小学数学教学中数学思想方法的渗透策略
2019-02-20龙门县第五小学曾剑妮
文/龙门县第五小学 曾剑妮
小学是学生数学能力、智力发展的关键时期,在这时对学生进行教育、引导是至关重要的。因此,身为一名小学教师,在开展数学教学的过程中,也应担负起自身的职责,巧妙的借助学科特质,致力于数学思想的渗透等,以通过这样的方式增强学生对数学知识的应用能力,使其在解题中更加收放自如、游刃有余,为其数学学习的开展提供保障。
一、渗透数学思想,提高思维水平
在数学学科的教育体系当中,数学思想是非常重要的组成部分,数学思想的渗透目的并不是让学生解决、会做某一道题,而是要让学生在学习中掌握一种有效的解题方法,可以使学生实现有效运用,对学生的未来学习与发展是非常有益的。伴随着新课改的逐步深化,数学思想的渗透也得到了社会各界的重视,成为教师在数学教学中的重要导向。所以,在现代化教学中,教师也应积极转变自己的认知,致力于数学思想的渗透,达到提高学生思维水平这一目的。
例如,在小学阶段的数学教学中,追击问题往往是一个难点所在,部分小学生在解决问题时常常分不清谁在前、谁在后、是怎样追击的等,缺乏清晰的解题思路,很难保障得到正确的答案。因此,针对这一情况,教师就可以充分的发挥出自身的引导作用,致力于数学思想方法的引入,让学生采用数形结合的方式,根据题目画出相应的图像,再进行逐一的分析,使得学生的思路更加清晰、直观。大大降低学生的解题难度,保障其数学问题得到顺利解决。
二、渗透数学思想,强化解题能力
小学在学生的数学学习生涯中是非常关键的时期,是学生后续数学学习的重要基础。而新课改也对学生在数学学习中的解题能力、思考能力提出了要求,这是教师在教学活动中需要引起关注的。因此,在教学实践中,教师也应及时更新自身的教学思想、观念等,借助数学思想的引入来达到这一目的,使学生在局限的课堂中得到更多,为学生本身的创新发展、全面发展而助力。
例如,在讲解“圆的周长”一课的过程中,如果教师直接把公式抛给学生,学生就会产生各种各样的疑问,也很难在后续中实现有效应用。因此,在这其中,教师就可以将等价转化这一数学思想融入进来,帮助学生解惑答疑,促使其数学学习的正常开展。比如,教师可以拿出一条细绳和尺子,让学生自己想出方法,在此模式下学生很快就会想出方法,就将绳子绕在圆形上绕出一周,最后对尺子的长度进行测量等,得出圆的周长及周长的测量方法等,使得学生的问题解决更加顺利、流畅,以在锻炼学生解题能力、思维能力、逻辑能力的同时,将数学思想的应用价值展现出来。
三、渗透数学思想,挖掘教材因素
数学教材中所蕴含的知识点是十分丰富的,每一种知识中都蕴含着相应的数学思想。因此,小学教师在开展数学教学的过程中,也应充分的发挥出自身的作用,对教材中的因素加以充分挖掘,并在此基础上渗透好数学思想,帮助学生理清脉络、建立体系等,使其的最终学习效果一举数得。
例如,在数学教材当中,极限思想也是一种非常重要的数学思想方法。因此,教师就可以将该思想方法运用到数学教学中,使得教学效果达到预期。比如,在学习百分数、整数、分数、小数等,教师都应让学生深刻的体会到这些数的无限性,大大的深化学生对无限思想的了解,促使学生的思想水平得到提升。
四、渗透数学思想,解决实际问题
数学思想在数学教学中的融入目的,就是帮助学生解决实际问题。因此,在教学实践中,教师也应深化自身的认知,使得有效教学得以实现。
例如,在讲解“三角形”这一知识点的过程中,就可以将分类思想融入其中,将三角形划分成等腰三角形、非直角三角形、直角三角形三类,并以此扩散,使得学生的知识体系更加清晰、直观,将数学思想在数学教学中的渗透价值一一呈现出来。
综上所述,数学思想在数学教学中的有效渗透,不仅可以帮助学生更好地理解知识、突破难题,也能使学生实现新旧知识的结合,构建完善的知识体系,使得知识融会贯通等,具有着非常重大的价值。因此,在教学实践中,教师一定要对此加以重视,力求将教育价值全方位展现出来。