论土木工程施工技术的教学改革与实践

2019-02-17韦丽娴

四川水泥 2019年2期

韦丽娴

（桂林理工大学博文管理大学，广西桂林 541004 )

0 引言

土木工程包含建筑工程、交通工程、水利工程中经典建筑物的施工机械、方法、工艺组织等，涵盖面大，实践性强，更新速度快的特点。而土木工程施工技术又是土木专业必选的专业课，其教学内容单一乏味，综合知识较多，涉及的工程类项目繁多，日常的课堂教学和实践相脱离，造成了在学习理论知识的过程中，内容较为空洞，抽象难懂。因此，教师在教学过程中，应摒弃传统教学的死板，不能一味地传授理论知识，身为教育人员，要以这门学科的特点为出发点，结合学生实际情况，努力总结教学经验，积极探索新型教学方法[1]，使学生们能够更直观的了解这门学科，进而提高学生们的创新意识，提高教学质量。

1 土木工程施工技术的特点

1.1 土木施工技术是一门涉及面广，涵盖量大的综合性学科，是综合材料，结构，测绘，力学等多门学科知识，理论知识跨度大。这就为教学和学习过程造成了很大的难度，要想学好这门学科，学生只能花时间掌握多门学科的基础知识，只有这样才能灵活运用好相关技术，进而把握施工技术的学习要领。近年来的土木施工技术在理论知识和施工技术方面都取得了巨大的进步，特别是在高难度的桥梁施工，高层建筑以及跨度较大的结构施工过程中，大学有关土木施工技术的教材也是更新迅速，但是在实际教学中，高校的教学总是围绕房屋展开，对桥梁和道路等其他方面的教育则是很少提及，这也造成学生们在实际操作中运用不熟练的情况。

1.2 有别于一般高校的培养目标，高等本科学校的土木工程专业的理念多为技术、组织、管理并行，为培养设计，施工和管理方面趋于专业化的综合性人才。这门学科和经济学联系紧密，在实际的施工过程中，从高等本科院校毕业的学生，不能只考虑到单一的施工方面，更要以整体角度，为整个施工项目考虑，积极参与工程施工方案选取和分布组织部署的讨论中。因此在锻炼自己的同时，不紧要在施工技术方面努力学习和探索，更要在整体施工较多思考问题，争取把自己锻炼成技术优良，管理突出的全能型人才。

1.3 土木工程施工技术包含土方工程、桩基础工程、混凝土工程、防水工程、装饰工程等专业知识，课程与多门学科紧密联系，而且对时间性具有很高的要求。众所周知，学科的特点决定这这门学科的教学方式，运用传统教学方法已经不能满足现代的学习理念，单一的单元讲解不能够使学生很好的把握施工过程的整体状况，学好这门学科不仅要有扎实的专业知识，更需要亲身深入，探究施工现场，在自己的理解基础上进行把握，增强理论知识的学习，同时更能使学生们的实际实践能力得到快速的提升。

2 土木工程施工技术教学改革实践措施

2.1 理论联系实际

随着近几年科学技术的发展，土木施工技术在很大程度上得到了提升。近几年来，施工中的新型技术、工艺和材料不断涌现，这就对一些行业的标准和规范的要求不断更新。现如今的高校教材知识仍然较为老套，很多陈旧的，在现代施工中并不适用的知识仍然存在课本当中，作为教学的初衷，本应使学生能够在学校学习的过程中，尽可能掌握新兴技术，在参加工作后能够尽快地和工作接轨，这也一直是教学团体应该重视的问题，必须做好研究工作，根据教学经验，创造出新型的，适合于现代教学的方法，编译出一套赶得上时代的专业课本，将一些重要的，常用的施工技术和方法加入到学习的教材中。例如在讲解构造柱模板的施工过程中，应先对传统的构造模板只设加固构造，在对传统的施工方法问题进行讲解，比如柱子模板和墙体连接后，连接空隙过大，引起混凝土建筑时造成大量的漏浆，导致外观质量的低下，也对后期建筑的粉刷工作造成了很大的障碍[2]。针对这一问题，可以结合各大中建公司的经验，介绍在这一问题有重大解决方案的措施，使学生对新技术有直观的认识，同时，在讲解传统经典技术时，一并对新兴技术进行讲解，为以后工作打下基础。

2.2 注重教与学的方法思考

一直以来，高校的土木工程施工技术的教学方法，大都延续了传统的老师讲，学生听的模式，这种方法虽然也有一些优点，但是很大程度上跟不上时代的潮流，也满足不了学生们学习的进度。传统教学方法中，师生交流机会较少，教学模式单一，课堂学习的氛围低下，不利于提高学生们的学习主动性和积极性，更谈不上创新。因此，必须对当今高效的教与学方法进行研究，做出合理的改进，满足先当今时代的需求。

教学方法上：随着新课改的不断，学生在课堂上的主体地位的思想，逐渐深入人心，不仅在义务教育中要落实这一观点，高校也同样需要。在日常教学中，要注意将建筑工程的规范和标准渗透到教学中，促进学生们的感性认知，使得学生能够再思考中发现问题，总结经验，进而解决问题。

学习方法上：督促学生预习，作为一门综合性且专业化强度大的学科，不预习直接听课是不行的，通过预习能够发现自己的疑惑点，进而在课堂上得到巩固解决，课后布置作业，进行检测锻炼。通过这一流程，学生们可以对知识进一步加深理解，自己能够把握重点，培养学生发现问题，思考问题，解决问题的能力。

2.3 改善教学手段

在现代教学过程中，多媒体教学方式凭借其自身独特的优势，逐步成为教学方式的主流。多媒体教学的教学信息量大，形象直观，学生们能够身临其境，增加视觉冲击感，教学效率高，在很大程度上提高学生们的学习兴趣，也在很大程度上发挥教师在课堂上的主导作用。在教学前，教师应查阅相关的文献，把一些施工现场的图片渗透到课件中，对所搜集的资料视频等进行整理，依据课堂教学内容，安排学生们在课堂上观看，之后由老师进行补充讲解，弥补不能长期在施工现场观看的不足。而且这种教学方式很容易就能提起学生们的学习兴趣，在很大程度上活跃课堂的氛围，激发学习兴趣，活跃思维，进而提高教学质量。

2.4 结合实习基地，实战教学

纯理论的讲授并不能在本质上提高土木专业学生的技能，还需要在实际操作中进行教学。实习教学能够让学生在掌握课本的基础上联系实际，进一步提高专业技能，增强实际操作能力。建筑工程实践性要求高，应尽可能的让学生参与实习中，激发学习的兴趣，提高教学质量。例如可以利用学校的基建工地。学校的基建工地施工的类型和进度都不一样，可以在不同的角度满足学生们学习的需求，而且方便与安全，教师可以带领学生参观实践工程，并讲解其中的原理。再者，可以到可靠的实习基地，可以在合适的时期，把学生分配到不同的实习基地，使学生在一段的实习中，掌握施工的基本过程，促进专业知识和管理能力的提高。