基于学生自主学习的高职数学新课堂

王 彦

（常州轻工职业技术学院，江苏 常州 213161）

在教育改革与深化背景下，积极倡导培养学生自主学习意识，提升学生综合能力。为此，在高职院校中着重培养学生自主学习能力是非常重要的。数学教学是高职院校的一门基础课程，受传统教育形式影响，现阶段高职数学教学存在着教学方式不创新，学生学习积极性不高，教学质量不能良好提升现象，阻碍着数学教学良好发展。因此，针对此现象教师应积极提升学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，以此能够在一定程度上提升数学学习成绩，促进学生数学逻辑思维能力、实际应用能力全面提升。

一、高职数学新课堂培养学生自主学习的意义

近年来，随着社会经济不断发展现状，社会对人才需求也逐渐提高。数学是人们生活中不可缺少的一部分，而高职院校是培养应用型人才的教育领地。因此，将数学作为高职教育体系中的重要教学，培养学生良好的逻辑思维能力、增强学生数学实际应用能力，进而能够提升高职数学教学质量，为社会培养应用型数学人才。自主学习即是学生能够自主课前预习，在课后自行复习训练等，巩固自身知识，以此提升学习成效。为此，在高职数学教学领域中着重培养学生自主学习能力具有重要意义。自主学习能够培养学生形成良好学习习惯，并且能够在数学学习活动中对学习结果进行自我评判、总结、补救。此外，在教师的引导下学生能够结合身心特点自主制定学习目标，创建完善的学习模式，对学生学习数学具有终身发展的积极作用。

二、基于学生自主学习的高职数学课堂现状

数学教学要求学生具有扎实基础知识的同时，要具有较高的数学应用能力，从而能够解决生活中的实际问题。但是，当前高职数学教学中学生自主学习意识薄弱、自主学习方法不规范，阻碍着高职院校数学教学质量提升，影响着学生数学综合能力发展。首先，高职院校学生并没有对数学自主学习起到足够重视，对数学在专业上应用存在误区。其次，教师并没有为学生创设数学新课堂，还存在传统灌输式教学，学生学习被动，导致学生学习数学积极性不高。最后，即使教师在数学课堂中培养学生自主学习能力。然而，教学方式过于形式化，未能充分指导学生正确学习方式，以至于学生不能掌握有效学习方法，只是依靠死记硬背形式来消化数学知识，并且不能良好掌握学习时间。以上培养学生自主学习方式，都是限制高职学生自主学习能力提升的主要原因。

三、在高职数学中学生自主学习能力的培养途径

（一）突出学生主体地位，培养自主学习意识

高职数学是学生必修的课程之一，能够提升学生数学应用能力，促进思维能力与实践能力良好发展。由于部分学生数学基础较差，在数学教学中不能跟上教师讲课进度，在教师开展数学自主学习上更是缺乏自信心。因此，教师要转变传统灌输式教学形式，突出学生在数学学习中的主体地位，培养学生自主学习意识。例如，教师可以与学生建立良好的师生关系，增强师生之间的沟通交流机会，并且给予学生鼓励式教学方法，以此促使学生在数学学习中增强自信心。同时，应积极引用现代信息技术，以多媒体教学形式为学生生动形象展现数学知识，激发学生数学学习兴趣，进而教师深入贯彻学生自主学习意识，培养学生自主学习数学能力。

（二）积极创新教学形式，合理制定教学计划

高职数学教师在培养学生自主学习能力过程中，应积极创新教学形式，合理制定教学计划，要以激发学生学习积极兴趣为前提，针对学生学习的专业开展数学教学。但同时要注重数学教学要根据学生学习状况不断调整数学教学内容，难度要适宜，所设计的问题不能过于复杂，避免学生因数学难而放弃学习。在设置数学任务时，要多以实际生活案例以及学生所学习专业相结合，并且积极创新教学形式。例如，问题教学法、启发教学法、小组合作法等等，让学生能够积极主动参与到数学学习中，以此让学生在轻松愉快的环境下学习数学，提升自主学习意识，培养学生团结协作精神。同时，教师要积极引导学生正确学习的方法，培养学生形成良好自主学习习惯，从而提高学生发现问题并解决问题的能力。此外要对不同层次的学生布置不同学习计划，多设计一些启发性问题，提升学生数学综合能力。

综上所述，高职院校中数学是教育体系中的重点组成部分，是高职学生必修的课程之一。为此，在新课改教育理念下，全面提升学生自主学习能力，提高数学综合技能具有重大意义。因此，针对当前高职教学中培养学生自主学习现状，应积极转变传统教学观念，以激发学生学习兴趣为前提，培养学生自主学习数学意识，提升数学综合能力。同时，创新教学形式，合理制定教学计划，培养学生形成良好自主学习习惯，从而有效提高数学教学成效，促进高职院校培养高技能、高素质的数学应用型人才。