浅谈微课对高中数学教学的作用及应用

摘 要：微课作为一种新型的数字化教学模式，以迅雷不及掩耳的速度进入人们的视野，开创了教学学新革命。它凭借其短小精悍、高效便捷等优点被教育界所接受，借助微课，学生能充分利用生活中的碎片化时间，随时随地进行学习和思考，更好地理解和掌握数学知识。下面本人结合自己的教学谈谈微课对高中数学教学的作用及应用。

微课（Microlecture），是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），一节微课作品一般只对应于某一种微课类型，微课类型可分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类。

关键词：微课；高中数学；教学作用

一、 微课在高中数学教学中的作用

（一） 打破教学时空限制，丰富学生感性认识

数学抽象与直观想象是高中阶段数学核心素养之一。高中数学的许多内容比较抽象，用传统的教学手段难以让学生形成深刻的感性认识，阻碍着学生通过理解、感知、操作、思维等心理活动形成完整的认知结构。人总是要借助直观的、动态的表象去理解和认识抽象的、静止的事物，这种认知方式与生俱来，且要伴随一生。微课教学打破了教学时空限制，将文字叙述的定理、定义衍化为精彩的视频呈现给学生，实现了直观媒体信息的交互传输，动静结合，声形并茂，有利于学生以丰富的感性认识为基础进行深度思考。例如在集合的教学过程中，教师可以制作微课视频，让学生直观地感知集合的元素特征、集合与集合的关系。

（二） 引领自主合作探究，培养学生学习能力

自主、合作、探究式学习是新课程倡导的新型学习方式，是突出教学中学生主体地位和促进学生个性发展的行为诠释。受教学课时和教学条件的限制，高中数学课堂还无法构建一个完全开放的自主学习环境，学生的学习方式训练自然难以尽如人意，在一定程度上影响了学生自主学习能力的培养。微课教学给学生构建了广阔的学习平台，学生可以利用微课视频创设的学习空间，主动去收集并分析自己感兴趣的信息和资料，通过学生的独立思考和不同观点交锋，在信息的同时交互、异时交互中形成正确的判定，进而培养学生自主学习能力。

（三） 呈现多元化形式，突出教学重点难点

微课作为知识的承载者，将教学内容以多媒体的多元化形式呈现给学生，让学生从以往被动去接受的学习方式转变为主动探索方式。学生根据自身的接受能力及理解程度，根据自己的需要，反复地观看微课内容，而教师在这个过程中可以引導他们去思考，积极地与学生进行互动、答疑，能够帮助学生更好地理解和掌握学习中的重点、难点部分。这样不但帮助教师解决教学的困难，也很好地帮助学生解决学习的重点、难点，从而提高学习效率。

二、 微课在高中数学教学中的应用

（一） 巧用微课有效预习

在预习过程中，相当一部分学生只是走马观花地阅读教材或抄写辅导用书上的现成结论了事，只是应付性地完成预习任务。学生之所以会敷衍预习任务，其中一个重要原因是预习对象为枯燥的纸质材料。学生的抽象逻辑思维不强，学习状态受学习对象的呈现形式影响较大，而微课恰巧以直观的、表象的形式呈现给学生看，因而微课可以成为预习的重要途径。一方面，微课以视频的方式呈现，能够调动学生多种感官参与预习活动；另一方面，微课能够兼顾不同学习水平的学生，有利于学生开展个性化的预习活动。

（二） 运用微课提高课堂教学效率

高中阶段的数学教材中有非常多抽象的知识点，很多学生的数学基础不是很好，学习过程中容易出现抵触情绪，稍微遇到解决不了的问题就容易出现厌学的现象。课堂教学的本质在于合理引导学生学习，培养他们的思维能力。所以我们应当对高中生的心理有进一步的了解，结合课堂教学内容选择有针对性的教学方法，借助和学生的互动与交流来掌握他们对数学的学习态度。微课属于一种很好的教学模式，在函数单调性的教学过程中，借助于Flash制作有趣的课件，对函数单调性的概念进行更加直观的讲解；在教学三视图的过程中，若使用简单模型进行教学效果不是很好，所以我们网络资源下载三视图的动画，让学生利用微课课件来观察空间几何体的三视图。

微课具有知识点明确、动态性和趣味性的特性，教师在课堂上用动画等方式让学生学习，学生也能在轻松愉悦的氛围中达到较理想的学习效果。但为了保证教学内容完整，教学时不能为用微课而用微课，也不能占用较多的教学时间，对学生来说较难理解的内容，我们可以利用微课辅助教学，对学生来说容易理解的就不必使用微课。因此，让一堂课时间安排上整体合理，知识上紧密联系，对知识产生、形成及运用水到渠成、融会贯通，这才是我们使用微课提高数学教学效果的目的。总之，在新课程下，微课对数学课堂产生了积极影响，我们要恰当选择内容制作微课、科学运用微课进行有针对性的学习，实现个性化教学，最终达到高效课堂的目标。

（三） 利用微课进行课后复习

微课教学模式的应用为学生课后复习也带来了极大的便利性，特别是在临近考试时，学生常常因为重难点不明确，时间紧张而自乱阵脚，不同水平层次的学生复习的侧重点又不同，例如：函数的内容，有些学生学习的好，有的学生觉得难以理解，对于这一问题很多教师也非常头疼，而过去的教学方法也难以有效处理这一问题。所以，很多教师都应用题海战术促进学生学习能力的提升，但常常事与愿违，这样不但降低了学生的学习积极性，也收效甚微。微课教学模式的应用有效地解决了这一问题，由于微课模式的针对性极高，学生学习时不会因为时间与空间等因素而受到制约，有效地促进了学生学习效率的提高。因此，我们应当结合数学知识内容的难易程度来制作各种不同层次的微课内容，让学生可以按照自己的学习情况进行合理选择，这样可以有效激发学生自主性的提升，同时降低教师的工作量，当学生碰到不明白的问题时能够第一时间和教师进行沟通。我们结合知识内容所制作的微课课件直接利用网络发送给学生，让学生进行有针对性的练习，可以对课堂学习进行很好的补充。

在高中数学新课程改革的进一步推进下，高中数学教师必须要尽快地转变自身教学观念，积极应用现代化的教学手段。微课教学能够充分激发出学生的学习主动性，有效调动他们的学习兴趣，促进高中数学课堂教学效率的提高，我们又何乐而不为呢？

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通高中数学课程标准（2017年版）.北京：人民教育出版社，2018.

[2]中华人民共和国教育部.数学通讯，2018.7.

作者简介：

吴悦彩，广东省江门市，江门市新会华侨中学。