高中生生涯规划教育实践路径探索

摘 要：对于整个学生时代而言，高中生涯是最重要的一个阶段，起着承上启下的作用。它不仅仅是帮助学生充分认清自己做出适合自身规划的阶段，更是初步了解社会制定自身日后发展方向的重要过程。高中生在高中生涯阶段应该逐步确定自己的人生计划，选择合适的教育方式，提高上课的学习热情，使得自身潜力得以激发。只有充分利用好高中生涯这一阶段，所有学生才能发展正确的未来道路。在高中期间，校方应该协助教师引导学生们制定一套行之有效的生涯规划教育实践路径。

关键词：高中生；生涯规划教育；实践路径探索

一、 引言

现阶段高中生涯的现状主要是以学习为主，很少会开展一些生涯规划教育课程。不管是学校还是教师都认为高中是学习最主要的阶段，学生们应该利用一切时间充分搞好学习。但是正是因为高中是人生非常重要的一个阶段，才更应该利用相应的时间来为自己做好规划。针对高中生涯规划教育时间的路径而言，校方应该积极地开展一些有关的课程进行正确的教育和指导，教师应及时进行师生之间的沟通为学生们指引正确的方向，学生也应该自觉地制定合理的计划。总之，要想实现高中生生涯规划教育实践路径需要学校、教师以及学生自身三方的支持和努力。

二、 高中生生涯规划教育的背景、现状和意义

（一） 高中生生涯规划教育的背景

相较于传统的高中生只将学习成绩放在首位的教育方式而言，现代高中生更注重学生生涯德智体美劳全面发展，高中逐渐地将文理分科的方式取消，使学生们有选择性地选择自己喜欢的科目进行重点学习，但是相对薄弱的科目也会继续进行授课，让学生们在课程方面强者更强，弱者变強。在课外，现代高中生学习背景也更加注重将生涯规划教育列入学习的目录中，让学生们清楚自身学习的目标和方向，提供学生们更多的动力，提高学生们学习的积极性，有目的有动力地去学习。

（二） 高中生生涯规划教育的现状

由于现代多数学校未能紧跟时代的发展，导致校方对学生们职业生涯规划不够重视，未能配备一批合格的教师资源和教学设备，而不同科目的教师也主要注重学生们本科成绩的好坏，不够重视学生们的生涯规划情况。即使开展了一些有关的课程，课程内容也较为陈旧，使得学生们耽于考虑自身的发展情况，导致其目标与规划十分模糊不可靠。而学生们由于固化的思想认为学习是考验自己的唯一途径，加之没有外部环境的支持，因此使得职业生涯规划教育发展十分缓慢。

（三） 高中生生涯规划教育的意义

高中生学习紧、任务重、压力大，及时为高中生开展有效的生涯规划教育课程不仅仅能够降低学生们的学习压力，也能提高学生们的学习积极性，不以比较为目的而进行学习，要以自己的人生计划为目的而学习。及时正确地开展生涯规划教育能够使得学生们身心发展得以健全，能够更好地发挥学生自身的个性。学生们能够主动思考自己的未来，为自己制定有效的目标，并为此目标制定计划，根据自己的性格和特点考虑适合自己的大学，考虑自己日后发展的方向。

三、 高中生生涯规划教育实践路径研究

（一） 校方应开展相关课程进行正确的教育和指导

对于顺利开展高中生生涯规划教育而言，需要三方面因素的积极配合，分别为学校、教师和学生自身。学校作为最重要的外部因素之一，应该及时为学生们开展生涯规划课程，并且为该课程配备相关的设备，引进一批素质高能力强的教师资源。对于一门课程而言，最成功之处便是学生们热情高涨、课上积极互动，因此针对这批师资要及时进行培训和考察，保证学生们的课程质量，争取每个学生通过这门课程都能够有一套自己的计划并为之努力学习。

（二） 教师应及时进行师生之间的沟通指引正确方向

在课堂上教师要与学生之间进行及时沟通，了解学生们的心理，协助学生们制定有效的人生规划。高中生正处于人生的迷茫时期，学生们主要将学习看做自己最重要的事情，并且学生们之间成绩的排名又使得紧张的气氛逐渐加重，压力慢慢升高。因此，应该通过这门职业生涯规划课程的开展使学生们不因成绩好坏而苦恼，指引学生们找到自己的学习方向，不制定过高的学习目标，要针对自身情况作适合自己的计划，为了自己的目标而奋斗。这样不仅能够提高学生们的热情，减轻压力，还能提高学生们的成绩，提高自身的素养。

（三） 学生自身应学会自我思考制定合理计划

在校方积极开展相关生涯课程、教师及时配合教学的便利条件下，学生自己要学会自我思考，在与教师进行沟通的过程中要清楚自己适合哪条道路，不为自己制定过高的目标，结合自己的兴趣和能力找出适合自己的人生方向并为之奋斗。学习压力过大或者学习热情低沉时将自己的目标写下来激励自己，产生动力。时刻与学生们之间沟通，学习对方好的方面，丢弃自己消极悲观的情绪，为自己营造一个积极向上的学习空间。

四、 结语

由于时代的进步和发展，现代高中生生涯规划教育的背景越来越注重学生德智体美劳全面发展，不仅仅将学习成绩定为一个高中生成功与否的唯一标准。而高中生生涯规划教育的现状由于与其背景大大相悖，现代的高中生还是将学习放在首位，甚至不会展开任何有关于生涯规划教育的思考。因此结合教育的意义和内涵提出高中生生涯规划教育实践路径主要通过校方开展相应课程、教师进行及时沟通、学生学会自我反思等方面着手，来达到高中生生涯教育的最高水平。

参考文献：

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[4]张敬侠.新课程、新高考背景下的高中生“生涯规划”教育[J].山西教育（管理），2017（7）：15-16.

作者简介：

苏麦强，甘肃省平凉市，庄浪县教育局教研室。