高校思政课教学中运用红色文化资源的实践

邓然

近年来，在我国众多高校思政课教学中运用红色文化资源已成为一种常见的教学手段，在一些具有红色文化资源背景的地区，当地的高校更是积累许多丰富的教学经验。但是，要想将思政教育与红色文化资源巧妙结合，就必须深刻理解红色文化走进高校思政课的意义，只有深刻了解两者之间的关系才能够解决两者之间的一些不足之处，从而让红色文化资源在思政课上得到充分的展现，也能有效的彰显思政课的育人目旳。所以，积极思考在高校中思政课的教学中，如何更巧妙的运用红色文化资源，是急需解决的一个问题，这对培养拥有正确政治思想的优秀青年大学生有着非常重要的意义。

红色文化走进高校思政课教学的意义

红色文化，是一种非常宝贵的历史文化，我国许多红色文化都具有地域性特点，有着悠久的历史和深刻的内涵，对当代的大学生来说是一种非常有价值有意义的教育文化。首先，让红色文化走进地方高校的思政课堂，对高校的思政理论教学水平有着提高的作用。此外，红色文化本来就是一种非常优秀的资源，不但能够促进社会的精神建设和文明建设，还为我国的社会主义现代化建设提供了新的前进动力和精神支柱，其意义具体体现在以下两方面。

丰富了高校思政理论课的教学内容和内涵。将红色文化资源引入高校思政课的教学当中，优化了教学资源的配置，丰富了高校思政课的教学内容和教学内涵，这对教学质量的提高有着非常重要的帮助。毛泽东同志曾在延安抗日军政大学上给同学们上过一堂深奥的哲学理论课，当时前来听课的同学将教室围得水泄不通，这并不是因为哲学理论有多么吸引人，而是因为毛泽东同志能够将理论与实际相结合，解决实际问题，而不是一味的照本宣科，让人觉得枯燥无味。所以，高校的思政课也不能只是一味的传授施政的理论知识，要与实际相联系，找到事物之间的内部联系和普遍规律，这才能将思想作为行动的向导。中华民族有五千年的悠久文化历史，新中国从成立之初到现在的蓬勃发展也经历了许多挫折和磨难，若要将红色文化引入到高校思政课中，还必须结合地方特色，以理服人，这样也更贴近人们的生活，让学生觉得更为实际，更为亲切。地方高校在思政理论课程的教学当中，将红色文化与大学生的思想政治课相结合，这不但是一种教学手段和教学内容上的创新，还能够联系实际来提高教学质量，培养学生的学习兴趣，让其树立远大的目标和理想，坚定共产主义信念。

有利于大学生抵御西方社会腐朽思想侵蚀。中国共产党是马克思主义思想理念的传递者，为增强马克思主义的理想和信念传递正能量。我国地大物博，城市发展历史悠久，尤其是在中国的近代史上，很多城市也有着非常特殊的地位，例如南京，南昌，井冈山等等地区。我国许多城市已经自上而下形成了一个多层次的爱国主义教育基地网络，在高校的思政理论课的教学上，结合地理优势，教师可以选择性的组织同学去参加当地的一些爱国主义教育基地，或者参观一些见证历史的纪念场所等，教师也可以在思政课上组织同学们观看一些纪录片，让同学们认识到革命先烈是怎样用鲜血和生命建立起新中国，创造了今天的美好生活，让同学们认识到所有的一切都来之不易，学会珍惜和热爱，热爱党热爱人民，为建设社会主义新时代而奋斗，为实现中国梦而贡献出自己的力量。

红色文化走进高校思政课的实践探索

将红色文化资源运用到全要素中。一个完整的教学活动，不但有老师和学生，还包括了教学内容，教学手段，教学环境以及教学时间一共六个要素。高校的思政教育教学活动是一个复杂的教学系统，它主要是有很多要素和很多层次融合在一起所形成。因此，在思政教育课上若要实现教学的实效性，就必须结合教学活动中的各个要素，以达到最好的课堂效果。所以当红色文化走进高校思政课时，必须要将红色文化资源完全渗透到思政课的教学当中，让思政课的各个要素都能够利用红色文化资源而相互连接在一起，互相作用，从而形成一个强大的作用力。具体而言，高校的思政教师必须深入了解红色文化，深入挖掘红色文化中所蕴含的一些教育资源，让这些教育资源与高校的思政教学内容互相结合，从而制定出一套最为完整，针对性最强的教学方案，从而推动红色文化资源在高效施政课中的运用，提高学生的积极性和课堂效率。例如，思政教师在对《马克思主义基本原理》中“人民群众在社会历史中的作用”这一知识点进行讲解时，可以巧妙的将红色革命历史中，与人民群众密切联系以及发动人民群众的一些代表性的事例来进行讲解，让同学们不再面对枯燥抽象的理论知识，而是对思政理论的一些复杂概念有一个更完整更系统的认识，同时也能提高学生的学习积极性。

将红色文化资源运用到学习全过程中。在对任何课程进行学习时，学生接触一个新的事物都由一个从浅到深的过程发展。因此，当红色文化资源走进高校思政教育的课堂时，要充分考考慮学生的学习特点和认知特点，对学生的知识灌溉上，必须向着从易到难，由浅到深的方向发展，要学会将知识重点归纳并进行阶段性的运用。与此同时，对红色文化资源的利用还需要有所侧重，要巧妙结合当今高校的思政课的教学内容特点，从而制定有效的教学策略，对学生的整个思政教育有一个具体的学年时间和课程规划，并且在内容上有所侧重。例如，黄冈师范学院在思政课上巧妙的运用了当地的红色文化资源，借助地理优势，以思政课的教学内容为基础举办了一个“四年四主题”的红色文化活动。这个红色文化活动主要是将大学4年划分为不同阶段，学习不同的主题内容。在大一的时候，主题为“我走红色路”，主要是让学生去参观当地的一些红色景点。在大二的时候，活动主题为“我懂这热土”，主要是让同学们了解当地的一些红色文化，观看一些历史影片并参加一些相关的讲座。让学生观看有关红色文化的历史影片，并开展了相关的知识讲座;在大三的时候，思政内容便侧重于学生实践，主要是让学生付诸实践行动，做真正的“建设者”。最后一学年则以“黄师伴我行”为主题，让同学们通过整个大学阶段对红色文化的认识，建立起一种强烈的红色文化认同感。这样的红色过程贯穿了学生在大学时代的整个学习生涯，是他们成长路上的重要阶段。

将红色文化资源运用到理论和实践中。在高校的思想政治课上，由于课程的特殊性质，通常更偏重于理论知识的教学，即使在引入了红色文化资源之后，也并没有有效的改变这种教学模式，即使有一些实践教学，也只是很单一的外出参观形式。因此，这种方式并不能作为主要的思政教育方式，必须理论结合实际，合理运用红色文化资源。在高校的思政教育教学中，学生的思想意识以及价值观念主要是靠理论灌输，这是影响学生意识形态的重要因素和前提。而理论的目的在于实践，因此，在进行思政理论课教育时，要贯穿实践，将红色文化资源落实到实践教学当中。例如，教师在授课时，可以在课堂上针对某一情景，让学生们充分发挥自己的主观能动性，围绕这一特定情景展开表演。在这个过程当中，学生通过亲身实践能够更贴切的感受到红色文化的内涵和魅力，并且也能提高自身对红色文化的认同感，坚定正确的理想信念。理论课堂和实践课堂的有机结合是使高校思政课教育多样化，红色文化资源深入化的有效手段，高校教师要合理创建课堂环境，争取让红色文化资源广泛覆盖到思政教育的每个方面。

红色文化资源是我国革命年代留下的宝贵文化，是当今大学生在思政教育上的重要文化基础和珍贵资源。随着高校思政教育的深入，将红色文化资源与思政教育相结合，不但可以实现对我国优秀红色文化的传承，还能够深化高校的思想政治教育，为教学方式的创新起到一定推动作用。因此，用合理的方式实现高校思政课教学中运用红色文化资源，这对培养拥有正确政治思想的优秀青年大学生有着非常重要的意义，也为我国培养新一代接班人注入新鲜血液。

参考文献

[1]赵建华.高校思政课教学中运用红色文化资源的实践探析[J].才智，2019（13）：4.

[2]沈为英.红色文化资源运用于思政课实践教学的思考——以江苏高校为例[J].吉林广播电视大学学报，2019（05）：37-39.

[3]公永刚，卞光辉，张广宇.筑牢红色文化宣传教育阵地[J].群众，2018（06）：15-16.

基金项目2019年度 信阳市哲学社会科学规划项目 ，项目题目《依托信阳红色文化资源开展思想政治理论课实践教学研究》项目号：2019JY043

（作者单位：信阳农林学院）