传统民间艺术在小学美术特色课程中的运用探讨

摘要：教育改革背景下，传统的应试教育已经无法满足社会人才需求，小学阶段教育不仅要以学生学习成绩为目标，还要提高其综合能力。基于此，本文以传统民间艺术作为研究对象，分析传统民间艺术应用与小学美术课堂的意义，分别从民间艺术资源、艺术作品鉴赏与学习等方面阐述传统民间艺术在美术课堂的实践。

关键词：民间艺术；小学美术；特色课程

引言：一直以来，传统民间艺术是我国劳动人民长期生产与活动中形成的智慧结晶，有了较强的艺术性，人们通过鉴赏民间艺术作品可以提高自身审美能力。教师在特色美术课堂中应用传统民间艺术，可以让学生在缤纷多彩的艺术氛围中提升美术素养，学习艺术的同时可以提高学生审美情趣与创造力，有利于为未来的学习奠定基础。

1.将民间艺术引入小学美术特色课程中的意义

分析傳统民间艺术应用于小学美术课堂的意义，具体如下：（1）有利于传承我国传统民间艺术文化。中华文化源远流长博大精深，是千年来文化发展的精髓，随着网络技术与信息技术的发展，民间艺术的传承面临着发展瓶颈。未来传承传统民间艺术，教师可以将其因素小学特色美术课堂，让学生从小学阶段开始接触民间艺术，并对艺术产生兴趣，从而更好的传承民间艺术。（2）有利于培养小学生的审美情趣。传统民间艺术大多数来源于人们的真实生活，是对生活的高度提炼，民间艺术的艺术形象很直观，学生可以接受，且民间艺术中蕴含着深厚的文化内涵，形式多样，是我国文化瑰宝，自身有着极高的审美意义。小学生的思维多是形象思维，通过鉴赏传统民间艺术，有利于培养他们正确的审美观念。（3）有利于培养小学生的文化自信，帮助学生树立正确的价值观。网络时代背景下，多元文化使人们的思想受到改变，人们开始了解西方文化，并对传统文化失去了兴趣，将民间艺术带给小学生，有利于提高学生的文化辨别能力，使其关注传统文化，正确看待多元文化的影响[1]。

2.传统民间艺术开展小学美术特色课堂教学的策略

2.1发掘民间艺术资源，丰富小学美术特色课堂内容

教育改革下，素质教育成为人们关注的重点，小学美术特色课程应重视对教育资源的高度开发与利用。新课程标准中指出教师需要深入开发各类资源，引导学生接受多元文化，并参与传统文化的传承与发展，美术课堂中教师需要引入当地民间艺术，让学生认识到这些民间艺术资源的价值。比如，在某美术特色课堂中，教师讲解了玩具知识，为了丰富本节课的内容，教师寻找了很多民间玩具，利用互联网为学生演示了民间玩具的玩法。学生从图片中了解到泥可以制作小泥人，面可以制作面人，纸可以用来剪纸，可以用来做风筝，这些民间玩具都是自己身边常见的物品，却可以变幻出多种玩法。紧接着，教师引导学生动手制作，学生们拿出彩纸，按照图片中的图案，加上自己的想象力开始进行剪纸游戏。不仅如此，教师还会让学生说出自己感兴趣的民间玩具，并从其中感受生活中的民间艺术，从而起到艺术传承的作用[2]。

某小学美术课堂将刻纸艺术融入其中，作为传统民间艺术，刻纸属于剪纸的一种。学校聘请专业人员，在了解学生兴趣与爱好的基础上，将这种古老且富有内涵的民间艺术传授给学生。学校美术教师中，有装裱好挂在墙上的刻纸作品，有黏贴在册页内的刻纸作品，也在摆放在参观台上的刻纸作品，使美术教室看起来像是刻纸艺术收藏馆。这些作品都是学生所作，有以十二生肖为主题的，也有以社会主义核心价值观为主题的，学生们从生活中和民俗中获得学习资源，使传统民间艺术发扬光大。

2.2鉴赏民间艺术作品，提高小学生审美情趣

小学美术特色课程中，教师不仅要传授美术技巧，还要丰富学生的视野，组织美术鉴赏活动，通过鉴赏课提高学生的艺术审美能力。比如，教师在讲解“各色各样的鞋”一课时，通过互联网搜集到我国各民族服饰相应的鞋子，学生观看鞋子寻找其中的特点与区别，感受鞋子文化的艺术性。从满族的“花盆底”、朝鲜族的“勾背鞋”、彝族的“虎头童鞋”中感受我国多民族文化的艺术价值，艺术来源于生活，更高于生活，传统民间艺术就是过去各族人民的生活文化精髓。教师需要引导学生从各式各样的鞋子中感受材质、色彩与纹饰的不同，并以自己理解为主对其进行艺术鉴赏，从而了解欣赏鞋子的艺术性，感悟其制作过程与传统工艺。将传统民间艺术作品引入小学课堂，有效的提高了学生的审美能力，感受着现代文化与传统文化的碰撞，从而更好的理解传统民间艺术。

2.3学习民间艺术作品，提高小学生艺术创造力

素质教育发展背景下，应用型人才是社会所需，小学美术特色课程注重培养学生们的实践操作能力，希望通过美术课程提高学生的艺术创造力。传统民间艺术作品中，原材料简单，制作比较方便，学生在课堂中可以直接动手操作，不仅可以提高其想象力与动手能力，还能够引导学生深入了解民间艺术。教师可以为学生提供纸、水彩以及木棍，引导学生手工制作风筝，学生将自己喜爱的图案画在风筝上，并按照教师提供的步骤制作风筝。学生制作的同时可以近距离观察这项民间艺术，了解风筝的原材料选择与工艺技术要点，并学会手绘图案和糊风筝的技巧，从而做出具有特色的风筝。

“妆糕人”是我国经典的传统民间艺术，普通的面团在“妆糕人”的指尖上会变成人们喜爱的孙悟空、猪八戒等人物。教师将“妆糕人”引入美术课堂中，可以以丰富美术课堂内容，让学生对这项传统民间艺术有更深层的了解，从而提高自身认知能力与动手能力。课堂上，教师可以引进新型黏土材料，设计出符合学生当前生活的课题，充分调动学生的兴趣爱好，让学生们发散思维，创作出更多的人物形象。兴趣引发了需要，刺激了学习动机的产生，从泥巴、木板、磁片、麦秆、蛋壳、石头到种子、果实、树叶等都是制作的好材料。某美术教师在《美丽的石纹》一课中为学生展示许多漂亮的石头画作品及花纹漂亮的石头，让学生根据这些漂亮的范例及自己的构思去创造自己喜欢的石纹画，学生们通过动手操作提高了实践动手能力，学会将传统民间艺术赋予新的生命。

总结：总而言之，将传统民间艺术引入小学美术特色课程中，有利于调动学生的学习兴趣，提高小学生文化自信与审美能力。教师需要积极探寻美术课堂教学与传统民间艺术之间的共性，从中找出有效的结合方法，积极发掘民间艺术资源，引导学生进行艺术鉴赏，从而增强美术课堂活力，提高教师的课堂效率。

参考文献：

[1]李娜.谈民间美术在小学美术教学中的应用价值探讨[J].读与写（教育教学刊），2018，15（10）：206.

[2]江夏. 传统民间艺术在小学美术特色课程中的运用和研究[D].广西师范大学，2016.

作者简介：

刘晓荣（1985.06-03），女，汉，安徽省合肥市肥西县人，西南大学美术教育专业本科，肥西县严店学区中心学校美术一级教师，主要研究方向：小学美术。