中华优秀传统文化进课堂之实践探索

武中芹

(山西省财政税务专科学校，山西 太原 030024)

文化是什么？这个概念太大，很难给它下一个准确的定义。但中西方有一个共识：文化是相对于政治、经济而言的人类全部精神活动及其活动产品。

中华传统文化是在中华民族五千年的历史发展过程中融合、形成、发展起来的，是涵盖思维方式、道德情操、思想观念、价值取向、礼仪制度等多方面内容的有机整体。中华文化在长期发展的过程中，始终处于世界先进文化的行列，被世界各国广泛认可和借鉴。中华优秀传统文化是中国文化的重要组成部分，是中国文化的精髓，其中自强不息、忧国忧民、厚德载物、持中和谐、以德化人等思想对当前的素质教育有重要的借鉴意义。

习近平总书记曾经指出：“中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。增强文化自觉和文化自信，是坚定道路自信、理论自信、制度自信的题中应有之义。”

2017年 1 月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的 《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》指出：“文化自信是更基本、更深层、更持久的力量。中华文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵，增添了中国人民和中华民族内心深处的自信和自豪。”“围绕立德树人的根本任务，遵循学生的认知规律和教育教学规律，按照一体化、分学段、有序推进的原则，把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域。”这为我们确定了发展的总体目标。

一、优秀传统文化为什么要进校园进课堂

(一)客观原因

一方面，现在的大学生，从小到大，无论是本人还是家长抑或是学校，都在围着高考转，高考考什么就学什么，学习变得非常功利。我曾问过学生，如果高考不考文言文，你还会主动学吗？回答学的只占2%。而即使已经进了大学，因专业分得越来越细，学的课程越来越多，各种社团等社会活动也不少，他们依然是考什么学什么。

另一方面，许多学校对传统文化进校园的重要性认识不足，重视程度不够，这从课程的设置上可以看出。每个专业开设的专业课和专业基础课数量多、范围广，内容很丰富，而社会科学和传统文化类课程开设得却很少，甚至根本没有。与此相应，部分高校把重点投入放在培养优秀教学团队、科研项目、实验室、实训室等建设上，而对培养学生中华优秀传统文化等人文素质教育的经费投入较少，甚至为零。

(二)主观原因

2014 年 3 月，教育部印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，标志着传统文化进校园正式拉开序幕，而这项工作才刚刚起步，效果还不显著。

北京大学曾经开展了“当代大学生与中国传统文化”的调查问卷，结果显示，大多数学生对孟子、荀子、墨子、董仲舒、朱熹等古人的生平事迹和主要思想不太了解，甚至对北大第一任校长严复表示了解的也仅占 40.1%。受此启发，我也在我校做了一份调查，其结果显示，知道传统文化的占15%，对传统文化有点兴趣的占 11%，认为传统文化有用的占 21%，而认为学英语非常有用的占 30%。作为高职院校的大学生，绝大多数学生没有系统地学过传统文化， 读过《四书》《五经》的学生几乎没有，对孔子的生平及教育思想，孟子、老子、庄子、司马迁的思想和作品的了解基本是空白，对于中华优秀传统文化曾经哺育了亚洲文明的历史知之甚少。加之对传统文化的一些误解，使绝大多数学生对中华优秀传统文化知识不感兴趣，进而缺少学习的主动性。

从北大和我校调查对比可知，虽然各个层次的大学开展的传统文化教育程度不同，各学校、文理科生也会有所不同，但共性之处是当代大学生对传统文化的正确认识仍然不够。

二、优秀传统文化如何进校园进课堂——基于自己的教学探索

中华优秀传统文化博大精深，从哪里入手？笔者摸索出两条路：

(一)学习《弟子规》

传统文化虽然是一个热门话题，但真正触动到我的是两段视频：一段是海南省监狱的犯人学习《弟子规》后的惊人变化；另一段是北京一个派出所所长给他辖区内的中小学讲了一学期《弟子规》后，该辖区的未成年人犯罪明显减少，较之前的法制教育效果要显著。受此启示，从2016年9月开始，我将《弟子规》引入课堂。《弟子规》，原名《训蒙文》，是清朝秀才李毓秀所作。其内容采用《论语》的顺序，讲述弟子无论在家还是出外、无论待人接物还是学习上都应该恪守的行为规范。后由贾存仁修订并改名为《弟子规》。其中记录了孔子的108项言行，共有360句、1080个字，全篇分为“总叙”和七个分论，分论依次是“入则孝”“出则悌”“谨”“信”“泛爱众”“亲仁”“余力学文”。其目的是培养人的德行。《弟子规》是学习中国传统文化的最佳入门书，是儒家教学生学习礼仪道德、进退应对的书。《弟子规》课堂教学主要采取以下五种方式：

1.朗诵经典——培养学生的兴趣。每次上课前，用4分钟左右时间和学生一起诵读经典的一部分，在读的过程中，学生的心就慢慢收回，我能感觉到学生的那份专注，到后来，每当我走进教室，就会发现他们都自觉地大声朗读《弟子规》，我很感动，至少做到了形式上的模仿。

2.以身作则——正人先正己。在课堂教学中， 教师的一言一行会对学生产生直接或间接的影响。要求学生做到的自己必须做到，因此我必须熟练掌握《弟子规》。第一，背诵全文。家里到处放着《弟子规》，随时可以翻阅背诵，经过一个月的努力，终于背会了。第二，深刻理解内容。抓紧一切时间听有关讲座，其中，蔡礼旭老师讲的《弟子规》全集共40集(近40个小时)，我完整地看了两遍，笔记做了三大本，终于对全书有了一个比较全面的了解，这样在教学中才能做到信手拈来、灵活运用。第三，最关键的是落实《弟子规》。我从细微处入手践行《弟子规》，比如，在诵读经典之前，为了表示对古圣先贤的尊敬，我先给学生深深地鞠一躬。第一次鞠躬时，学生表情各异，不以为然；到第三四次鞠躬时，他们的表情已经很严肃；再后来，当我一进教室，学生会自发地站起来给我鞠躬，我很感动，能感受到学生对教师的那份感情、那份尊重。作为一名思想道德修养课教师，自己的一言一行、一举一动，甚至穿衣打扮都要符合《弟子规》的要求。例如，进出教室时，谨记“缓揭帘，勿有声”，轻轻地开关门；在讲台上站着时，谨记“立端正”；偶尔坐下时，谨记“勿箕踞，勿摇髀”，等等，通过这些细节影响感化学生。

3.讨论交流——学习《弟子规》的感受。 通过一个多月的学习，我将全班学生每六个人分成一个小组，先以小组的形式交流学习《弟子规》的心得，然后各小组派一个代表在全班进行交流。在这个过程中，我了解到90%以上的学生没有接触过这本书；不足10%的在小学见过；个别学生背过，但根本不了解此书的内涵，只是流于形式。而学生通过交流，也能初步了解到自己的不足与别人的长处，我最后点评总结。这个环节依然是让学生熟悉《弟子规》的内容，个别同学已背会。

4.串讲全书——师生共同学习。 在学生对《弟子规》有了全面了解的基础上，我逐句讲解全文，这样学生就能比较全面、准确地了解《弟子规》的内涵，消除心中的疑惑，并进一步落实到学习生活中，这才是学习《弟子规》的最终目的。有了这个基础，在以后的教学中，随时可以引用《弟子规》，也才会引起学生的共鸣，加深印象，提高教学效果。讲到树立正确的人生价值观时，引用“唯德学，唯才艺，不如人，当自砺；若衣服，若饮食，不如人，勿生戚”，引导学生树立正确的消费理念，拒绝校园贷、拒绝“暴花户”等，反对享乐主义人生观。讲到诚信时，引用“凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉”等，明白人无信不立。讲到网络道德时，引用“见未真，勿轻言；知未的，勿轻传”让学生清楚在虚拟世界也要遵守道德规范。讲加强个人修养时，引用“见人善，即思齐，纵去远，以见跻；见人恶，即内省，有则改，无加警”“人有短，切莫揭；人有私，切莫说”等。讲到遵纪守法时，引用“德有伤，贻亲忧”，明白让父母蒙羞的事绝对不能做。讲如何度过大学生活以及上课玩手机的现象时，引用“朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时”“身有伤，贻亲忧”“亲所好，力为具；亲所恶，谨为去”等，让学生明白不能虚度光阴，否则是对父母的大不孝。总之，通过活学活用，激发学生学习传统文化的兴趣，了解传统文化的魅力，进而增强民族自信心。

5.书面总结——终身落实《弟子规》。到学期末时，让学生写一篇读《弟子规》的感想作为期中成绩。许多学生都写到学了《弟子规》后才知道，以前乱发脾气、顶撞父母、打架斗殴、不好好学习、不听父母的话是对父母的大不敬，以后一定要改，再也不会“一言九顶”。有的说爱惜自己的身体，不让父母担心，也是孝，表示自己不会去整容。也有的说假期回去多帮父母干点活，甚至要给父母洗脚，要教会父母上网。很多学生表示，以后要按《弟子规》的标准行事，做孝敬父母的好儿女。“百善孝为先。”教育的本意就应该是孝的教育，如果能真正做到《弟子规》的标准，也就基本做到了“修身齐家”，才可能会有“治国平天下”的资本。

有耕耘必有收获。当学期末最后一堂课结束时，几位学生先后站起来，先鞠躬，然后表达自己对老师的感激之情，介绍他们的心理变化、收获以及对老师的不舍与依恋，期间几次泣不成声，师生泪流满面，最后全体学生起立给我深深地鞠躬，这是我推广《弟子规》三年来多次遇到的感人画面，我见证了他们的变化与成长，最令我欣慰的是他们学会了感恩。

(二)专题讲座

我用四个课时讲文化自信和孝道文化。通过汉字的演变了解汉字的前世今生，汉字在历史上的辉煌，通过汉字的美和文言文的魅力与英文做比较，让学生深深地爱上中文，提升文化自信。通过孝道文化的讲解，让学生辨别孝道的真谛，什么才是真正的孝，明白所谓“君叫臣死臣不得不死，父叫子亡子不得不亡”根本不是孔孟的思想，这是典型的愚忠愚孝。此外，我还依托学校的继续教育学院，给培训班的学员讲文化自信，收到很好的效果。

“师傅引进门，修行在个人。”只要学生对优秀的传统文化有了兴趣，就会自觉主动地利用各种机会、各种方式去学习。

《弟子规》只是一本入门书籍，更多的经典等着我们去学习，去探索和弘扬，这是每个中国人应尽的义务和责任，我将终身践行。