当代高校发展大学生实践创新能力的研究★

张彩霞 李化明 赵莹莹 张同伟 刘克强

(佳木斯大学建筑工程学院，黑龙江佳木斯 154000)

当今中国的国情处在相对复杂的情况中，国家在控制房地产事业过度发展的过程中，提出振兴中国实体经济的策略方针，大力支持中国各项实体企业的发展，而这个大方向对人才的需求提出了更高的要求，要求现今的人才不仅要精通各自领域的专业知识及技能，还要求现今的人才具有整合各种优秀资源进行创新的能力，但通过调研发现，当代大学生的创新能力严重不足，这直接影响了振兴我国实体经济的企业人才质量，从某种程度来说，这种情况是非常严重并且急需改善的，然而要想创新，需要先有创新意识，这种意识来源于实践，且创新结果必须在各种实践中反复的进行实验校正，所以，反复实践是创新能否成功的必要条件。现代高校的大学生教育，要多多增加实践及创新的内容，只有这样，大学生的综合素质才能得到提高，进而更好的进行社会主义建设。

1 高等本科院校学生实践能力与创新精神的发展现状

1.1 教育硬件资金短缺且整合力度小

全国的高等本科院校，有的院校教育资金有限，用在进行实践和创新方面的资金更是短缺。俗语说“经济基础决定上层建筑”，没有实践及创新资金，就没有用于实践创新的物质基础，即使当下的大学生有实践创新的观念，没有资金作为保障，也是空谈。且各个高校各自为政，有的硬件设备本可以各个高校共享使用，但由于各高校缺少沟通，硬件设备资源优势无法整合，各自重复购买设备浪费了很多设备资金，同时减少了实践创新的机会，缩减了实践创新的平台。

1.2 高校实践创新的平台建设、组织及引导情况不良

高校实践创新的平台建设、组织及引导情况不良，表1中的数据来源于佳木斯大学建筑学专业58名同学的调研。

表1 影响自身提高实践创新能力的主要因素

表1中，针对大学生创新能力提高的问题，有36%的同学认为没有合适的载体或平台，有48%的同学认为没有共同的伙伴，这组48%的数据说明了大学生有个体的创新意识，但缺少创新的合作伙伴，没有一定的创新团队，从某种侧面说明了，创新缺乏一定的组织和引导。

1.3 教学观念、形式及手段落后

现在有些高校进行了大力度的教学改革，已经认识到有些教学观念及教学手段比较落后，尤其一些老教师的传统观念根深蒂固，以传授理论知识为主，轻视了实践创新的传授，同时有些教师缺乏实践创新的指导能力。教学手段也比较单一，以老师讲授为主体，少了同学们动手参与的主体行为，这种教育手段束缚了同学们的实践创新能力。

1.4 高校提供给学生们实践创新的机会很少

高校提供给学生们实践创新的机会很少，表2中的数据来源于佳木斯大学建筑学专业58名同学的调研。

表2 学校有实践创新活动的情况

表2中，有高达74%的同学认为，学校有实践创新的活动，但活动不多，这种现象出现的原因，主要是有些高校的教育核心以传授知识为主，对实践创新的内容要求较少。对教师的各种要求也是以完成知识的讲授为主，在这种标准的要求下，老师进行实践创新的积极性受到打压，从而更加缺失指导实践创新的老师，实践创新活动自然就更少了。其实，一个高校的真正的竞争实力应该是人才的综合能力，而其中实践创新能力是一个人为国家创造更多社会价值的核心能力。

2 高等本科院校学生实践创新能力的发展措施

2.1 加强实践创新资金的投入及整合各高校优势资源

各高校是国家进行科技攻关及发明创造的基地，国家应该重视各高等院校的资金投入，以此保证各高校在优秀的完成教学任务的同时，能进行大量的实践及创新活动。而作为高校，应该尽力的自筹资金，并保证大部分资金用于鼓励师生进行实践创新，争取多多和其他高校进行沟通合作，共用实践设备及技术，进而节俭资金，为大学生提供更多的实践创新机会。

2.2 努力实现课堂教学的实践创新

在课堂中，要多引入可以实践的内容，在实践的过程中，同学们可以进行创新能力的培养。

教师要改变填鸭式的教学形式，可以创设智力上有挑战性的问题意识情境，以解决问题为导向，引导(小组讨论、辩论、情景模拟、专题讲座、参观调研等形式)学生们自主学习，进而提升学生们实践创新的积极性。

积极开展丰富多彩的课外活动，学生经常参加这些活动，不仅可以扩大视野、启迪思维，而且可以选择自己感兴趣而课堂教学未触及和深入的问题去研究，培养自己的实践创新能力。

开展研究性学习活动(研究课题一般为领域的前沿内容)，促进学生实践创新能力的进一步发展。

在课堂教学中，诱导学生从不同角度、不同侧面思考和寻找答案，产生尽可能多、尽可能新、尽可能独特的方法。

2.3 加强学生创新与实践的领导

作为高校，要有针对提高大学生实践创新能力的培养目标，且组建一定的机构，统一指导，把师生的实践创新情况引入到考核制度中，以此对师生进行鼓励。随着时代的变化，社会对大学生实践创新能力的要求也在变化，高校对大学生们实践创新能力的培养要适应社会的需求，即高校对学生创新与实践的领导也应该与时俱进。

2.4 培养教师的实践创新能力

老师作为提升大学生的实践创新能力的指导者，其本身就应该有一定的实践创新的能力，才能够正确充分的指导学生。老师的实践创新精神会感染给学生，所以，要积极的对高校教师进行实践创新能力的培养，鼓励其参加社会实践，对教师在实践创新方面的工作给予鼓励，进而提高老师们的积极性。

2.5 营造学校的实践创新环境

高校是实践创新培养的平台，高校要为大学生们提供多种方式、多种层次、多种手段的实践创新机会，表3中，对于参加实践创新的情况，有52%的同学没有参加过这种活动，但同时也表明了很想参与的欲望，这说明了同学们没有参加的机会。所以，高校作为同学们的学习的环境，要尽可能的创设一些实践创新的机会，以此来提升同学们的实践创新的能力。

表3 参加实践创新的情况

当下，大学生们所具有的学习能力，已经是最基本的能力，这种能力已经不是一种优势。作为高校，我们要努力实现学生们实践创新能力的提升，使学生们能综合分析信息并使用信息，进而发掘新的技术，新的材料，新的方法。作为社会主义建设的主力军，要不断的进行实践改革创新，才能为国家为人民创造相当的财富及历史价值，才能保证国家的进步，才能领先于其他国家，所以，大学生们的实践创新能力的提升是必须并且要长久坚持的，坚信会更好。