高校青年教师提升职业道德修养的方法和意义

肖雅歆

摘要：高校青年教师是高校教师的生力军，是高校发展的坚实的后备力量，其职业道德修养的提升对青年教师个人、学校与国家的发展意义重大。本文力求从国家、学校和教师个人三方面入手，重点探讨高校青年教师提高职业道德修养的方法及加强高校青年教师职业道德修养的重要性，以期对加强高校青年教师职业道德建设有所稗益。

关键词：高校青年教师；职业道德修养；方法；意义

我国自1999年开始扩大高校招生规模，高等教育毛入学率从1998年的9.8%，迅速提高到2002年的15%。根据教育部于2016年发布的《中国高等教育质量报告》统计，2015年已达到40%，已高于全球平均水平，并预计到2019年，将达到50%以上，进入高等教育普及化阶段。伴随着高等院校逐渐扩大的招生规模，对高校教师的需求也急剧攀升。十多年以来，全国高校专任教师数量已增加2倍多，而且超过半数以上的专任教师具有研究生学位，45岁以下的青年教师占到专任教师总数的三分之二，他们将成为建设高等教育强国的中坚力量[1]。高校青年教师职业道德修养的高低，将直接影响到高校的教学、科研、学生管理与培养水平，进而影响到当今教育的发展情况。故而，高校青年教师职业道德建设工作显得尤为重要且意义非凡。

一、高校青年教师提升职业道德修养的方法

（一）创建有利于高校青年教师职业道德建设的社会环境

随着当今世界的飞速变化与发展，高校教师的薪资待遇、社会地位与其所处现状，在一定程度上会制约着高校教师的职业道德修养发展。尤其是高校青年教师，初入学校，职业积累不够深厚，学生教育工作经验不足且背负着社会上对高校教师高要求、高标准的职业心理压力。在工作时，可能会因为缺少职业成就感、社会荣誉感、现实满足感与生活幸福感而产生职业倦怠感。因此，对于高校青年教师面对的生活、工作及社会压力，国家应当以“爱惜人才、尊重人才”为原则，切实提高高校青年教师的薪资待遇、社会地位，致力于提升高校青年教师的自我认同感与育人使命感，使高校青年教师们能够全身心的投入教育事业中去。

（二）深化高校的教育教学改革，培养教师育人意识

高校教师在教授学生课本知识、拓展课外知识与培养学生实践能力的基础上，还承担着帮助学生树立正确的人生观、世界观与价值观，进行思想培育与道德引导的责任与义务。作为高校青年教师，部分教师理应利用年龄差距小、思维跨度微及价值取向似等自身优势与学生之间縮短心理差距，从而对学生进行思想上的正确引导。而在高校的教育教学中，存在部分教师仅侧重于完成自身既定的教学工作量，而忽视了学生思想情感、价值取向与道德品质等方面的教育与引导。因此，深化高校的教育教学改革，培养教师育人意识是十分重要且必要的，应当将培养教师育人意识作为教师队伍建设的一项常态工作，常抓不懈。

（三）倡导教师进行自我教育，时时自省，处处自律

随着高校的改革与教育的不断发展，优秀人才被越来越多的引进高校。这些优秀人才作为高校科研的储备力量，高校教书育人的骨干力量，学生管理的主力干部，他们有较为深入的科研成果，科学的教学方式与合理的管理模式，他们的思维活跃，做事认真，有活力，有冲劲，为高校注入了新鲜的血液，成为高校改革发展的动力[2]。但是，大多数高校青年教师都是刚刚走上工作岗位，没有经过系统性的培训，极易受社会不良风气的影响，重视科研成果而轻视教学成果。有些高校青年教师有时还身兼数职，既要兼顾教学工作还要做好行政工作，往往缺乏足够的时间与精力来完善充实自我，加强自身修养，提高自身素质。倡导教师自我提升、自我教育尤为重要，尤其是高校青年教师更要做到时时自省，处处自律。

二、高校青年教师提升职业道德修养的意义

（一）加强高校青年教师职业道德修养是当今社会发展的需要

高校教师是实施科教兴国、人才培养、教育创新的重要力量，青年教师是高校发展的未来和希望，其职业道德水平的高低，直接影响到高校的教学、科研、培养水平，进而影响到当今教育的发展情况[3]。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”，教师的职业道德修养将会直接影响到学生受教育的质量与水平。从而影响到社会的进步与发展。

（二）加强高校青年教师职业道德修养是实现自我价值的需要

高校青年教师作为教育事业的初行者，普遍具有经验少、阅历浅、方法缺、修养乏等特点。在面对社会多种多样的压力与冲击下，现有的职业道德修养往往不足以支撑高校青年教师坚守自己的职业操守，从而使高校青年教师混淆自己的工作重心，无法准确找到自己的职业定位，往往会出现高校青年教师重科研轻教学、重成果轻过程、重理论轻实践的不良现象。高校的教学育人工作，“教学”与“育人”同等重要，高校青年教师进行职业道德修养的培育有利于高校青年教师身上的责任与义务。高校青年教师自身应当积极加强教育科研类与政治政策类理论知识的学习，大多数高校青年教师学历较高，自身的专业知识非常扎实，有较强的科研知识储备，但是大多数青年教师都毕业于非师范类院校，其教育理论知识与教学实践能力都比较缺乏，并且对于国家与学习制定的相关教育教学类别的政策与条规都缺乏一定的政治敏感度。加强高校青年教师职业道德修养有助于高校青年教师明确自身职业定位，确定前进发展方向，有利于青年教师尽快提高教育教学水平与政治敏感度，增加社会实践经验与能力，助其在教学育人的道路上越走越远，越走越好。

（三）加强高校青年教师职业道德修养有助于高素质教师队伍建设

高校的教学育人工作，要想提高教学质量与育人成果，首要任务是提高高校教师的教学育人能力与水平，要提高高校教师的整体素质，包括专业素质、人文素质、思修素质、道德素质等。高校教师的整体教学育人素质与教学育人工作质量息息相关，在这一前提下，加强高校青年教师职业道德修养建设已成为当务之急[3]。

高校教师应当明白身上的责任与义务，争做中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平强调的“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的“四有”好老师，真正做到思想育人、道德育人、知识育人与和谐育人。高校青年教师作为高校教师队伍的生力军，高校建设发展的新兴力量，在为高校创新发展的同时也为高校的高素质教师队伍建设提供了有效助力。在高校教学育人岗位上，存在部分资质较老的高校教师工作倦怠。缺乏积极性的情况，而高校青年教师在提高了自身职业道德修养后，职业认知达到了一定水平，知识储备及时更新，在教学育人的工作岗位上充满活力，积极奋进，为高校的教师队伍建设入住新鲜的活力，相信高校青年教师的这种风采风貌也定能让高校教师见贤思齐，找回昔日的风采、工作动力与入职初心。

参考文献：

[1]彭素.基于学生视角的高校青年教师教学能力评价及对策研究[J].“决策论坛——经营管理决策的应用与分析学术研讨会”论文集（下），2016（2）.

[2]孙梅娟.高校教师职业道德现状与建设策略[J].法学·教育学，2016（3）.

[3]何帅，朱峰，吴德钰，张琳.浅论当代高校青年教师职业道德修养中存在的问题及建设途经[C].科教文汇，2018（7）.