初中英语渗透美育教育的途径探讨

摘 要：素质教育一直是教育教学的主题，新课改的深入，素质教育更备受重视。美育是素质教育的主要内容之一，初中英语教学中，应渗透美育教育，塑造学生完美的人格。文章主要论述初中英语教学中美育渗透的主要途径，与同行们一起探讨交流这个问题。

关键词：初中英语；美育渗透；主要策略

素质教育背景下的英语教学，对于美育教育也不能忽视，美育是素质教育的重要方面，包括感受美、欣赏美、创造美等。“生活中不缺乏美，但缺乏发现美的眼睛”教師应抓住英语教材中的美育素材，挖掘美育因素，从语言、结构、意境等几个方面，培养学生感知美、创造美的能力，也陶冶学生的情操，发展学生的综合素养。

一、 挖掘教材中的美育内容，引导学生感受美

初中英语语言比较简练，人物形象鲜明，内涵丰富。教学中，教师抓住这些要素，恰是美育渗透的好素材，借助于人物形象、人物语言以及语言本身的特点等，引导学生对“美”进行渗透，使学生的审美能力进一步拓展和提升。

如8上Unit 1 Reading的阅读中，通过对Betty的大方慷慨generous以及乐于助人helpful以及句型be ready to help others对helpful的意义的诠释、Max的have a sense of humour以及短句tell jokes to make others happy、May的keep secrets等的强调和分析，让学生清楚真正的朋友应相互帮助，也启发学生如何交友，以及朋友的良好品质是什么等，为学生交友树立了航标。

教师还可以通过人物的语言的分析，将美与教学巧妙结合起来。如What a brave young man 的阅读，针对张华救孙太太后严重烧伤而住院，记者采访、亲朋探访时，张华的“We should help each other.Fire can be dangerous.It is important to be careful with fire.”通过对这几句话的分析和强调，让学生充分认识张华舍己救人的优良品质，也让学生意识到fire的危害性，强化火fire的安全意识。

英语教材的语言也渗透了德育、渗透美的因素。如Great changes have taken place in the past years，短短的一句话，包含了作者对家乡巨变的深厚的感情；英语语言也存在结构的美，如强调句型的教学时，通过对强调句的句型的分析，让学生充分认识句子的协调美、结构美，避免“头重脚轻”；教学great people时，让学生被故事的主人公的拼搏进取、不畏艰难和挫折的精神等所感动，挖掘这个内涵进行美育教育，提高学生的感受美以及审美能力。

二、 提供身临其境的机会，促使学生融于美的氛围中

初中生对于美的欣赏，不再局限于美的外在的表现。教学中，教师应提供给学生身临其境的机会，促使学生身心完全置于美的氛围中，从而真正彰显美育的渗透和融入。对于句子的翻译，应采用尽量美化的汉、英句子，让学生感悟美、欣赏美、创造美，引起学生想象和情感的共鸣。

如What a brave young man的教学时，教师可以借助于多媒体，呈现给学生孙太太家厨房失火，被大火围困，因双腿受伤，没法从大火中走出来，情急之下，张华快速返回自己的屋里，用水浇湿全身，然后rushed into the fire，and helped out Mrs Sun.一连串的动作，折射出张华临危不惧、舍己救人的大无畏精神，这个情境的创设，也让学生通过一系列动作的描写：get out to see、go back、pour over、rush into、help out of 等，写出张华救人的全过程以及张华的细腻、果敢等，从这些词语的赏析中，也引发学生在危急面前不要慌张、不要害怕，要勇敢，在救人的同时，也要善于保护自己。情境的创设，为学生的赏美奠定了基础。

再如，教学foot、hand等单词时，教师可以利用世界名画蒙娜丽莎的微笑，既激发学生的兴趣，也提升审美能力；教学Past and present时，借助于图片的对比，培养学生观赏美、创造美的能力。

三、 引导学生感受语言的韵律美，培养学生的语感

韵律美是语言美的主要特征，汉语的音调有阴、阳、上、去，英语中的音节有弱读和重读，单词有重音和次重音，连读、爆破等，都让英语表现出强烈的韵律美。

朗读时，引导学生注意这些，可以培养语感，语感的形成，有助于提高学生的学习能力。对于十大词类，教师应引导学生对于虚词类应弱读，实词类应重读，并引导学生注重声调和降调，这样，语音、语调的变化，使英语语言抑扬顿挫，和谐流畅。同时，引导学生注意，即使同一个单词，在不同的场合，重音、重读也不同，声调也不同，从这几点体会英语的变幻美。

英语语言的韵律美，可以通过英语小诗、chant等体现，通过英语诗歌的诵读、chant 的说唱、绕口令的融入等，增强语感、提高对英语韵律美的体会和感悟。

作为一线的英语教师，应认识到美育的作用，强化美育的功能，并讲究渗透的艺术，采用合适、科学的方式提升学生的审美力，让学生在具体情境中感受美，在情境中体验美，不仅突出美育的重要性，综合发展学生的学科素养，也促进英语教学质量的提升。

参考文献：

[1]盛晓科.初中英语教学中美育渗透探微[J].初中生世界（初中教学研究），2017（8）.

[2]何玉.浅谈初中英语教学中的美育渗透[J].中学课程辅导（教学研究），2016（17）.

作者简介：

邵丽，江苏省扬州市，扬州市树人学校。