游戏教学法在高校篮球教学中的运用

陈 含

（四川工商学院思政与公共教学部，四川 成都 611745）

1 游戏教学法在高校篮球教学运用中的价值分析

1.1 传统篮球教学与游戏教学的比较分析

游戏教学法相对于传统的篮球教学方法来说有着多方面的教学优势，传统篮球教学过程中基本教学方法主要是示范、讲解、练习，过于机械的训练方法以及呆板的练习过程不仅不能够提高教师的教学责任感，还会影响学生的学习体验。特别是传统的篮球教学没有从学生成长需要和个性特点进行教学安排，一定程度上不利于学生个人爱好的发展。而游戏教学法首先强调教学过程的趣味性，用游戏编排的方式提高师生的互动程度，能通过游戏导入的兴趣点提高学生基本技能的掌握，培养学生创新合作意识，有助于学生终身锻炼习惯的养成。

1.2 高校篮球教学改革的需要

把游戏教学法引入高校篮球教学中，一方面是高校篮球教学改革的迫切需求。在高校体育运动教学的改革过程中，传统教学法已经不能适应社会人才的需要，高素养的复合型人才已成为社会各行各业用人单位的标准；另一方面，高校篮球教学改革虽然已经进行了多年，但传统的教学理念和教师专业能力等方面问题依然得不到很好的解决。因此，通过游戏教学的有效引入，能够潜移默化的影响学生创新素养、提高团队合作意识，对冲破传统呆板、单一的授课模式有着很大的作用和影响。

2 游戏教学法在高校篮球教学运用中存在的问题

2.1 传统教学理念的束缚影响游戏教学的深入

改革的过程必然是新旧理念的碰撞，具体到游戏教学法的高校篮球教学运用中来，传统教学理念的束缚性主要表现在两个方面，第一，学校管理者的无作为态度。把游戏教学引入高校篮球教学，并不单单是教师的工作，学校教学管理者在教学改革初期占有主导性的地位和作用。由于学校教学管理者的不重视，仅仅把游戏教学作为形象工程，不仅不利于优秀教学方法的深入推进，更使得整个改革半途而废。第二，连带性的教师传统教学理念的变革缓慢。意识和理念的变革并不是一蹴而就，但是由于学校教学管理保障的不充足，很容易打消教师的传统教学革新念头，仅把游戏教学作为自身教学的一种经历或者晋升资格，从而滋生学术腐败的不良作风。

2.2 教师教学能力有待进一步提高

教师是高校教育教学改革的直接参与者，教师专业素养的强弱直接关系着教学改革的进程和成败。而在部分高校游戏教学法的使用过程中，由于教师动机偏差以及自身惰性等因素，使得有些教师游戏教学法也使用了，相关工作也做到位了，但是教学质量和学生能力并没有得到相应的提高。究其缘由，很大原因出自教师教学能力不够，没有积极革新知识的意识，没有自我提升的热情，因此再好的教学方法也会适得其反。

2.3 游戏教学改革的保障制度有待进一步完善

高校篮球教学的游戏教学方法改革需要相应的保障制度，比如场所、配套基础设施等教学环境问题。游戏教学的使用需要配套篮球教学管理、追踪以及监管的系统，改革高校篮球教学评估方法，但由于很多高校对游戏教学改革的定位不准确，目标不够清晰以及教学组织管理上的实际调整不到位，直接影响了篮球游戏教学的改革效果。

2.4 游戏教学法的效果未能够充分体现

教学效果或者教学有效性是教学改革的重要理论和研究课题，它分为理论课和实践课，也可以分为专业课、公共基础课、选修课以及与其他课程配套进行教学的课程分类。而在实际教学运用的过程中，教师经常反复使用同一个游戏内容或同一类游戏形式，直接影响了游戏教学法的实施效果，也挫伤了学生对于游戏教学的期望。归根结底来说，是教师教学理解和教学布置的问题，同时也是教师未能够起到教学组织、教学管理的问题。

3 游戏教学法在高校篮球教学中运用的优化策略

3.1 重视教学改革的前期主导作用，积极革新传统教学观念

第一，从学校教学管理的角度来说，学校管理者要积极主动的发挥改革前期的主导作用，确定高校篮球课程教学目标中游戏教学的地位，在不断肯定和宣传培训教育的过程中，引导教师正确使用游戏教学。第二，从学校篮球教学的角度来说，作为一线的篮球教师，游戏教学的实践能提升自身能力、扩展专业视野，做好教学改革工作，自然会得到学校教学的肯定，自然会获得更多的关注。由此，要求教师能够站在以学生为本的教学高度，认真学习，并在教学实践过程中不断进行教学反思，把实践的教学成果积极与教师进行交流，特别是优秀的骨干教师，要发挥带头示范作用，善于总结教学经验，搞好游戏教学的理论研究，以更优异的实践成绩引导学校的教学实践。

3.2 提高教师专业能力

第一，从学校角度来说，进行高校篮球游戏教学改革，需要做好前期的调研工作，重视篮球教师队伍的结构以及能力。高校体育教研室应根据学校篮球课程类型的不同分类，优化篮球教师队伍结构，把一些不具备专业教学能力的代课、兼职现象进行改进。与此同时，加强教师培训，尤其是篮球游戏教学理论和实践成果案例进行有针对性的培训，提高教师对游戏教学法的理论认知能力和实践教学能力。如聘请有成就的优秀教师进行专题讲座、 开展校际间教师经验交流会、举办学校教学创新比赛、引入竞争和激励机制（调整学校绩效考核体制）等，不断提高教师对教学改革思想的认识程度，鼓励教师进行自我革新、积极创新，全面提高教师参与的热情。。

第二，除了从环境上给予教师压力和动力以外，从教师自身角度来说，首先要树立以德立人的育人理念，把教师的崇高职业理想、职业自律以及职业热情与学生成长紧密联系起来，积极革新旧识，提高课堂的教学组织能力和管理能力，做好教学反思；其次，提高游戏教学方法的灵活运用能力，比如针对教学方法运用单一的问题，可以结合篮球技巧教学内容，增加速度素养练习、跳跃能力的游戏教学，还可以针对学生综合能力培养，增加自主性练习的游戏教学，团队合作的竞赛教学等，丰富教学内容，创新教学方法。

3.3 建立健全有针对性的教学改革保障体系

一方面从硬件教学环境来说，学校应减少对应用场地、器材、网络等基础教学基础设施的限制使用，确保教学环境符合游戏教学的实施条件。另一方面，从教学管理制度上，高校要制定出对教学改革的监管制度，比如确定篮球游戏教学的评估工作、教学实践评估等级和奖惩机制，从强制性的角度给予教师教学压力和动力，对于没有完成教学任务的给予适当惩罚，对于提前、优秀的教师给予职位晋升、深造等奖励。