建筑制图与识图课程“教学做评一体化”模式探析

邓 莉

（随州职业技术学院，湖北 随州 441300）

0 引言

目前，我国的现代化经济的飞速发展，建筑行业的对专业性的人才需求也是什么渴求。图纸是建筑工程行业的通用语言，要想从事相关专业对图纸的制作与图纸的熟练认识是必不可少的。因此现在许多的高校都开设了《建筑制图与识图》这一门课程，然而这门课程的教学难度还挺大的一般都是老师不好教，学生也是非常的难以学懂听得似是而非的最后什么都不会最后去公司上班工作起来也是难受煎熬。在这样的情况下我们怎样去实施“教学一体化”的教学模式，怎么的提高教学的质量，首先教师的教学思考方式要的转变不能在延续老的死板的教学放式，然后是掌握学生的现状分析高职教育的特点，运用多种的教学手段，在教学方式方法上进行探索与创新，从而达到提高教学的效果与学生的学习效率以及调动学生的学习兴趣。

1 教学理念的变革

为了学生能够在离开学校后能够适应工作岗位的要求，在高职教学工作者一般都是结合高职院校自身的特点对专业知识的教学力度会比较的专一，更多是为了培育出能胜任一线工作岗位的技能型人才，强调实践应用的能力突破。相比与普通的本科院校的教学理念是有很大的不同的。普通的本科院校教学理念与教学模式方面上更加的注重学生多方面思考问题的思维模式，以及强调学生理论知识的系统性、完整性、严密性、要求面面俱到，而很少去研究考虑知识本身在实际的应用是不是合理的是不是切合实际的，总的看来无论是在高职的教育者还是普通本科院校的教育者目的都是为了能够让学生经得起社会的考验能在在社会中生存下来并过上满意的生活。这也对高职的教学者的教学理念提出严峻的考验，自己的教学理念学生是否能适应学生是否能接受是否迎合社会发展行业的需要。所以我们高职的教学工作者要打破老旧的学科体系，选取学科中最有用的知识，符合实际工作中对知识的要求来组织教学，取其精华，去其糟粕。在对学生教学过程中并对学生有针对性的训练，从而快速提高学生的技能，提高学生学习的兴趣，在工作岗位上也能快速的胜任自己的工作。

2 “教学做评一体化”模式的构建

2.1 按照岗位的实际需求出发来制定教学内容。可以带领学生利用暑假的时间让学生工程方面技能知识进行专业个调研如工程造价，工程预算，施工工艺，图纸的绘制等，也可以让学生到企业去学习了解，掌握现如今社会对人才知识贮备，能力，专业技能，课程的开设有哪些要求与建议。通过学生的调研，以及学生们在实践的感受可知道一般单位对应届生的识图与制图的能力主要有：

（1）能够快速的读懂一套图纸，理解图纸中的含义。

（2）能看看懂索引符号以及根据索引符号找到相关的图集

（3）对材料的规格，材料的特性等要掌握

（4）CAD 软件制图的掌握

2.2 根据实际工作设计实训项目。可以邀请专业的技术人员、兼职教师来配合实训项目的设计。贯彻“以学生为中心，教师为主导，项目为载体，实训任务为基础”的教学思想，编制相应的实训计划书和指导书，使学生学会在实践中充分结合自己所学的理论知识学以致用，让学生在真实的工作环境中找到自身的不足，和弥补的方法。让被动的学习化为主动，提高实践能力，掌握理论知识，师生共同构建教、学、做、评一体化的教学模式，培养更多的优秀人才，加强综合知识的运用。

2.3 教学方法的改革。可以根据建筑制图与识图的特点不能意味的照本宣科，可以采取项目教学法，实例的讲解，创造学生思维环境想象，启发式教学，还可以结合工地实际行进教学,让学生有独立的思维模式，与动手能力。老师最后对学生们项目的完成效果项目的完成的理想程度是否达到企业对项目的要求，从而进行针对性的训练和教学方式的完善。

3 建筑制图与识图课程“教学一体化”的教学思路

为了学生能够在离开学校后能够适应工作岗位的要求，在高职教学工作者一般都是结合高职院校自身的特点对专业知识的教学力度会比较的专一，更多是为了培育出能胜任一线工作岗位的技能型人才。满足建筑行业对建筑施工方面的专业人才，专业知识过硬，职业素养高，实际操作能力强，作为高职“建筑制图与识图”这门课程，老师再给学生讲授这么课程的时候，一定要将课程任务，课程目标，就业岗位的需求，相关岗位对于制图与识图有哪些的技能放面的知识要求。要把课堂教学与现实中的实际运用要求的充分相结合，展开拓展发散思维。我们可以根据理论知识与社会实践来设计一套教学方案。

3.1 提高学生兴趣和学习积极性

在学习建筑制图与识图的过程是十分枯燥的，它比较的枯燥与单调，学生们往往学习的过程中往往提不起来兴趣，那么学生没有学习的兴趣老师讲的再生动再尽心经历，达到的教学效果也是很不理想的。学生不想学，制定再好的教学方案有再好的教学理念，教学思路，到最后学生一无所知达不到预期的效果那么我们教师所付出的心血最后徒劳无功。所以要想把建筑制图与识图“教学做评一体化”模式贯彻的实施下去，要想达到预期理想的教学成果，那么对我们教师自身的教学方式方法教学模式改变以外的同时也要加强和培养学生对这门课程的学习兴趣，只有两者相互的配合才能把我们的“教学做评的一体化”模式推行实施顺利的进行，达到师生学习共同学习共同进不得的目的。

3.2 教学做评一体化

教师给学生讲解这么课程的时候，可以把书本的理论知识与实践教学一体化、课堂与动手操作一体化。督促学生做好每一个步骤每一细节。并在学生完成老师布置的任务的时后，及时的对学生完成作业的做出评价，把学生在完成作业中的不足和问题及时的分类总结出来并及时的给学生讲解，最后让学改正。也可以进行对学生专业知识的考核，还可以把理论和实践相结合起来考核，也给一个实际的任务如一套图纸的制作和认识，考核的方式可以多种多样不一定要按照传统考核教师可以根据自己学生的特点制定考核计划总之灵活多变。以便于知道学生知识的掌握程度。

3.3 加强实践教学，把实践专业化

高职教育主要的根本任务是，培养出专业性技术强，能满足适应社会需要的专业技术型人才，以培养技术实际操作能力为主要目的。现在社会上企业的最低要求要有相关职业的职业资格证书，如二级建造师证，二级造价师证等，所以学生在学校学习的时候学校就应该要求学校考取相关专业的证书，把考取证书也纳入教学的一部分。

4 结语

掌握学生的现状分析高职教育的特点，运用多种的教学手段，在教学方式方法上进行探索与创新，从而达到教学做评一体化教学模式的目的。