新时代建筑类高职生就业能力培养对策研究

杨 莉 晏 娥

（随州职业技术学院 441300）

0 引言

近年来，我国社会经济发展速度是相当的快，尤其是伴随着城市化建设规模的不断扩大，建筑工程项目数量与日俱增，这在很大程度上促进我国建筑行业的高速发展，同时，也对我国建筑类教育事业提出新的要求。高职教育作为我国教育的重要构成部分，对促进学生的全面发展具有关键性作用，但是由于各种因素的影响，我国大部分高职院校培养出来的建筑类毕业生就业能力存在诸多问题，不仅不能满足当前社会主义市场的实际需求，还严重影响高职院校毕业生的就业率，面对这样的情况，我国高职院校必须高度重视培养建筑类学生的就业能力，只有这样才能使其个人核心素养和实际工作能力与社会发展相适应，进而促进我国国民经济的可持续发展。

1 当前高职院校建筑类学生的就业现状分析

众所周知，自从上个世纪末我国高职院校一直都在实行扩招战略，这就导致当前我国高职院校学生数量的与日俱增，再加上本科院校学生的数量也在逐渐上升，这就在某种程度上造成了就业难的问题。但是在实际的市场中，其对人才数量的需求是有限的，这就加剧了高职院校学生毕业就业的难度。近年来，随着我国社会主义现代化建设迈入“新时代”，以及城市化建设进程的不断深入，我国的建筑行业迎来了新的发展机遇，市场对建筑专业人才的需求量越来越大，在某种程度上促进我国高职建筑类专业的发展，同时，也对高职建筑类学生的个人能力提出了更高的要求，只有拥有真正能力的学生，才能适应各个建筑企业岗位的实际需求。当然，市场竞争依然存在，而且愈演愈烈，高职建筑类学生的就业压力也在不断增加，另外，随着全球一体化经济的发展，国外很多优秀企业也进驻了我国市场，这就对我国建筑企业造成了严重的冲击，我国建筑企业只有采取有效的措施，提高自身的综合竞争力，才能在激烈的市场中占据一席之地，而引进和招聘高素质复合型专业建筑人才就是提高建筑企业综合竞争力的有效途径，因此，对于高职院校建筑类教学的目标来看，必须结合我国社会经济发展的实际需求，不断提升学生的就业能力，只有这样才能促进我国建筑行业的可持续健康发展。

2 当前我国高职建筑类学生就业能力培养存在的主要问题

2.1 高职学生就业能力培养与社会发展实际需求之间出现断层

首先，据相关调查发现，尽管高职建筑类专业是其热门和重点专业，但是由于我国大部分高职院校的建筑类专业都趋于同质化，不具有自身的特色，同时，在设置相关建筑类专业时，也没有对社会市场进行相关的调研和考察，这就导致建筑类专业的设置与市场人才实际需求相脱节，不但不能实现各种教育资源的有效配置，还严重阻碍了建筑类专业课堂教学质量和效果的提升。其次，现阶段，我国科学技术水平得到空前的提高，促使我国社会经济结构发生翻天覆地的变化，也对人才的综合素质有了更好的要求，但是由于高职院校建筑类就业能力培养计划的不科学，导致学生自身的能力不能满足社会的实际需求。最后，我国大多数高职院校建筑类人才培养体系还存在问题，有待继续完善，究其原因，主要是由于其市场导向性太差，尤其是高素质复合型专业人才的欠缺，以致于大量建筑类学生毕业后都不能找到合适的工作。

2.2 建筑类高职学生的专业技能和实践能力与公司企业需求间矛盾突出

对于高职建筑类学生来讲，其建筑专业技能是其必须掌握的能力，同时，也是实现就业目标的基础条件，反之，如果高职学生不具备专业技能，建筑企业就不会选择对其进行录用。然而，在实际的高职教学中，由于各种因素的影响和限制，比如课时不够、师资水平不强等等，导致学生无法在课堂教学中充分掌握建筑类专业技能和专业知识，这就出现了高职学生实践能力较差的现象，此外，还有的高职院校没有意识到实践能力和专业技能对培养建筑学生就业能力的重要性，在实际教学中，学校没有对其进行实践教学资源的提供，从而影响了建筑类学生就能能力的提高。

2.3 高职院校公共就业服务体系不够完善

目前，我国高职院校一直在进行扩招，这就导致了毕业生数量的逐渐增加，同时，再加上市场人才供需关系的不断变化，加剧了大学生就业难的程度，这就在另一方面凸显了我国高职院校公共就业服务体系的不完善。相较于国外发达国家来讲，我国高职院校公共就业服务体系存在太多问题，这些问题不仅影响了建筑类学生就业能力的提高，还严重阻碍了高职建筑类学生就业率的提升，不利于高职院校建筑类学生就业服务工作的可持续发展。

3 新时代高职建筑类学生就业能力培养的具体对策

3.1 加强高职建筑类就业体系改革，提高学生的就业能力

要想真正提高高职院校建筑类学生就业能力，就必须加强建筑类就业体系改革，消除影响高职建筑类学生就业能力提高的所有障碍，同时，这也是有效解决高职建筑类学生就业难的根本途径。高职院校还需要结合社会经济发展对建筑类人才的实际需求，优化现有建筑类教学资源的配置。具体而言，首先，高职院校必须重新定位建筑类专业设置，明确市场需求与人才培养的匹配性，进一步优化建筑类专业结构，开展特色建筑类专业课程，以此为优势构建高职建筑类学生就业能力提升为主要导向的人才培养长效机制。其次，高职院校还需要加强建筑类专业教学的改革，这也是新课改的具体要求，这样才能激发学生学习的兴趣，从而增加学生对建筑类专业知识和技能的掌握。然后，在建筑类专业设置方面，高职院校必须结合社会的实际需求，以及地方建筑行业对人才的要求，打造特色和精品建筑类专业，促进学生就业能力的不断提升。最后，在建筑类人才培养目标方面，必须加强建筑专业技能和实践能力的培养，重点突出实用性，促进学生建筑类能力的全面发展，进而有效提升建筑类学生的就业能力。

3.2 重点突出建筑类专业技能培养，提高建筑类学生的实践能力

众所周知，实践能力和专业技能是评定学生就业能力的重要标准。因此，高职院校必须根据建筑类专业的定位，以及结合社会市场对建筑来人才的实际需求，让建筑类学生清晰明确的了解岗位的具体要求，以便将来更好的适应社会的发展。首先，教师在课堂教学中，必须加强学生建筑类专业技能的培养，正确引导学生提高自身的专业技能水平，同时，教师还需要结合科学技术，丰富教学内容和创新教学方式，将建筑行业的最新成果有效融入到课堂教学中，进而提升学生的建筑类专业技能。其次，教师的建筑类专业课堂教学还必须以市场为导向，将建筑新工艺、新技术和新产品纳入教学计划中，然后结合建筑企业，通过实习、培训等等方式，让学生在实践中提升自己对建筑专业技能运用，从而提高就业能力，实现就业目标。

3.3 加强高职建筑类公共就业服务体系的完善

针对上述高职建筑类公共就业服务体系不健全的问题，高职院校必须联合地方政府、企业共同完善公共就业服务体系，为建筑类学生就业提供更好的服务。首先，高职院校要设置专门的公共就业服务机构，积极发挥其就业指导作用，对建筑类学生就业进行专业的指导和服务，从而提升建筑类学生的就业能力，其次，高职院校还需要建立和完善公共就业服务信息网站，利用各种新媒体或者互联网，向建筑类学生实时更新和普及相关就业信息。最后，高职院校还需要加强与建筑企业的合作，为建筑类学生就业奠定良好的基础。