小学数学课堂教学中“导问引学”的策略
2019-02-19陈贵英
摘 要:在小学数学课堂教学过程当中,一个有效的提问可以引导学生更好地对知识进行探究和思考,从而培养他们的发散思维和独立思考的能力。“导问引学”的生成需要通过教师对教学过程进行更好地把握,从提问的目的性、艺术性提和新颖性提升三个方面来使得提问的有效性更加突出。本文主要对小学数学课堂教学中“导问引学”的策略进行了探讨,从而为小学数学课堂教学工作的开展提供参考。
关键词:小学数学;课堂教学;导问引学;策略
提问是教学的重要组成部分,特别是在数学这样的学科当中,提问有助于引导学生发现知识并且探究知识。在课堂教学的过程当中,提问是教师组织教学的一个重要部分,一个有效的课堂提问,对于课堂教学改革是有着直接影响的,同时还可以调动学生的积极性,使他们的主动思维和能力得到有效的培养。
一、 小学数学课堂中提问的重要作用
(一) 提问可以推动反馈更加及时和简洁
在小学数学课堂当中,它的提问比其他形式所介绍的语言反馈信息更加具有准确性和具体性的,同时它的即时性和简洁性也比较突出,一个有效的提问,可以让数学老师对学生在知识的掌握程度方面有着更加深刻的了解,同时也可以更好地对教学的程序进行调控,从而对教学策略进行改变,确保学生可以更加积极主动地参与到教学活动的过程当中。
(二) 提问能集中注意力、强化记忆
学生在听讲的过程中,有时候会出现注意力转移的情况,在这样的情况之下,需要教师在授课的过程当中借助提问来对学生的注意力进行吸引,从而更好地把学生的思维进行把握,对他们的学习兴趣进行激发,使得他们在学习动机方面得到更多的激发,最终收到良好的教学效果。
(三) 提问能拓展能力、促进沟通
在学生思维能力发展的过程当中和语言是有着密不可分的关系的,因此课堂提问可以培养学生正确对课堂语言进行掌握。例如教师在做演示实验验证数学公式的过程当中,可以一边进行工作的开展,一边进行提问,这样可以引导学生更好地对这些内容進行观察和思考,从而促进观察能力和想象能力的提升,同时也培养学生良好的沟通解决问题的能力。
二、 小学数学课堂“导问引学”的策略
(一) 提高课堂提问的目的性
对于课堂提问来说,必须要从学生心理发展的特点和他们思维发展的特点角度出发,结合具体的教学目标和教学的重点难点,进行提问的设计,使得教学提问能够有效地引导学生进行思考,问到学生的关注点上,而不是为了提问而提问。对于课堂提问来说,它和问题是有着比较大的区别的,前者注重对学生的引导,而后者仅仅是一个问题的提出过程。在小学数学的教学过程当中,例如教师在教学“能被2整除的数的特征”的时候,教师就需要对教学重点进行合理地把握,通过层层递进式的课堂提问式的学生,对于能被2整除的数的特点,由浅到深进行更好地理解。
(二) 提高课堂提问的新颖性
对于小学生这个群体来说,他们本身的性格比较好动,因此对很多事物都存在着比较强的好奇心。在这样的背景之下,教师应该在数学课堂提问的过程当中不断创新课堂提问的方式,使得提问的新颖性得到有效的突出,能够让学生更好地在这种新颖性的提问当中,积极地投入到知识的探究和回答过程当中。如果教师的提问比较陈旧,那么对于学生学习的兴趣激发来说也是不利的,因此从课堂新颖性提问角度出发,进行课堂提问的优化,是教师必须要重点思考和完成的任务。
(三) 提高课堂提问的艺术性
在小学课堂的提问当中,我们常常可以看到这样的一种提问,学生在回答的过程中只用回答是或者否就可以。这样的一种提问是不具有较强的引导性的,对于提问的内容你来说也没有起到良好的引导思考作用,因此是缺乏艺术性课堂提问的最典型代表。学生在回答这个提问的时候,可以不假思索这样回答是或者否,这样对于学生思维能力的培养以及各方面综合素质的提升来说都是不利的。因此教师在课堂提问的过程当中,也要从提问的艺术性提升角度入手,从语言的艺术性角度出发,正常提问的艺术形式的课堂提问能够成为课堂教学的有效推动力。
(四) 利用提问引发学生思考,启迪思维
在数学学习的过程当中,如果是学习水平一般的学生,他们在概念的理解当中往往会以为复述就算理解了概念,实际上这是一种错误的学习观念。实际上数学的概念是对现象和过程的本质属性进行反应的一种思维形式,因此教师在课堂当中要针对概念所提出的一些内容,设计具有启发性的提问,从而诱发学生进入大思考的模式当中,帮助他们更好地克服盲目的一些自满情绪,促进他们提高自身的学习效率,对教学的难点进行突破。特别是在一些学生认为理所当然的地方,教师可以提出一些和常规看法相悖的一些问题,引导学生进行深入的讨论,从未使得他们的思维灵活性和独特的创新意识更加突出。与此同时,教师还应该引导学生对于已解决的问题开展深入的探索,从题目变化的角度和题目扩展的角度来不断拓宽他们的知识视野,使得学生的发散思维得到有效的培养,促进他们应变能力的增长,同时也使得他们思维的广阔性和深刻性得到有效的提升。
三、 结语
一个有效的课堂提问,对学生的思维成长来说就是一个有效的助手,它可以更好地使得学生投入到问题的思考过程当中,从而提升学习的效果。基于这样的重要性,在小学数学课堂教学的过程当中,就是应该切实地提升课堂提问的目的性、新颖性和艺术性,从而呈现出一个有效的导问引学。
参考文献:
[1]唐艳艳.小学数学教学中引导学生有效提问的策略的研究[J].吉林教育,2015(4).
[2]王洁.浅谈新课改下小学数学教师提问中的引导策略[J].科学咨询,2017(5).
作者简介:
陈贵英,贵州省仁怀市,贵州省仁怀市中枢二小。