初中英语教学中小组合作学习的应用探析

摘 要：近年来，随着我国教育体制改革的不断深化，小组合作学习模式已经在越来越多的课堂教学中得到应用，尤其是对于英语这样一门语言性学科来说，其不仅能够有效激发学生的学习积极性，而且还可以切实提升课堂学习效果，因此，有必要结合当前初中英语教学中小组合作学习的应用现状，探讨其应用策略，从而为该教学模式的推广和应用提供一定的参考。

关键词：初中英语；教学；小组合作学习；应用

当前，随着我国教育体制改革的不断深化，初中英语教学已经到了迫切需要打破传统教学方式，革新教育理念的地步。在此背景下，人们对初中英语教学提出了更高的要求，而小组合作学习作为一种实效性非常明显的教学方式，已经被广大初中英语教师所接受并认可。但由于缺少经验和学习，不少初中英语教师对于小组合作学习的应用效果不尽如人意，因此，有必要探讨其在初中英语教学中的应用策略。

一、 小组合作学习的意义

小组合作学习模式在教学实践中，通常会按照学生的学习水平依据一定的比例进行分组，并让学生参与讨论，因此，学生可以最大程度地降低因学生学习层次不同而导致的压力，提升他们对学习的积极性。并且，小组合作学习还可以鼓励学生将自己的观点大胆地表达出来，并学会倾听与尊重。有鉴于此，小组合作学习模式不仅可以充分发挥学生的主体地位，提高学生的学习积极性，还能够提升学生之间的交流程度，帮助学生对自身的学习方法进行优化，而且还可以有效树立学生的集体荣誉感，从而提升教学效果。

二、 初中英语教学中小组合作学习的应用现状

（一） 仍然受传统教学模式所影响

当前，我国初中英语教学中尽管已经推广应用了小组合作学习的模式，但受到传统应试教育理念的影响，不少教师为了提升学生的学习成绩，仍然采用传统的“填鸭式”教学方法，教学模式僵化落后。不仅如此，相当一部分教师的水平也有限，对于新的教学方式和教学理念还存在理解上的偏差，教学实践当中也并未真正将学生的主体地位凸显出来，对小组合作学习模式的应用也存在误区，认为其占用了大量的课堂时间，教学效果不明显，因而未能主动在教学中应用小组合作学习模式。

（二） 小组合作学习形式化严重

当前，不少初中英语教师尽管也采用小组合作学习模式进行教学，但相当一部分教师由于认知上的偏差，或者将其作为一种调节课堂气氛的手段，或者过度地追求多样化的表现方式，导致小组合作学习并未上升到学生合作对问题进行自主探究的层次。不仅如此，不少教师布置的小组学习任务也缺乏让学生自主发挥的空间，问题设置也大多不合理，或者是思考方向过于固定，或者是问题过于简单或困难，导致学生对小组合作学习丧失了足够的兴趣，小组合作学习流于形式。

三、 初中英語教学中小组合作学习的应用策略

（一） 提高学生的主体地位

小组合作学习模式注重学生和学生之间的交流沟通，需要教师在课堂上积极营造小组合作学习的氛围和条件，以便让学生尽可能在宽松的氛围中进行学习。因此，初中英语教学过程中，教师需要鼓励学生积极参与到小组学习当中，并扮演好自身在小组中的角色。这就要求教师必须重视提高学生的主体地位，将教学重心更多地放在提升学生的自主学习能力，而不是知识的掌握程度上，并积极引导小组成员树立共同学习、良性竞争的理念，引导他们积极发表自己的见解，通过讨论得出最佳的知识成果。与此同时，教师还应该结合学生的知识水平、个性特征和自身意愿等因素，做好小组内每一位学生的职责分配工作，确保每一位学生都能在小组中发挥出自身的优势。

（二） 灵活采用多种教学方式

小组合作学习模式想要真正在初中英语教学工作中发挥出应有的效果，就必须提高学校与教师的思想认识，使教育工作者充分认识到小组合作学习对学生学习的帮助。有鉴于此，应当加大力度对教师进行培训，努力提升教师的专业素养，深入了解小组合作学习的具体应用方式，并充分结合学生自身的特点，打造出一套符合教学实际需要的教学方法。对于一些需要学生掌握的知识，教师可以在进行系统梳理的同时，注意充分“留白”。比如，初中英语教学中经常会遇到一些学生比较容易混淆的语法、单词、句型等，教师就可以采用小组合作学习的方式将这些内容交给学生进行讨论，从而提高学生的学习积极性，加深他们对知识的理解程度。此外，为了鼓励学生积极参与讨论，教师还可以对于一些分工明确、讨论积极的小组进行必要的精神或物质奖励，如果条件允许的话，教师甚至还可以让各个小组各派代表上讲台进行讲解，帮助他们在讨论和讲解的过程总不断提升自己的英语水平。当然，小组讨论或者讲解完毕后，教师仍然需要发挥主导作用，及时对知识点进行归纳和总结，从而帮助学生把零碎的知识体系化。

四、 结束语

总而言之，初中英语教学中应用小组合作学习模式，对于提升英语教学效果，提高学生学习英语的积极性有着非常重要的作用，因此，初中英语教师必须充分认识到小组合作学习的优势，深入了解小组合作学习的具体操作方式，并结合班级内学生的英语学习水平，采用多样化的教学方式来提高小组合作学习的实效性，从而切实提高学生在课堂中的主体地位，提升他们对英语学习的兴趣。

参考文献：

[1]滕得凤.浅析初中英语教学中小组合作学习方法的应用探究[J].学周刊，2018（15）：56-57.

[2]李曰玲.小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2018（11）：107+109.

[3]李红霞.把课堂还给学生——浅谈小组合作学习模式在初中英语教学中的应用[J].现代交际，2016（20）：199-200.

[4]李爱荣.浅析高效课堂模式下小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2015（11）：66.

[5]张学东.初中英语教学中小组合作学习方法的运用研究[J].学周刊，2015（8）：67.

作者简介：

王美玲，辽宁省大连市，大连市普兰店区第二十八中学。