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瑶族民歌进校园初探

2019-02-20文乳源瑶族自治县民族实验学校

师道(教研) 2019年2期
关键词:乳源瑶族进校园

文乳源瑶族自治县民族实验学校

瑶族民歌内涵深厚,在我国民族文化中具有很高的艺术价值,是国家非物质文化遗产之一。在乳源县境内的瑶族为过山瑶,其音乐既有鲜明的瑶族特征,又具有浓郁的乳源地域特点。

通过瑶族民歌进校园,让学生了解独特的瑶族民歌,熟悉具有乳源本地特征的过山瑶音乐,感受瑶族音乐文化的精髓,自觉地传承和发扬民族文化。

一、瑶族民歌进校园的意义

1.传承瑶族音乐文化

由于瑶族没有文字,传承瑶歌需要口传身授这种独特的文化传承方式。随着生产生活方式的转变,瑶族民歌渐渐失去了根植的土壤,慢慢淡出了瑶族人民的生活。与此同时,受到流行音乐文化的冲击,瑶族音乐文化越来越难觅踪影。学校将瑶族音乐带入校园,融入课堂,通过歌曲演唱、欣赏、体验等方式,感受瑶族音乐的艺术魅力,传承瑶族音乐文化。

2.弘扬瑶族文化精神

瑶族音乐的成长史就是瑶族的发展史。通过对瑶族民歌的学习,领悟瑶族音乐的艺术感染力,提高学生鉴别真善美的能力,升华思想境界,弘扬民族精神。例如《盘王歌》叙述了瑶族的起源传说、生产斗争以及对美好生活的追求,对教育学生尊重民族风俗、促进民族团结具有很好的教育意义。

3.构建多彩的音乐课堂

瑶族民歌不但带有浓郁的地方语言特色,还具有很强的知识性和趣味性。例如在歌词中运用了大量的衬词,像“乌哎、乌哇、噢哇”等,形成了独具特色的唱腔。在音乐课堂中融入瑶族民歌,能丰富教学内容,充分调动学生的积极性和创造性,让音乐课堂绚丽多彩。

二、瑶族民歌进校园的实施策略

1.规划校本课程

认真贯彻国家的教育方针,在完成国家初中音乐课程的情况下,开发具有瑶族特色的校本音乐课程。如乳源民族实验学校在七年级安排以学唱和体验为主,课程内容为学唱简单的歌曲和跳长鼓舞;八年级以学唱歌曲、欣赏瑶族音乐为主;九年级以欣赏瑶族音乐为主,融入编创拓展。

2.编写校本教材

通过专家指导和课题组论证,甄选思想健康向上、内容有趣易学、富有传承价值的瑶族民歌整编为校本教材。如乳源民族实验学校校本教材《瑶韵》,充分利用了乳源瑶族本地的音乐资源,遵循学生的认知规律,安排“演唱”“欣赏”“编创拓展”和“瑶族音乐知识”四大版块内容。

3.加强师资培训

通过邀请瑶族民歌表演艺术家授课,与瑶族音乐教师交流等形式,掌握瑶族民歌的知识和表演技能;通过集体备课、课堂观摩、撰写教学反思等,增强音乐教师在课堂上传授瑶族民歌和组织体验活动的能力,提高教师教学水平。

4.在课堂教学中融入瑶族民歌

在歌唱教学中融入瑶族民歌。经过现代民族音乐艺术家的改编,许多原生态曲调的曲子改编成了现代曲子,如《盘王歌》《歌山瑶》等,曲调优美、朗朗上口。由于没有了语言的障碍,瑶、汉族学生都能学唱,领悟瑶族民歌独具特色的个性化表达方式。

在欣赏教学中融入瑶族民歌。虽然瑶族文化没有靠文字记载流传下来,但是在民间流传的民歌,却包含了很多瑶族的历史故事、人物传说等。通过课堂聆听,了解瑶族民歌的内容,感受浓郁的民族乡土气息和地方特色。

在视唱练耳训练中融入瑶族民歌。瑶族民歌的调式以五声调式为主,音程构成形式多样,和声色彩丰富饱满。将瑶族民歌融入到视唱练耳课堂教学中,以视唱、听记等训练,增强学生的听觉能力和识谱能力,培养学生五声调式乐感。

在课堂律动中体验瑶族民歌。瑶族是歌的民族,也是舞的民族,比如瑶族长鼓舞。在音乐课堂上节选瑶族民歌音乐,结合瑶族长鼓舞的动作,编创成有趣的肢体律动,激发学生学习兴趣,提高学生的节奏感。

在微课中融入瑶族民歌。微课是当下充分运用信息技术的音乐教学课堂。通过音视频编辑制作,将瑶族民歌知识介绍、歌曲欣赏、演唱技巧制作成微课,以此来提高学生对瑶族音乐的认知,提高教学效率,拓展音乐知识。

在校园中营造浓厚的瑶族音乐氛围。通过营造良好的校园瑶族民歌学习氛围,让学生在不知不觉中感受到艺术熏陶。如在校园文化长廊中图文并茂地介绍瑶族民歌知识,在校园广播中播放经典的瑶族歌曲,开展瑶族民歌演唱比赛等,提高学生学习瑶族民歌的热情,体验瑶族音乐的文化魅力。

三、结语

乳源瑶族自治县民族实验学校实施“瑶族民歌进校园”以来,学生对家乡瑶族民歌有了更深的认识,提升了对瑶族文化的认同感。同时,瑶族民歌拓展了课堂教学内容,提高了学生的学习兴趣,开拓了学生的音乐视野,形成了学校的教学特色。

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