用心浇灌 静待花开
2019-02-20韶关市曲江区第一小学
文/韶关市曲江区第一小学 龙 鋆
“试玉要烧三日满,辨材须待七年期。”教育需要一种等待的耐心,更需要一种恒久的坚持。唯有尊重生命成长的节奏,春风化雨,静待花开。
班上有个欧同学,她内向胆小,在学校从不敢表现自己,上课从不举手发言。我曾多次和她的家长联系,也一再鼓励她在课堂上大胆发言,为她创造表现的机会,可收效甚微。后来我读到这样一段话:我们应追求的不是“发言热闹的教室”,而是“用心地相互倾听的教室”。我转而一想,她虽然不发言,但不是一直在倾听吗?上课不发言的孩子,可能比频频举手发言的孩子更善于倾听。如果教师不给学生施加“大胆发言才是好学生”的压力,学生学习起来会更轻松更自在。于是,我不再勉强她发言,即使有事找她谈话时,也装作很随意的样子走到她座位旁轻轻地说几句。上课时我也不会忽略她,我的目光常会和她相遇。因为不用担心我会让她发言,她显得很放松。同时,我告诉家长,她不发言不是什么错误,不要在这件事情上给孩子施加压力,要多和孩子交流她在学校里的趣事。她不再是一副深沉的样子,她开始和周围的同学说笑了。有一次上课,她竟然举起了小手。以后,她有时举手,有时不举手。我都随她。而且,不论她的发言如何,我都会微笑着耐心地听完。如今,她虽然举手的次数还是不多,但她不再封闭自己,和同学的交往也很融洽。每片叶子都是不一样的,那我们为什么一定要用同一个标准去要求每个孩子呢?喜欢说的,我们就给他们说的机会;喜欢听的,就给他们听的空间。我期待着,用这爱,静待花儿的绽放。
班上还有个丘同学,学习成绩很差,作业常不完成,尤其对于英语可谓兴趣全无,还经常影响他人,老师们对他印像并不好。上英语课时,他不是讲话,就是打扰别人。有一次英语课堂上我布置了作业后,惊讶地发现他安静地坐在座位上挥动着笔。一开始,我真的以为他是在做作业。所以我扬溢着热情大声表扬:“同学们,你们看丘××同学今天做作业多认真。”话音刚落,在他旁边的同学就连忙说:“老师,他不是在做作业,他是在画画。”我快步走到他跟前,果真看他面前摆着一幅还未完成的画。他用一种不屑的眼神看着我,用挑衅的语气说:“我就是在画画,看你能拿我怎么样。”班上其他同学的眼光也齐刷刷地看着我,看看我如何对付这“捣蛋王”。此时的我心中的怒气却被眼前的那幅美画打消了。没想到这平时令人头痛的“捣蛋王”画得真不错。我发自内心感叹道:“丘××,你画的画真不错。看来老师要请你帮个忙。”本以为会被我一顿批评的丘××,没想到自己却得到了赞赏。他用诧异的眼光看着我说:“帮啥忙?”我笑着说:“帮我画下节课的单词卡呀!愿意吗?”他听了,带有一股小傲气回答:“没问题。”我对着全班同学说:“丘××同学,今天在英语课画画虽不对,但这一节课我看到了他认真做事的态度。如果他学习时能和画画一样认真,相信他会进步得更快!”然后我用充满期待的眼光看着丘××。他会心地对着我笑了笑。第二天,他果然把画好的单词卡带来了。课堂上,当同学们看着这些精美的单词卡出自这“捣蛋王”之手后,都感到非常惊喜。那节课上,丘××也非常认真,跟读单词,还举手拼读单词。下课前我对全班同学说:“这节课,我们学得特别开心吧!这得感谢丘××同学为我们画了如此精美的单词卡。而且他这节课非常认真和大家一起学习,相信不久他就能迎头赶上,我们一起为他加油鼓劲,好吗?”同学们异口同声地说:“好”。接着拍起响亮的掌声。这时我看到了丘××自信的笑容。后来,丘××像换了个人似的,上课认真听讲,课后认真完成作业。成绩也在逐步提高。是啊!再调皮的孩子都有闪光之处,哪怕是一点点的进步。如果天天批评,孩子已经皮了,心里很自卑,就会“破罐子破摔”。当孩子认为老师、家长都不喜欢自己的时候,我们慢慢去肯定他、给他正能量,反而会让他有信心改正自己的缺点。所以我相信:给每一粒花苞绽放的权利,用尊重,用赏识、用爱、耐心地等待,花苞定能里美丽绽放。
静待花开是对教育的一种责任与担当,是对教育信念的执着与坚守,更是一种教育智慧和教育底蕴。用爱和智慧等待,我们一定会等到花儿美丽绽放。