浅谈中医院校药学类专业青年教师培养

2019-02-15马洪娜檀龙颜

山东化工 2019年14期

马洪娜,檀龙颜

(贵州中医药大学药学院，贵州贵阳 550025)

教育质量是衡量一所高校办学水平的重要指标，而教育质量的高低是由教师的教学水平决定的[1]。因此，历来高校都把师资队伍建设作为一项十分重要的工作对待，基于青年教师队伍的建设能够起到传承的作用，因而成为该项工作中的重点[2]。国家文件也明确提出，在高校教师队伍建设中，要建设高素质的队伍，特别要提高青年教师的业务水平，因为青年教师是中医院校得以生存和发展的中坚力量[2-3]。随着越来越多的人关注中医药、用中医药，中医药教育事业表现出越来越好的发展势头，因而中医院校对于青年教师的吸收也表现逐年递增的趋势[3]。在中医院校中，药学类专业教师来源较为广泛，因而具有思维活跃，可塑性强等特点[1]。所以发挥青年教师的优势，打造高素质的青年教师队伍，能够有效提升药学类专业的教学和科研质量。本文就药学类专业青年教师现状、培养路径、存在的问题和对策进行探讨，以期为青年教师的培养提供参考。

1 中医院校药学类专业青年教师现状

药学类专业的青年教师，有优势，欠历练。首先，青年教师有意愿也有能力接受新事物，表现出较强的创新意识和学习能力，成长迅速[2]。其次，青年教师的专业水平较高，但角色转换能力较差，加之教学基本功、教学理论知识和技能方面较为欠缺，因而教学能力和效果不尽如人意[2-3]。同时，由于青年教师参加工作时间尚短，各方面的经验和能力不足，因而不能很好的处理学习、工作和生活的关系。

2 中医院校药学类专业青年教师培养路径

目前，中医院校药学类专业青年教师的管理多数还是校院二级管理模式，因此需要理顺校院管理的关系，促进药学类专业青年教师的培养[1]。

2.1 搭建适合青年教师培养的平台

对不同的教师，相应的教学团队做出个性化的评估，辅以相应的教学项目，由学校教学管理部门和药学院共同推动搭建培养平台[1]。一方面，药学院在校教学管理部门的指导下积极开展青年教师的基本功培养。另一方面，发挥各教学团队有经验老教师的作用开展“传帮带”式培养。

2.2 激发青年教师提升的内在动力

首先，对青年教师的现状充分调研；其次，在学校经费的支持下开展一系列有益于青年教师发展的项目并与进修、职称评聘等挂钩；此外，对青年教师取得的成绩要予以合理的奖励[1]。最终激发青年教师想要提升、努力提升和达到提升的动力和目的。

2.3 有效提高教学能力发展

首先，应加强青年教师在教学基本知识、技能和能力方面的培训，积极培养骨干教师；其次，聘请药学类专业有丰富经验的教师和师范大学教育教学方向资深教师作为督导专家，全方位引导青年教师形成特色鲜明、教学形式稳定的骨干；同时，开展青年教师教研能力提升的讲座，促进其对教学大纲、教材和学生、教学设计、语言表达和课堂组织能力等基本教学技能的掌握，鼓励青年教师开展教学研究，使青年教师具备与时俱进的教育理念和创新发展的教学形式[3]。此外，学校层面积极开展教学基本功竞赛，加强青年教师的交流，有效促进教学能力的培养。

2.4 促进科研和教学能力协同发展

在青年教师培养方面，科研能力和教学能力是并重的[1]。教学能力高才能更好地实施教学，培养出高质量的人才，科研能力高则能利用科研的最新成果更新教学知识，达到辅助教学的目的。在青年教师培养过程中，鼓励加入已经成型的科研团队，同时学校及二级学院也要协调科研团队对青年教师的培养。从而既培养了青年教师的科研能力，又为科研团队补充了新生力量。

3 中医院校药学类专业青年教师存在的问题和对策

3.1 上岗资格门槛较低

随着高等中医院校办学规模增大，学生数量激增，教师需求增加，许多青年教师毕业后直接成为教师[2]。该现象在药学类专业青年教师中也较为普遍，所以岗前培训难免放低要求。要保证合格的青年教师上岗，学校需加强并规范化青年教师的岗前培训，制定严密的培训计划，不仅要有丰富的内容，与时俱进的方式，同时要进行严格的考核。

3.2 信仰缺失，师德水平不高

在功利主义思潮的影响下，加之工作和生活压力较大，导致一些青年教师在教学上敷衍了事，而科研上又急于求成，片面的追求物质，继而造成师德滑坡的现象[2，4]。因此，在青年教师培养过程中，要加强理论学习、社会主义核心价值观的培养，积极开展师德师风建设，鼓励教师道德自律，同时强化任职准入制度，从而使青年教师树立正确的教育信念[2，4]。