幼儿学习品质的培养探究

摘 要：学习品质主要是指与学习相关的所有基本素养，其对于幼儿的成长有着重要的影响。尤其是在幼儿开始学习部分知识后，学习品质更是成为幼儿核心素养形成的关键组成部分。故此教师应运用合理的方式培养幼儿的学习品质，促进幼儿健康成长。

关键词：幼儿；学习品质；培养

一、 学习品质的概念

在幼儿学习品质的研究中，美国教学界取得了显著成效，尤其是在美国华盛顿州，对学习品质的定义最具代表性，该定义提出学习品质主要反映了幼儿对自身多种学习方式所产生的一种态度、习惯和风格。它并不是指幼儿所获得的知识和技能，更多的是指幼儿在学习过程中，如何获得技能的方法，以及在学习过程中所反映出来的态度、习惯及能力等，其属于一种非智力因素。

而美国的学者卡根也曾对学习品质进行定义，并将学习品质的表现概括为9点，即主动性、目标一致性、专注性、独立性、想象力、创造力、抗挫能力、坚持性和好奇心，且这些品质都是幼儿在知识学习中所需要具备的基本能力。另外，国内的专家教授也曾对幼儿学习品质进行定义，其认为学习品质并不是学习的方法和途径，是幼儿所具有的、可支持其学习成功的精神内核，一味单纯的获取知识和技能并不能代表学习的成功，掌握技能的方法才是最为关键的。

二、 学习品质的基本内容

学习品质的内容大体包含五个方面：好奇心、主动性、坚持性、专注性和创新能力。其中好奇心是儿童与生俱来的天性，也是儿童对外界事物进行探索、询问的一个心理过程。在好奇心的驱使下，儿童会对新的环境产生兴趣，并对周围的变化提出很多疑问。故此需加强其对事物的探索和了解，促进幼儿认知能力的发展。

主动性是幼儿对学习所表现出来的一种积极态度，具有不同主动性的儿童，在学习和活动中获得的结果也存在不同。坚持性是儿童在学习中注意力集中、坚持不懈等品质的表现，具有坚持性的儿童在学习中的耐心和专注力相对较强，更加善于思考，敢于挑战。专注力顾名思义就是在做某件事时的集中度，专注力强的幼儿不会受到外界的干扰。幼儿在学习中，如果可以做到上课专注听讲，养成良好的习惯，就可以在枯燥的活动中找到快乐，反之则会降低学习效率，影响幼儿的健康成長。创新是幼儿在活动或学习中利用自身的思维能力，创造出全新的方法解决原本无法解决的问题。创新能力是反映幼儿综合素质的核心元素，也是未来人才所需要具备的条件。

三、 培养幼儿学习品质时所需要遵循的基本原则

（一） 潜移默化

1. 良好环境的创设

环境是幼儿成长中不可或缺的元素，同时也是促进幼儿综合素质能力得以提升的条件。幼儿学习环境主要包括两部分，即家庭环境和学校环境。其中家庭环境的创设主要需要家长为幼儿营造一个温馨、和谐的生活氛围，并加强同幼儿之间的沟通交流，促使幼儿在爱的陪伴下茁壮成长；而校园环境的创设，主要是要求老师结合幼儿的心理状况选择合理的教育方式，从不同方面提升幼儿的能力水平。例如，通过一些课外活动的开展，激发幼儿主动参与的热情，并在玩乐过程中，培养幼儿的思维能力和创新能力，丰富幼儿的技能，促进其综合能力的加强。

2. 树立良好的榜样

榜样的树立可以帮助幼儿从小养成良好的生活和学习习惯。从目前幼儿培养中可以看出，榜样的树立大多都是以家长为标杆，因为家长是孩子最常接触的人，并且也是孩子的启蒙老师，幼儿的很多行为的养成都是通过模仿家长而来的。所以，要想培养幼儿学习品质，帮助其树立良好的学习习惯，就先要提高家长自身的综合素质，在潜移默化中影响幼儿，让其养成良好的习惯。另外，在育儿过程中，还可以把握先入为主的时机，对幼儿的心灵进行熏染，之后再给予正确的指导，促进幼儿身心的健康发展。

（二） 循序渐进

第一，教师要引导家长掌握一定的育儿方法和理念，通过观察，及时发现幼儿成长中存在的问题，之后运用科学合理的方式使幼儿养成良好的学习和生活习惯；第二，实现家园同步。在幼儿教育中，应将家庭同幼儿园紧密结合在一起，好的学习习惯在家庭和幼儿园内都需长期保持。例如，在幼儿园中，幼儿们都是自己进行玩具和学习用具的整理，这种习惯在家庭中也应得到良好的保持，以增强幼儿的动手能力。

四、 幼儿学习品质培养的具体措施

（一） 注重幼儿能力的均衡发展

幼儿发展是一项系统工程，各方面能力的培养也存在着相互渗透、共同发展的关系。因此，在幼儿教育工作中，为了保证幼儿身心的全面、协调发展，要在培养幼儿专长和兴趣的同时，兼顾其他能力的培养与发展。

（二） 对幼儿发展中的个体差异予以尊重

幼儿在成长过程中，因为先天遗传、后天学习以及生活环境等因素的不同，其个人能力也会存在一定的差异。为此，家长应该对幼儿成长中这种不同差异给予一定的宽容和理解，切忌对幼儿实行统一的标准要求。幼儿的发展属于一个循序渐进的过程，并且具有一定的阶段性特征。幼儿在沿着相似进程的成长发展中，自身的发展速度以及达到某种目标的时间是不完全相同的。为此，我们应该遵循幼儿发展的规律，对幼儿发展过程中的个别差异给予相应的尊重和支持，从而引导他们向着更高水平的方向发展。同时，在育儿教育中，还应为幼儿设定符合其发展的目标，使幼儿在原有能力基础上得到快速的进步。

（三） 接纳幼儿特有的学习方式

幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，所以要重视游戏对生活的影响，加强教育环境的创造，科学规划和安排幼儿的生活。同时还应给予幼儿探索知识的时间，使幼儿充分体验到发现问题、思考问题再到最终成功解决问题的整个过程，尽可能让幼儿通过自己的行动来了解和发现学习中的乐趣。另外，还需给予幼儿足够的支持，使其通过直观感知、实际操作、亲身体验等方式获取丰富的生活经验。

五、 结语

综上所述，在培养幼儿学习品质的过程中，教师首先要对学习品质的概念和内容进行明确的了解和掌握，之后结合幼儿的实际情况，采用合适的教育方式，不断加大园内和家庭之间的沟通，从而为幼儿营造一个良好的成长环境，全面提高幼儿的认知能力、思维能力以及创新能力，最终促进幼儿身心健康发展。

参考文献：

[1]李金艳.幼儿学习品质的含义及其培养策略研究[J].林区教学，2017（10）.

[2]刘芳.幼儿教育中学习品质的培养探讨[J].神州，2017（8）.

[3]许琼华.在科学探究活动中培养幼儿的学习品质[J].幼儿教育，2016（z1）.

作者简介：

陈红燕，福建省漳州市，福建省漳州市漳浦县教师进修学校。