不拘一格 培养兴趣

蔡丽玉

摘 要：随着我国教育改革工作的持续推进，在实际的教学过程中教师对于培养学生们的学习兴趣有了越来越高的重视。学习兴趣的培养是当前我国开展素质教育期间教师需要重视的一项重要内容，只有这样，才能确保学生们在不断的成长过程中综合能力的提升。因此在当前的教学过程中，对小学生进行音乐课程的教学逐渐成为培养学生综合素质必不可少的科目，并且为了让学生们提升对于音乐课程学习的兴趣，还需要将优质的教学手段运用其中。基于此，本文主要对激趣艺术在小学音乐教学中的运用进行了相应的探究，以此为小学音乐课堂教学效果的提升提供更多的帮助。

关键词：小学音乐;激趣艺术;激发方式

兴趣是学习音乐的基本动力，是学生和音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。因此在当前教师在对小学生们进行音乐课程的教学时，为了保证音乐教学的质量，促使他们综合能力得到显著的提升，诱发学生对音乐的兴趣是这其中的必要手段。因此，为了激发和培养学生的学习兴趣，需要根据学生身心发展规律以及当前教学的实际情况将各种优质的教学手段运用到实际的教学过程中，包括了以下几个方面的措施：

1 设计教学语言培养音乐兴趣

学习兴趣的激发是小学音乐教师在教学期间需要进行的一项重要教学内容，只有让学生们在学习的过程中对于音乐知识的学习产生浓厚的兴趣，才能让其积极投入其中，是促进他们音乐水平持续提升的优质手段。因此为了能够引发学生的学习兴趣，小学音乐教师在备课的过程中要对课堂上的每一句用语进行精心的设计，从而能够做到渲染音乐，最终能够吸引学生的兴趣。而且在相应语言的帮助下，能够让学生们在学习的过程中感受到其中轻松愉快的氛围，对于学生们学习音乐积极性的提升，获取更多与音乐相关知识也有着积极的帮助。

例如，在指导小学生们进行《卖报歌》这首歌曲的演唱时，为了让学生们能够对这首歌曲的演唱产生一定的兴趣，教师可以向学生们提出一个问题：“大家对于卖报郎这一职业有什么样的想法呢？”这个问题一说，学生的好奇心一下子出来了，眼睛全盯着我，想知道老师会做什么。这时教师为了让学生产生好奇心，教师可以这样说：“我先在这个卖个关子，你们可以先听听看这首歌曲的演唱，然后再讨论这个问题”。从而通过这种方式，更激发了他们学习这首歌曲的兴趣，有利于教师教学工作的开展。

2 营造音乐氛围培养音乐兴趣

作为一名小学音乐教师，了解学生们对于哪种类型的音乐拥有浓厚的兴趣是十分重要的，教师只有了解学生们对于音乐类型的喜好，进而在课堂教学的过程中将这种类型的音乐融入到课堂教学过程中，才能调动学生学习音乐的积极性。而随着社会的持续发展，近几年来小学生们受到社会媒体等因素的影响，对于民族乐曲以及欣赏曲并没有足够的兴趣，反而对于社会上的流行音乐拥有着浓厚的兴趣，进而积极投入其中进行音乐歌曲的欣赏和模仿。因此面对这一情况，为了提高学生们对于学习音乐知识的兴趣，并且做好音乐兴趣的培养工作，教师就需要根据学生的喜好在课堂教学过程中进行浓厚流行音乐氛围的营造，进而来进行音乐教学[1]。从而通过这种方式，将音乐植根在学生的心中，有利于帮助学生们学习到各种与音乐有关的知识。

例如，教师在指导学生们《江南style》这首歌曲的学习时，为了提升学生们学习音乐的兴趣，让学生们能够积极投入其中，教师就可以在指导这首歌曲演唱的同时为学生们创设一个有利于提升学生们学习兴趣的音乐环境，即通过多媒体设备进行这首歌曲音乐和视频的播放，同时指导学生们进行里面骑马舞的学习，让学生们边唱歌边跳舞，从而为学生提供一个良好的学习音乐的机会，不仅能够让学生们在学习的过程中感到十分的有趣，同时对于学生们音乐情感的激发也有着积极的帮助。

3 运用游戏教学培养音乐兴趣

小学生的心理年龄较小，正处于成长阶段，并且正处于贪玩的年龄阶段，因此对于游戏的进行拥有着浓厚的兴趣，进而会积极投入具有目的性、竞技性、趣味性的游戏活动，不仅对于其自身思维的发展拥有着积极的帮助，同时也能够促进其综合能力的提高[2]。因此在小学音乐教学的过程中，教师为保证音乐课程教学质量的进一步提升，同时对其进行音乐兴趣的培养，让其在轻松、愉快的学习氛围中感受到音乐给人带来的神奇之处，教师可以借助小学生的这一性格特点将游戏教学运用其中开展小学音乐教学活动，最终让学生们在这过程中学习并掌握更多的音乐知识，以促进小学生们的进步和发展。

例如，教师在指导学生们学习《小燕子》这首歌曲的过程中，教师可以运用“小朋友们，今天老师要向学生们介绍《小燕子》这首歌曲，并且让大家学会这首歌而且谁要能够学会这首歌，有時间的话大家还可以玩一个小游戏哦！”等话语引起小学生的注意力，进而为了能够尽早玩游戏，还会进一步的提高学习意志的集中程度。因此得到这首歌完成教学之后，教师可以引导学生们玩一个叫做《飞翔》的小游戏，即在玩游戏的过程中让同学们扮演在天空中飞翔的小燕子，并且让他们边唱歌边表演，从而通过这种方式，让学生们在玩乐的过程中更加熟悉歌曲，甚至能够掌握歌曲的节奏和节拍，不仅充分激发了小学生学习兴趣和游戏热情，同时也满足了新课程标准对小学音乐教学的要求，是促进小学生音乐学习质量持续提升的优质手段。

4 参与生活体验培养音乐兴趣

音乐源于生活。在我们的实际生活之中，我们经常能够听到各种优美的声音，这些声音在自然界中的传播，就是大自然中的一首首优美的音乐，包括潺潺的小溪水声、孩童的爽朗的笑声以及小鸟的叫声，都是实际生活之中富含美感的音乐艺术[3]。因此在当前教师在对小学生们进行音乐课程的教学指导时，为了提升学生们对于音乐知识学习的兴趣，加深对生活的理解和对音乐的认识，进而促使他们正确人生态度和价值观念的形成和发展，教师就可以指导学生们积极参与到生活实践之中体验生活中所散发出来的音乐艺术，进而促进学生们的进步和发展。

例如，教师在指导学生们学习和演唱《丰收之歌》这首歌曲的过程中，为了让学生们在学习的过程中充分感受到丰收季节农民伯伯们心中的喜悦之情，教师可以在空余时间内带领小学生们到田野之中观看农民群众们收割粮食的场景。并且在这过程中向他们提出几个问题：“小朋友们，你们眼中丰收的场景到底是怎样的呢？”“丰收时节一般会产生什么样的声音，你们喜欢什么声音呢？”从而通过这种方式，激发他们的头脑风暴，并积极投入其中进行去感受丰收的喜悦，并积极进行这首歌曲的演唱，不仅有利于提升小学生对音乐的兴趣，同时也能够对大自然产生热爱之情，有利于小学生们的进步和发展。

5 结语

总而言之，在实际的教学过程中采用激趣艺术指导学生们进行小学音乐课程的学习，不仅能够保证教师教学工作的正常推进，同时对于学生们在学习期间学习质量的提升也有着积极的帮助。为此为了提升学生们的学习音乐的质量，就需要采取优质的手段培养他们学习音乐的兴趣，包括设计教学语言、营造音乐氛围、运用游戏教学以及参与生活体验培养音乐兴趣的方式对学生们进行教学指导。只有这样，才能为小学音乐教学的发展提供更多的帮助。

参考文献

[1]倪静.小学音乐教学中的激趣艺术[J].吉林教育，2018，20（24）：56.

[2]孔祥欣.浅谈小学音乐教学中的激趣艺术[J].新课程（中），2017，6（5）：30.

[3]李燕婷.激励性原则在小学音乐教学中的运用[J].北方音乐，2018，4（10）：34.