微课在少课时《无机化学》课程中的探索应用

2019-02-16杜松云杨艾玲吴春姗毛淑芳

山东化工 2019年24期

杜松云，汤军，杨艾玲，吴春姗，毛淑芳

(武汉华夏理工学院生物与制药工程学院，湖北武汉 430000)

1 我院《无机化学》课程面临的挑战

《无机化学》是制药工程、生物制药专业必修的基础课程，主要学习化学反应的一般规律，并研究物质的微观结构，为后续的其他基础课程《有机化学》、《分析化学》及《物理化学》打下基础。近年来，在教育部持续推动深化本科教育教学改革的形势下，《无机化学》课程学时由原来的56学时减至40学时，给课程的教学带来一定困难，加上有些省份高考改革后，高中化学不是高考必考科目，只需会考即可，来自不同省份的学生的化学基础差距较大，对同一知识点的领悟和理解能力存在一定差距，因此也给课程教学带来新的挑战。

2 微课在《无机化学》教学中的可行性

2.1 微课的特点

近年来，提倡碎片化学习的微课较为流行。微课以短视频方式在6～10分钟内针对某一知识点进行阐述，有利于学生在较短时间内迅速掌握重难点，从而化解学习难度。

2.2 学生对微课的接纳程度

相较于传统的板书和PPT，学生对微视频的学习形式更感兴趣。并且微课可以重复播放，方便学生随时随地进行学习。

2.3 微课能在一定程度上减轻缩减课时带来的影响

教师提前制作好微课，可以让学生在课前进行预习，也方便学生课后的复习。尤其是重难点知识，以往需要教师在课堂上反复讲解，制作成微课后，可以节约课堂教学时间，所以在一定程度上能减轻缩减课时后教师担心的"讲不完、讲不透"的情况[1]。

3 无机化学微课设计

3.1 知识点筛选

基于我院的学生基础和课时设置，对于无机化学微课的知识点筛选，考虑以下几个方面：(1)注意与高中课程适度衔接。对于高中化学基础薄弱或仅会考的学生，设计与高中课程相衔接的微课尤为重要。比如无机化学里最基础的溶液浓度计算、理想气体状态方程、方程式的配平、元素周期表等。这些知识点在高中化学中都有涉及，但在大学无机化学中，其深度和难度都有所增加，设计与此相关的微课有利于学生回忆起高中的相应知识，以适应接下来的深度学习。(2)重难点知识的讲解。重难点在课堂教学中往往需要反复讲解，在少课时的背景下，很难讲透、讲深。若将重难点制作成微课，学生在课下可以反复观看，加深理解，从而节约课堂时间，提高课堂教学效率。如分步沉淀、配合物、杂化轨道等知识点，比较抽象，难以理解，在微课视频中可以加入图片、动画等，以比较直观的方式展现出来，帮助学生理解[2]。(3)解题思路的讲解。无机化学中涉及到的计算比较多，而计算中用到的化简思路是比较典型的解题思路，在多个章节的学习中反复用到，因此，学习解题思路非常重要。可将此解题思路设计成微课视频，详细讲解题目特点、思考过程、化简原理、化简过程，可以通过典型题目的讲解，帮助学生迅速掌握一类题目的解题思路和技巧，减轻学习难度和负担[3]。

3.2 微课制作方式及特点

常见的微课制作方式有PPT式、现场录像式。PPT式微课通常是使用屏幕录制软件，在播放PPT时加入讲解。这种方式的微课中，教师不出镜，只出现PPT的页面和教师的声音。录制过程比较简单、灵活，容易操作。录制中如果出现错误，可暂停，再继续录制。错误内容可在后期剪辑中删除。还可通过后期剪辑添加字幕、背景音乐、整理顺序，最后以MP4、WMV和FLV视频格式保存。需要注意的是，PPT内容应简洁、语言表达应清楚、准确、逻辑性强。现场录像式微课一般是将教师上课时的现场进行录像，再经过后期剪辑、添加字幕和音乐等来完成的。录制过程不宜中断，录制环境应比较安静，教师的语言表达应流畅、板书书写有序。录制中为防止镜头抖动，应固定录制设备，教师的位置不宜大幅移动[4]。