能力导向的高职高专UG仿真课程的实践与思考

曹光明

摘 要：就业能力的培养是高职高专教学的重要目标，也为UG仿真课程实践活动提供了方向。本文分析了基于能力导向的高职高专UG仿真课程实践，为学生进行UG仿真课程知识教学，选取与生活贴近的造型进行UG实践活动，引导学生积极考证，组织校内比赛，加强与企业之间的合作，为学生提供UG实践机会，为高职高专UG课程教学提供了一定的参考意见。

关键词：能力导向;高职高专;UG仿真课程;比赛

高职高专UG仿真课程设计与实践过程中要求提升学生的实际操作能力，满足目前学生就业的需要，要求以能力为导向对学生进行课程设计与实践。

一、高职高专以能力为导向的教学理念

高职高专与研究型本科大学相比在教学任务上有着本质差异，高职高专的重要教学目的在于培养具有良好职业素养与职业技能的专业人才，教学重点在于学生的实践操作能力，能够胜任企业等各项相关组织的工作，成为能够承担一定工作任務的人员。为此在教学过程中教师应当以能力为导向对学生进行教学，这在UG课程教学过程中也有着重要体现与要求。要求教师加强对学生的UG实践操作能力培养，提升他们日后的就业能力。

二、能力导向的高职高专UG仿真课程的实践

UG课程集模具开发、造型设计、机构仿真、零件设计、铂金设计、逆向工程、产品数据库管理、数控加工、有限元分析等多项功能。在设计领域中有着较广的运用，属于多项专业的要求。

在以能力为导向的教学理念下，高职高专UG课程设计过程中应当为学生进行UG仿真课程知识教学，选取与生活贴近的造型进行UG实践活动，引导学生积极考证，组织校内比赛，加强与企业之间的合作，为他们提供UG实践机会[1]。

（一）为学生进行UG仿真课程知识教学

专业知识学习是学生进行UG仿真课程学习以及运用的重要前提，为此要求教师对学生进行关于UG仿真课程的专业知识教学，向学生讲解其专业领域的课程知识。加强学生之间的联系，建立微信群、qq群等促进他们之间的沟通与交流，就UG仿真课程学习目标、学习中存在的疑惑以及存在的问题等进行讨论，为学生提供交流机会。教师在交流群中发布一些关于UG课程的专业知识和UG竞赛等相关信息，引导学生积极参赛[2]。

（二）选取与生活贴近的造型进行UG实践活动

教师在UG课程教学大纲之外，从生活中选取造型为学生的课程学习提供素材。要求学生独立进行测量，以此绘制造型并完成造型装配，提升他们的实践操作能力。在教学中教师对学生采用练、讲结合的方式，在讲完一个教学实例之后，要求学生能够将此绘画出来，之后再出另外一个教学实例，并要求学生在课程中完成。教师对学生的完成情况进行即时评价并打分，对学生的具体实践情况进行指导，观察他们在其中是否存在一些问题，并予以积极解决。这种打分方式促进学生跟着课堂节奏进行学习，能够牢牢抓住他们的兴趣点与注意力。

（三）采取差异化的教学方式

针对不同的同学采用有差异化的教学方式。学生的学习层次与学习程度之间存在着一定的差异。对于学习层次较高的学生，在完成课内教学任务之外，教师应指导其积极预习后续的课程知识，指导他们完成一些难度较大的图。针对学习程度中等的学生，教师指导其完成打分题，并对下一步的学习计划进行预习。针对部分厌学以及学习情况不好的学生，可采用小组学习的方式对其进行指导，避免他们出现掉队情况，影响整个学习进程。

（四）引导学生积极考证

基于以能力为导向的教学理念，在UG教学过程中教师应当积极鼓励并引导学生参与UG的相关考试，并获得UG的相关证书，这在关于UG的工作层面至关重要。良好的就业素养是高职高专重要的教学目标之一，而学生在应聘过程中是否具有UG证书是一项重要的判定指标。因此要求指导学生在高职高专学习期间积极考取关于UG的相关证书[3]。

（五）组织校内比赛

校内比赛能够促进学生持续性地学习UG，教师可设置校内大赛，鼓励学生大胆展示自己的作品，通过大赛的举办，促进他们更加深入地钻研UG，参赛获奖是对学生学习成果的一份肯定，能够促进他们持续地学习UG知识，使得学生在学习过程中能够感受到其用处，以此促进他们更加努力地学习UG课程。对大赛的举行进行前期1～2个月的规划，为大赛设置参赛主题，并组建参赛队伍，教师对学生作品的制作提供一定指导。引导参赛同学观看网上视频，从中得到获得一些感受与启发，以此促进自身作品的创作。大赛作品要求设计一定的难易程度，并为其配备效果图、转配图、零件图等，并运用仿真动画，以此促进学生对UG知识的理解与运用，能够深入探讨UG的各种功能。大赛期间，用校内广告图板以及幻灯片的形式将作品在全校展览，结合教师的专业点评和其他学生的反响情况确定名次。加强校内赛与省级、国家级大赛之间的结合，将其作为一项选拔赛，选拔具有良好专业知识的同学参加更高一级的大赛，以此促进学生的就业发展[4]。

（六）加强与企业之间的合作，为学生提供UG实践机会

以能力为导向的教学理念，要求高职高专加强与企业之间的联系，为学生提供实践机会，这对UG专业学生实践能力的培养具有重要作用。学校可以与企业建立校企合作人才培养模式，共同进行人才的培养，学校加强与意向企业之间的合作，使得所培养的学生能够掌握相应的工作技能，并能够胜任相关的工作。

指导学生利用UG进行产品造型三维设计以及曲面结构设计，结合工作形式和使用情况进行相应调整，能够将其运用到编程和模具设计之中，可同时进行造型和编程设计，能够显著提升工作效率，在目前工业设计领域中有着较为广泛的运用。UG软件具有强大的功能模块，在企业中有着较为广泛的运用。应当与企业的实际运用情况相结合，在企业具体的运用中促进对UG实践运用的理解。

建立与企业之间的直接对接方式，使得所培养的人才能够适应企业的需要，这对高职高专和企业来说是一种双赢局面，既提升了学校的就业率，又为企业输送了人才[5]。

三、结语

高职高专教学过程中应当严格按照促进学生就业的教学目标开展，要求在UG课程教学过程中既为学生进行专业的UG专业知识讲解，选取与生活贴近的造型进行UG实践活动，引导他们积极考证，组织校内比赛，加强与企业之间的合作，同时也为学生提供UG的课程实践方式，提升学生的UG课程实践操作能力，促进学生就业能力的提升，以此达到高职高专良好的教学效果。

参考文献：

[1]支瑶，罗滨，王磊.“浸入式”研究促学科能力提升——北京市海淀区促进学科能力提升的教学改进项目研究与实践[J].基础教育课程，2017（21）：59.

[2]翁怡. 基于实践能力培养的课程教学改革研究与实践——三个互通平台的模拟法庭课程教学[J].改革与开放，2017（4）：35.

[3]戴有华.UG软件在高职高专工程力学课程教学中的应用[J].中国教育技术装备，2017（22）：45-47.

[4]汤灿辉，黄文华，彭志芬，等.浅谈项目导向教学法在高职高专药物分析教学中的应用[J].卫生职业教育，2017，35（13）：49-50.

[5]仇亚菲.基于实践能力培养的高职活动策划课程项目化教学改革研究——以上海城建职业学院会展策划与管理专业为例[J].科教导刊（上旬刊），2018，352（10）：134-136，175.