和谐共生的发展过程。“人与自然”系列班本课程，让学生不仅感受到大自然的美轮美奂，更能生发与自然的和谐相处之情。

饲养角，班本课程开发的新大陆。随着城镇建设的发展，越来越多的孩子与大自然渐行渐远。虽然还生在农村，却不认识棉花水稻，不熟悉花鸟鱼虫，连孩提时代随便可见的家禽牲畜，都难得一见。这种情况下班内的饲养活动越发举足轻重，它作为一种感受、了解和关爱生命的活动，弥补了现今儿童难得接触大自然的严重不足。既是获得有关动植物经验的重要途径，也是班本课程实施的重要途径。我们把教室的一角开辟为饲养角，根据季节的变化在饲养角提供不同种类的动植物，让儿童足不出户便感受到自然界的生动、鲜活。虽只是方寸之地，却为儿童比较自由地随时观察、探索自然提供了可能，成了孩子们最爱的去处。

校园田，师生诗意栖居的开心乐园。我们把校园田的开垦与综合实践课充分结合。学生每天观察种子的变化，用日记的形式记录下来，为学生提供了观察、了解农作物生长过程的空间，让学生在课业之余，成为田间主角。他们有的拔草，有的浇水，有的松土，有的捉虫，整个场面热火朝天。如今，校园田里空心菜、苋菜等各种蔬菜长势旺盛，西红柿、辣椒、黄瓜、豆角、玉米、茄子果实挂满了枝头。学生通过课间的劳动和观察，获得知识，体验劳动的快乐、辛苦及生活的乐趣，更好地了解了各种蔬菜及家禽的生活习性，面对实践基地的累累硕果，他们深刻体会到 “谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的真实内涵。

开发 “人与社会”系列班本课程，让学生树立正确的人生观、世界观、价值观。

人是社会中的个人，社会是由个人组成的社会，人的生存和发展离不开社会，社会的存在和发展是所有个人及其集体努力的结果。一个人实现人与社会的和谐发展，就要适应社会，接受社会的监督和制约，更懂得人生的真正价值在于对社会的贡献。“人与社会”系列班本课程，可以帮助学生树立正确的人生观、世界观，树立崇高的理想，为社会多做贡献。

多彩节日课程，让学生体验文化的魅力。传统节日，积淀深厚的文化。如清明、端午、重阳、腊八等等，都可以成为校园教育活动的重要资源。再如“二十四节气”，中国古代传统的历法，也可充分利用，给学生以文化的浸染与熏陶，诸如在“立春”日组织学生“咬春”，迎接春天的到来等等。主题节日，进行价值的引领。例如我校每年以读书、体育、科技、艺术为主题，形成了特色鲜明的主题节日：书海扬帆——读书节；五环纷呈——体育节；未来之光——科技节；七彩缤纷——艺术节，四大“节日”教育主题突出，彰显素质教育理念，引导学生全面发展。校园节日，体验仪式的庄重。诸如“开学典礼”“毕业典礼”“成人典礼”“学校纪念日”等等，这些校园特有的 “节日”亦是不可或缺的教育资源，而 “节日”中庄重的“仪式”，更会让学生感受到教育的庄严与厚重。我们用心谋划，精心打造，给学生以心灵的冲击、教育的震撼，从而让学生爱上校园，爱上教育。

国防教育课程，加强对学生的爱国主义教育。我们依据学生实际，采取多种途径，开展了形式多样的国防教育活动。开展读书活动，举办国防知识竞赛、国防教育征文比赛，观看军事题材影片、开展影评活动。此外，每年在国防教育培训基地，我们要定期开展以军训为主要内容的教育活动，活动期间进行军事训练，让学生体会军营生活，学习军人坚忍不拔的意志、百折不挠的精神和艰苦奋斗的作风。每逢重大节日，我们还要组织开展丰富多彩的教育宣传活动。如：组织学生到烈士陵园、接受革命传统教育，请部队英模人物来校作报告、开展国强军威主题教育以及拥军爱军等活动，从而形成了教育合力，有效地提高了国防教育的效果。

志愿者服务课程，培养学生的道德品质。开展 “爱心天使”社团志愿者活动，使学生养成勤俭朴素的生活习惯，拥有一份担当与责任意识，力求使社团发展成为学校规模最大的社团组织，最终走向社会，向全社会播撒爱心，传递友爱奉献的正能量。让每一个在困难中跋涉的人不再孤独，让更多的年轻学子坚强地面对生活的挑战。

开发 “人与自我”系列班本课程，让学生树立独立健全的人格。

人不仅受着自然和社会的制约和影响，而且受着自我的制约和影响。人的一生就是受着自我制约和影响的一生，也是认识自我、改造自我、提高和发展自我的过程。通过 “人与自我”系列班本课程，让学生锻造自我、提升自我，实现自我的人生价值，也要敢于迎接挑战、直面挫折、学会科学合理地管理自我，形成独立健全的人格。

与经典握手，提升人文素养。我们在教室中创设班级文化氛围，努力营造德育阵地。例如在班级文化宣传的主阵地后墙的板报上张贴国学中的经典段落，并配上相应的人物画像，如老子像、孟子像等；在教室四周的墙壁上张贴 《弟子规》行为规范图；在教室的黑板上方张贴国学文化的核心 “仁、义、礼、智、信、忠、孝”，并以此作为班级文化的核心。节节德育课，拳拳仁义心。我们提炼国学中的德育主题，如“励志”“包容”“诚信”等等，利用晨会课，分主题对学生进行思想道德教育，并要求学生落实到行动中去。在班会课上举行国学德育主题班会活动，比如“国学雅韵，德育翔云”主题班会活动，“国学伴成长，经典满校园”主题班会活动等等。在这些活动中，学生重温已经阅读过的国学经典，在经典中接受精神的洗礼，传承中国几千年以来的道德传统。

文体活动完善人格品质，才艺展示提升人文精神。文化是学校的生命，强大的校园文化会给学校带来顽强的生命力量。我们围绕学校文体特色课程建设，在班级中推广特色课程项目，为学生提供一个施展才华的舞台。文体活动月期间，我们开展各项比赛，包括书法、绘画、摄影、征文等一系列活动，以此培养学生挑战困难和极限的自信。在竞赛活动中，学生品尝到了成功的喜悦，感受合作的重要；在失败的啄磨中，增进了对世界的理解。让友爱成为交流的纽带，让学生在主动参与下、自主管理中快乐成长，是我们竞赛的宗旨。

生命是奇特的，给人带来喜悦。我愿让每个孩子踩在我的肩上，飞向更广阔的天地；我愿做一个有教育情怀的人，用心品味当孩子王的幸福。听，生命在拔节，在生长，在充实自我，在努力获取新生，努力地想要往上攀升，那一声声象征着成长的声音，是世上最和谐最美妙的旋律。