高校校园景观的重要性和营造原则

夏道伟

(江苏师范大学科文学院，江苏徐州 221116)

0 引言

校园景观包括自然景观和人文景观，自然景观包括气候、动植物、土壤等;文化景观包括校园内的建筑、道路、广场、绿地、景观小品、水景等。随着社会的发展进步、文化的需求及审美的变化，人们对高校景观品味提出了更高的要求，老旧的景观规划早已不能满足现代大学校园的需求。目前校园景观不仅依赖于审美规律，还基于从人类的生理感受、心理和情感等因素来共同营造令人愉悦的校园环境。

校园景观建设还应在尊重地域文化的基础上，结合高校的办学历史和办学理念，充分利用自然景观和人文景观，使得校园景观建设个性化、园林化、生态化和人文化，避免千校一面的局面。

1 校园景观对高校的重要性

近年来，随着教育产业的蓬勃发展，高校因扩招而不断扩大校园规模，同时生产力的快速发展也促使社会需要更多严谨和专业的人才。校园建设以风雨无阻的方式进行，新规划的校园也如雨后春笋般涌现。然而，新校区的繁华景象和喧嚣无法掩盖缺乏实践和想法，对地域文化、生态环境、校园环境、学校性质等不够重视，校园的特色景观并不突出，未能创建校园独有的文化内涵和特色景观，在此背景下，探索大学校园特色景观建设已成为时代的新课题。

高校校园景观规划不仅为师生的教学和生活提供了物质环境，还营造了一种最深刻的教育内涵:“学生们不仅要在课堂上学习，还要在校园里长大。”环境教育已成为新时代教育的重要环节，需要我们足够的重视。“建筑融于园景”，让建筑的外在空间成为建筑空间的延伸，大学校园景观强调功能的多样化，包括教师和学生的研究、学习、交流、生活和娱乐。特色校园景观越来越受到重视，新校区的特色景观应是传统校园的延续和发展，在此情况下，进一步探索校园景观特征的内容具有亟然的现实意义。

2 校园景观营造的基本原则和常用手法

2.1 校园特色景观营造的基本原则

2.1.1 功能性原则

功能性必须以教学、科研和师生生活为中心，充分考虑区域功能区主体的层次需求，同时还需考虑不同区域景观之间的相互联系和影响，而非简单的僵化和割裂。

2.1.2 生态性原则

遵循生态规律，做到可持续发展。充分利用校园内的自然景观、生态系统和水文条件，因地制宜，使之巧妙融入校园整体景观;同时，要发挥园林植物、铺装、水体等主体元素的生态功能，创造一个充满活力和生态气息宜人的校园景观。

2.1.3 文化性原则

校园既是教书育人的主要场所，也是师生的主要活动场所，美丽校园，美在文化。校园景观应力求表现校园的文化、历史和精神，给予师生学校精神的感染，并为之而奋斗。

2.1.4 个性化原则

校园的个性化离不开校园文化、地理、经济、社会等因素，个性化设计应在传承学校文脉、地域特色的基础上，突出本校的景观特点，这也是区别于其他校园的本质表现。

2.2 校园景观营造的常用手法

2.2.1 传承地域文化，营造特色景观

一方水土养一方人，不同的地域积淀着不同的地域文化。这些独特的地域文化深深植根于生活的方方面面，是校园景观文化建设不可绕过的因素。于育人而言，它能在无形中深刻的影响着在校生的品行修养。因此，要充分发挥地域文化在景观设计中的优势，布设迥异的景观风格。

2.2.2 根据学校性质，营造特色景观

我国高校类型的差异化，客观上决定了校园景观建设重点的不同，可因校布景。例如，农业和林业类院校可偏重于创建植物园、科研基地等。

2.2.3 根据地形地貌，营造特色景观

根据所在地的地理情况，在进行景观设计时，宜保持原有地形特点，合理利用原有地形、地貌，尊重自然、因地制宜，充分发挥原有生态环境的优势，营造自然、和谐的生态学景观。

2.2.4 合理配置植物，营造特色景观

植物的种类应层次分明，体现四季特色。通过合理配置植物，尽可能提高校园绿化、美化的品味和质量，达到整体性、艺术性、层次性的完美统一，力争校园达到绿化、美化、香化，把校园建设成为绿草成荫、花香四溢的乐园。

2.3 校园景观设计存在的问题与发展方向

2.3.1 存在的问题

随着“科教兴国”战略决策的实施，我国高校建设进入了一个快速发展阶段。高校的扩展战略，骤增的师生规模，也给高校的办学带来了巨大的困难。全国各大高校纷纷新建、扩建、改建校园，由于建设规模大而周期短，在建设过程中便暴露出许多的问题。

相同的施工设计方法使得校园建筑特色不明显，校园的个性和特色在发展中逐渐减弱。大规模高投资的高校建设并不一定会带来高质量的校园景观，规划空间大了会造成资源的浪费，相反，规划空间小了又会导致校园拥堵，绿地减少等问题。校园本是传授知识、交流学习的地方，让师生在校园中陶冶情操获得平静，并安心舒适的讨论研究学术，但过于追求概念的设计，只会给人带来不适，使得校园环境失去了它本质的意义。许多设计方案缺乏灵活性和针对性，陷入了某些类似模式，校园景观成了拷贝品，让人感觉校园景观设计只注重景观而缺乏人性化的关怀。有些高校一直比较传统，在改扩建的过程中，不能够紧密结合本校的文脉传统，而是生套西方大学样式，在校园景观设计上流露出明显的西方印记，只顾着突出自我个性，却忽略了自身的形象特色，破坏高校自身传统文脉和校园景观的整体。

2.3.2 发展趋势

高校校园景观的人文环境是校园文化的传承，是在校园生活和校园空间环境之间不断互动产生的。注重校园文化景观同地域文化相融合、注重景观设计的智能化和可持续性、注重因地制宜借势造景等，是当代高校景观设计的重要趋势。

3 案例分析——安康学院新校区特色景观营造

陕西省安康学院新校区位于陕西省东南部的秦巴腹地，汉水之滨，依山傍水，气候宜人，交通便捷，有着浓郁的汉水文化。新校区地貌西北高、东南低，依势布局“一山一湖两广场”，通过景观的衔接，将校园巧妙过渡为校园入口区、教学功能区、生活区、体育运动区和中心湖区。整体布局突出轴线景观和核心景观。下文以校园入口区、教学功能区和中心湖区为例作局部剖析。

3.1 校园入口区

该区通过校门、过渡区结合阶梯式地形共同营造出自身的景观特色。

校门整体造型呈打开状大门对称而建，简洁大方而不失庄重，寓意开启知识海洋之门。过渡区借原地势高差而建，考虑四季景观，植物以常绿为主:桂花、银杏、杜鹃、玫瑰、海棠、石楠、金叶女贞、红花依木等，在景观轴线两侧对称种植，形成宽阔、庄严的观感。整体布局根据地势建造为阶梯式，用三个高差设计三个平台，彰显“克服困难，迎难而上”的含义，见图1。

3.2 教学功能区

该区是学校的核心建筑群，景观主导安静、优雅，在教学楼合围而成的四个半包围院落内，分别配四种传统文墨“四君子”:梅、兰、竹、菊，此四种植物以傲、幽、坚、淡的品质占尽春夏秋冬，并以“傲霜园”“澹泊园”“清雅园”和“秋爽园”命名，潜移默化中陶冶师生情操、锻炼师生品格，启发师生对时间秩序和生命意义的感悟。四个园均借原有高差地势而布景，同时辅以关联植物，如“傲霜园”配竹、松寓“岁寒三友”“澹泊园”配秦巴山区特有的水晶兰等，见图2。

图1 校园入口区

3.3 中心湖区

中心湖区——“砚月湖”。该区是整个校园的核心景区。本着因地制宜的原则，该湖依原始低洼地貌而建，周围辅以垂柳、海棠、琵琶、桂花等环绕，湖中栽培寓意高洁的荷、莲，一旁摆放的木舟隐含汉水龙舟文化。湖中心设有喷泉，让一泓湖水变得更加灵动。爱莲桥横跨湖面，观澜亭偏居一隅，营造出丰富、立体的园林景观效果，见图3。

图3 砚月湖

4 结语

校园景观建设在确保其功能使用的同时，还应遵循区域性、文化性和生态性原则;应充分结合并利用当地人文、地形地貌，发挥自身优势，努力营造具有文化内涵丰富、教育意义深刻、审美情趣高尚的生态校园，避免生搬硬套、千校一面。