普通院校的实验室安全管理探索

何丽丽,陈滋双,赵艺雯,姚武冰

(台州学院,浙江 台州 318000)

实验室安全管理的最终目的是降低实验过程中发生危险的概率，对于营造浓厚的实验室安全校园文化氛围、提高师生安全意识、保障师生员工人身安全、维护教学科研等工作的正常秩序、创建平安校园等具有重要作用，因此各普通院校必须要做好安全管理工作。

1 现阶段普通院校实验管理中存在的问题

1.1 普通高校对实验室缺乏足够的重视，资金投入有限

普通高校大多地处经济欠发达地区, 资金普遍较紧。实验教学中心获取经费大多通过省市共建资金、校企合作等方式。另一方面，本科院校更注重良好的校园环境和较高的就业率,因此，对实验室没有产生高度的重视并投入较多的资金。据了解，几所地方性院校近3年仪器设备平均年更新率普遍较低，由此可见学生到实验室所接触到的往往不是先进的实验设备, 在教学和科研上难以得到日新月异的科学技术的支持。

1.2 安全意识淡薄，思想上不重视

近年高校实验室屡屡有火灾、爆炸、中毒等新闻报道。而这些实验室事故的报道暴露了院校所存在的安全工作问题，院校没有深刻认识到实验室安全工作的重要性。目前化学实验室安全工作主要由如保卫处、资产处、各院系等多部门负责，但是学校保卫处缺少相应专业技术人员, 院系化学实验室没有专门的危险品安全管理岗位，这就为安全隐患的发生提供了可能。事故的发生, 严重危害了师生的人身安全, 同时也给国家财产造成了巨大损失。大多时候事故的发生正是因为实验人员忽视实验安全，安全意识淡薄造成的。

1.3 实验室安全管理制度不健全，执行力度不够

近几年高校实验室安全事故频发，除学生自己试验操作不规范，缺乏安全意识和知识的原因外，实验室安全制度不规范、不健全也是事故频发的重要原因。目前各院校应用的实验室管理制度或多或少都有一些缺陷，不能完全适应新的管理需要。其次很多管理制度的建立只停留在表面，不能真正管理到实验操作者。而且随着制定时间变长，实验室的人员慢慢淡化了对规章制度的遵守，使安全管理工作没有落到实处。

1.4 普通高校实验室应用存在的问题

据了解，大多数普通高校组织的实验大都是围绕着相关的教学大纲展开的。以本校为例，在一个学期的期终左右，大多数专业都会进行为期一周的大实验，这就出现了实验室紧缺甚至实验室不够分配的情况，导致了实验室的使用存在阶段性集中问题。另外，实验室设备使用率低也是多数高校实验室存在的问题，学校实验室的仪器设备在完成教学任务之后几乎处于闲置状态，特别是一些大型设备的使用率更低，而仪器长期闲置不仅造成很大的资源浪费，更不利于设备的维护[1]。

2 加强普通高校的实验室安全管理

普通高校应把实验室安全放在首位，并从以下七个方面做好安全管理工作。

2.1 健全实验室安全管理制度的目的和方针

因为目前普通高校在实验室安全管理方面没有一套详细完整的管理制度，所以普通院校的实验室安全管理工作杂乱无章。实验室不仅是高校组成中重要的一部分，还是高校安全的首要环节，实验室的安全问题不仅关系到学校教学、科研、实验等工作的进度，而且也直接关系到师生的生命财产安全，因此强化普通高校的实验室安全管理就显得十分迫切[2]。

实验室安全管理的方针应与国家安全生产的方针一致，即“安全第一，预防为主”。“安全第一”即保证安全是实验室一切工作的首要位置；“预防为主”则是实现安全第一的前提条件，同样是要做好安全工作，将危险扼杀于摇篮中。

2.2 建立实验室安全管理责任制，明确职责归属

安全责任制是针对所有部门和人员，在其职责范围内对安全工作作出明确规定并执行。建立该责任制可以使各部门人员承担其该尽的责任，防止安全管理工作中出现相互推托、无人承担的情况[3]185。

安全无小事，为了做好实验室安全卫生工作，可以建立“学院主任-实验室主任-实验室技术人员”三级责任制。制定详尽有效的安全管理制度，每个实验室都要设置安全负责人的职位，在人员任职之前要让他们签订安全责任书。安全管理制度和学生实验守则上墙，时刻告知实验人员“安全第一，以人为本”。

由于普通高校的教师力量薄弱，因此实验室安全管理人员多为有教学任务在身的老师，老师难免会疏忽实验室安全管理，那么为落实学校各项规章制度和监督，还可以成立安全小组，负责实验室的安全管理。除此之外，高校的领导可对实验室进行定期检查或不定期抽查，以此来监督安全小组，落实实验室安全管理。

2.3 创新教学方法，改进实验教学方式

对不同教学模块与层次的实验内容，可以采取不同的教学方法：

2.3.1 对于其中的综合设计型实验主要采用由合作式、研讨式的实验教学方法，学生以小组为单位，自主设计实验方案，通过组员间的合作，寻找解决问题的方案。

2.3.2 对于开放性实验课程，则采用开放式、自助式的实验教学方式开放式、自助式的实验教学方式。学校应规定一定的开放时间，学生可以在该时间段内进行实验，允许过程失败，而学有余力的学生则可选择其他项目进修。

2.3.3 对于科研创新型实训环节，则施行实验教学与教师科研相结合的探究式实验教学。

2.4 实验室出入智能化建设

学校可以引进智能化管理用于实验教学，建设“开放实验室系统”、“实验空间预约”，学生可在网络上完成实验室预约、资料查询、讨论互动等功能。地方性高校还可以采购智能化终端，便于教师登陆。也可以安装一卡通机房管理系统，对实验分室和实训室门口安装有校园一卡通刷卡设备，或指纹、刷脸等登入设备，实行门禁管理。还可以开发“实验耗材管理系统”，实行耗材网上申购、申领、审核、查询统计，实现耗材管理智能化。

2.5 制定安全奖罚制度

严明的奖罚制度是保证安全的重要措施，也是安全管理工作的重要内容。国家和地方的安全法律、法规中对奖惩都有规定，特别是对于处罚有明确的规定。除国家规定外，各单位一般都还制定本单位的安全奖惩规定，如清华大学防火安全奖励、赔偿暂行规定，该规定中第三、四条规定，对在防火安全工作中的优秀单位、个人每两年由学校给予表彰奖励。第五条规定，对造成火灾事故的，根据损失情况有关人员要承担相应的赔偿责任，除赔偿损失外，情节较重的由学校按有关规定给予相应的纪律处分；情节严重的，送交司法机关处理[3]189。

2.6 掌握安全技能，确保实验安全

实验室人员都必须掌握基本安全技能与防范措施。实验室楼道、科研实验室、开放实验室安装监控系统，实行24小时不间断监控录像。各实验室消防设施齐备，水电管道布置合理规范，通风、照明、防火等技术指标符合国家标准。安全中心实行每月一次安全卫生检查和长假必查制度，根据消防委的工作部署，随时调整检查次数。暑期认真部署防台工作，安排人员值班驻守，仔细排查安全隐患，确保实验室安全。对实验室试剂药品的处理要严格按国家环保标准执行，严格执行规章制度和相关办法，按有关规定正确处理“三废”。

设置校园报警电话[12]，方便师生员工在遇突发事件时打电话求助，力求在最短时间内将突发事件解决及消除隐患，保障师生员工的生命安全，减少事故造成的损失，防止师生员工因手足无措而导致事故情节更加严重。

2.7 做好实验室安全教育工作

实验室安全教育的目的是树立实验人员安全的思想，充分重视实验室安全；同时，使实验室人员掌握基本的安全知识，从而能安全有效地进行工作。安全教育是实验室安全管理的重要内容，与杜绝事故后患、创造安全实验条件相得益彰，不可或缺。

首先是对实验室管理人员的教育，管理人员必须经过安全考核，良好及以上才可任职。对安全管理人员的教育，目的是强化他们的安全责任意识，认真落实每一项安全规章和制度，保证实验环境的安全。其次是对进行实验的师生员工，对他们进行教育的目的也是提高他们的安全意识，自觉遵守各项安全规章制度和操作规程，掌握一般的安全常识和自救逃生能力。学院每学期都学认真开展师生安全教育，强化实验室安全意识。另对大学新生，在刚进入大学时就应进行安全教育，进入实验室前，首先安排集中安全教育课，重点讲解实验室安全常识和实验室典型经验和事故教训。未接受安全教育的本科生不准进行实验[3]。

3 结束语

普通院校更注重于学生实际操作能力的培养，而实验室是培养学生环节中重要的一部分，因此普通本科院校必须将实验室安全放在首位，尽量杜绝安全隐患，为师生营造一个安全的实验环境。其次，实验室另一个重要的功能是研究和探索，普通本科院校应给每一个进入实验室的实验人员树立“安全第一”的思想，让其高度重视实验室的安全问题，尽量避免实验事故的发生。最后，本科院校要落实和贯彻好实验室的安全管理工作，让教学和科研工作扬帆远航。