地方特色文化资源融入高校思政课实践教学的探索

杨越明

[摘 要]地方特色文化资源对高校思政课实践教学具有重要价值。湛江文化资源丰富，别具特色，湛江幼儿师范专科学校对此进行充分挖掘，将其引入思政课实践教学，对于提升学生思想境界、弘扬民族精神、激发爱国热情、服务湛江经济社会发展等具有重要作用。

[关键词]地方文化资源；思想政治教育；实践教学

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2019）01-0115-03

高校思想政治理论课（以下简称思政课）是大学生思想政治教育的主渠道和主阵地，它的教学并非是单纯知识的传授，还要解决“信”与“行”的问题，让学生在实践中将正确的价值观念内化于心，见之于行。可见，实践教学在思政课教学中有着重要地位，在建设社会主义核心价值观的大背景下，如何深入挖掘地方特色文化资源，并将其转换为思政课实践教学资源，提高教学实效性，是一个非常重要而有意义的课题。本文以笔者执教的湛江幼儿师范专科学校为例，对粤西高职高专思政课的实践教学问题进行了有益的探讨。

一、地方特色文化资源在思政课实践教学中的重要作用

地方特色文化资源，是指一定地域的人们经过长期的自然和社会环境实践形成的，具有某种特色的自然风貌、社会习俗、思想观念、价值取向和人文精神等要素，这些要素相互影响、相互交融，最终形成独具吸引力和感召力的本地魅力文化资源[1]。这些资源独具地方特色，是最接近现实、最接地气的教育资源，可使大学生感同身受，近距离感受地方特色文化的独特魅力，可以更好地提升高职高专思政课教学的实效性。

（一）深化课堂改革，拓宽育人空间

思政课是理论性很强的学科，是知识教育，更是认同教育，要使马克思主义理论，特别是中国特色社会主义理论入心入脑，必须加强教学创新，有一个让学生乐于接受的教学模式。“总体来说， 当前我国的大学思政课堂比较安静甚至沉闷， 难以实现精神层面的对话交流， 更谈不上思想的争辩交锋。学生不提问题或提不出问题， 教师提问得不到积极回应”[2]。如果思政课教学还只是一味地强调教师的理论性讲授，这种“一言堂”教学模式就不能很好地理论联系实际，是难以实现它的教育功能的。所以，深入挖掘地方特色文化资源中的教育性资源，并将其融入思政课教学中，通过开展丰富多彩的社会实践活动，拓宽思政育人空间，把对学生的教育由学校延伸至社会，既可以提高马克思主义理论的说服力和感染力，又可以深化思政课堂改革，增强其教学实效性。

（二）提高学习兴趣，培养学习能力

常言道：兴趣是最好的老师。现在的高职高专生向往自由，追求个性，好奇心强，不喜欢单一的理论讲课，这就需要我们创新课堂教学模式，找准学生的兴趣点，才能调动学生的学习兴趣，让学生主动学习。将具有地方特色的历史文化融入思政课堂，开展丰富的社会实践活动，给学生创设一个社会实践的平台，让学生在实践中去主动求知、主动研究、主动感悟，可以让学生真正成为学习的主人。地方历史文化资源有自己得天独厚的文化优势和文化特征，“距离学生比较近，它往往就在我们身边，这对自我约束能力弱、缺乏理论系统学习的高职大学生来说具有直接性、形象性，可为他们找到学习的兴趣点、共鸣点，激发他们理论学习的欲望”[3] 。

（三）丰富教育资源，开拓学生视野

地方特色文化包含丰富的优秀传统文化， 能丰富思政课堂的教学资源。比如传统文化中的重义轻利的义利观、积极进取的精神以及仁爱的理念等， 这些对大学生树立科学的世界观、人生观以及价值观等将起到重要的作用[4]。当今世界竞争激烈，人才竞争已是主旋律，社会对人才的需求与要求越来越高，不仅要有开阔的视野和创新意识，还要有团结协作的团队精神、应变能力。思政课利用地方特色文化资源开展实践教学活动，可以为大学生提供了解社会、认识世界的平台，不仅能丰富思政教育资源，培养大学生的社会责任感和创新意识，还可以通过参与社会实践活动，开拓大学生视野，培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。高职院校培养的人才是直接为地方经济服务的，这就需要教师引导大学生们对地方的历史文化资源进行更深入的了解和价值认同，从而激发出效力地方发展的深厚情感。

二、湛江拥有丰富的历史文化资源

湛江，是一個颇具特色的民族文化之都，其民族文化能给人一种返璞归真的感觉。自古以来湛江就有“东方日内瓦”和“中国海鲜之都”的称号，闻名于神州大地。它位于中国大陆的最南端，地处广东粤西地区的雷州半岛，历史文化资源十分丰富，拥有许多璀璨的文化底蕴、优良的革命传统等宝贵历史资源。

湛江民间文化资源。湛江地理位置是独特的，民间文化也是独特的，完全称得上是一座民间艺术“金矿”，其艺术形式举世罕见，内容丰富多彩，艺术水平高超，令人叹为观止。如雷州剧、东海岛人龙舞、廉江城舞雄鹰、乌石镇舞蜈蚣、廉江白戏、吴川花轿、吴川飘色、爬刀梯、木偶戏、遂溪醒狮等，可谓是一县一俗、一镇一术、乡乡不同。其中，遂溪醒狮这一传统表演艺术，已经多次走向全国性表演舞台，走向世界舞台。遂溪醒狮曾参展第六届中国成都国际非物质文化遗产节，其精彩表演一次次地吸引了全世界的目光，展现了湛江民俗文化的风采和魅力。

湛江历史文化资源。湛江地处广东粤西地区，历史文化资源十分丰富，宗祠、名人故居、古商埠遗迹、古遗址、近代建筑、法国租借地遗迹、抗法史迹、近现代革命史迹、以古徐闻港等为代表的海上丝绸之路遗迹等文化古迹，都蕴涵着深厚的民族精神。特别是雷州文化，富有独特形态，历史悠久。雷州是历史上闽南文化和楚越文化、中原文化和海洋文化的交汇地，从而成为人文荟萃之地。 雷州历史上的文人骚客特别多， 特别是宋代， 先后有寇准、李纲、胡铨、秦观、苏轼、苏辙等十位名人来到雷州，对雷州产生了很大影响，被雷州后人尊称为“雷州十贤”。可见，雷州文化底蕴丰富， 有丰富的历史文化资源可供挖掘。

湛江人文资源。湛江不仅历史悠久，更是人文荟萃。如雷州作为粤西地区唯一的“中国历史文化名城”，地灵人杰，人才辈出，广袤的红土地留下了历朝贤臣名将的足迹。如被后人尊为雷祖的唐代俊杰陈文玉曾任雷州刺史，功勋卓著，雷州后人立祠纪念；又如明清年代著名的清官陈瑸，是湛江雷州人，历任台湾知县、福建巡抚、闽浙总督，一生为官清廉，爱民如子；唐代名宦李邕，宋代名臣寇准、李纲、胡铨、秦观、苏轼、苏辙等先后被贬到雷州，这些历朝贤臣名将都给雷州半岛带来了先进的中原文化。

湛江红色文化资源。湛江也是一个革命的发源地。近代，无数湛江人为国家富强、民族独立、人民幸福而英勇奋斗，涌现出无数革命先烈和留下了无数革命丰碑。如在中国近代史上，湛江人民的抗法斗争、抗日斗争是湛江人民反抗侵略的历史文化代表；在解放战争年代，解放海南岛战役是湛江红色革命文化的代表；青年运河、鹤地水库的建设和湛江钢铁基地的建设是湛江现代建设文化的代表；湛江海洋经济和湛江高铁建设是湛江改革开放文化的代表。

湛江经济发展资源。湛江是我国首批十四个沿海开放城市之一，不仅有着多个全国之最的生产基地：全国四大糖蔗基地之一、全国最大的桉树基地、全国最大剑麻基地、全国最大红树林基地、全国最大南菜北运基地；还是我国著名的菠萝之乡、芒果之乡、红橙之乡。改革开放后涌现出的“湛江模式”等民营经济蓬勃发展，现在有“湛江电饭煲”、“廉江红江橙”等地方经济特色资源。特别是近几年，湛江抓住产业转移的契机，引进了钢铁、石化、造纸等大工业，经济有了快速发展。湛江作为后发地区，有着其他地区无法比拟的优势，目前正在利用别具特色的科研力量、丰富的土地资源、优良的生态环境、优越的地理位置、便利的海陆交通，打造北部湾中心城市。

三、湛江特色文化资源在思政课实践教学中的运用

湛江特色文化蕴含着丰富的思想政治教育资源，这些资源是高校对大学生进行思想政治教育鲜活的实践教材。对此，湛江幼儿师范专科学校作为湛江唯一的公办幼儿师范专科学校，在如何运用湛江特色文化资源增强思政课实践教学的实效性方面，进行了一些有益的尝试。

（一）利用湛江民间文化资源，进行道德根基探寻

生生不息、历久弥新的湛江传统民间文化，经千百年的历史沉淀，蕴含着丰富的道德教化思想，如湛江人民的勤俭节约、纯朴善良、尊老爱幼、助人为乐、扶困济贫、见义勇为等品质，是我们开展思想政治教育永不枯竭的民间道德教育资源。中国传统文化历来重视道德教育，作为高职高专，我校主要是开设“思想道德修养与法律基础”（下称“基础”课）与“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（下称“概论”课）这两门思政课。在教学中，我们积极挖掘湛江民间文化的道德资源，开展系列主题实践教学活动，引导学生进行道德根基的探寻。如联合历史系成立湛江民间文化学习社团，联合团委开展大学生“三下乡”活动，联合学生处组织学生开展相关道德讲座，让学生在这些丰富多彩的实践活动中，探寻诚信、厚德的道德根基，提升思想道德境界[5]。

（二）利用湛江历史文化资源，进行历史文化熏陶

湛江的历史文化承载着丰富的民族精神，具有唤醒民族认同的教育功能。例如，雷州文化中的雷歌、传统节庆民俗，都蕴含着浓厚的民族意识与团结意识，是湛江人民经过长期的传承和积淀形成的丰厚遗产，它对塑造中华民族性格、增进中华民族情感有着不可替代的重要作用，是对大学生进行爱国主义教育的天然教材。在思政课的教学中，我们以湛江这些历史文化为依托，通过建立教学基地，组织学生开展专题调研，通过身临其境、亲身体验，感受湛江历史文化的魅力，感悟湛江历史文化的博大精深，感慨湛江人民的伟大智慧。

（三）利用湛江人文资源，进行廉政文化教育

湛江人文资源丰富，是对大学生进行廉政文化教育的好资源。湛江有多个教育基地，如湛江“清风林”、雷州清端园等，其中最有代表性的是陈瑸故居教育基地。陈瑸是明清年代著名的清官、雷州半岛著名的历史文化名人。他一生廉政，政绩卓著，为古湛江的发展做出了杰出贡献，更为当今湛江的廉政建设留下了良好的廉政文化，学习陈瑸廉政思想所包含的合理内核，对弘扬传统廉政文化，推进反腐倡廉建设具有重要的现实意义。湛江幼儿师范专科学校刚好距離陈瑸故居约30公里，因此，陈瑸故居是我校大学生思政课实践教学基地，在“概论”课的教学中，学习到“从严治党”的章节，我们都要组织学生参观陈瑸故居，了解陈瑸故事，接受良好的廉政文化教育，增强廉洁自律意识。

（四）利用湛江红色文化资源，进行革命传统教育

湛江是一个富有光荣革命传统的地方，无数湛江人为国家富强、民族独立而英勇奋斗，在抗法斗争、抗日斗争和解放海南岛战役中，涌现出无数革命先烈和留下了无数革命丰碑，它对于教育学生继承革命传统、培育爱国主义情操，具有亲切而直观的教育价值。如我们在“概论”课的教学中，学习到“新民主主义革命理论”的章节，就组织学生到祖国最南端（徐闻）考察，了解解放海南岛战役的故事，缅怀先烈们的丰功伟绩；在“基础”课的教学中，学习到“爱国主义”章节，我们都会组织学生参观湛江寸金桥公园和湛江烈士陵园，到湛江福利院看望慰问老红军等，了解湛江人民在近代中国为抵御侵略、救亡图存的历史中所表现的不屈不挠的爱国主义精神，在陶冶学生的爱国情怀、激发学生的爱国热情、增进学生的学习动力等方面有显著的功效。

（五）利用湛江经济发展资源，进行地方产业了解

湛江是我国最早沿海开放城市之一，多年来湛江人自强创新，打造了闻名全国的“湛江电饭煲”“廉江红江橙”的金子品牌。湛江是海鲜城市，是全国最大的对虾交易市场之一，湛江还是水果之乡，盛产菠萝、红江橙、柑等。在思政课教学中，我们结合教材相关内容，组织大学生到“湛江电饭煲”、“菠萝的海”、“廉江红江橙”、“钢铁工业”、“造纸工业”等生产基地参观。另外，学校还与湛江钢铁基地等企业联合，建立了大学生实习基地，寒暑假期深入这些企业实习基地开展调研和实训锻炼，增进大学生对湛江地方经济、社会发展的深厚情感和价值认同，为融入并服务地方经济社会发展做好准备。

四、结束语

大学生对自己国家和民族的政治认同感，很大程度上来自于对他所熟悉所成长地方的政治认同感。因此，为了实现高校思政课的价值目标，充分挖掘和利用地方特色文化资源并将其融入思政课教学中，是高校思政课实践教学发展的需要，也是地方文化自身演进的需求。湛江地区的特色文化蕴含着丰富的思想政治教育资源，充分构筑思政课实践教学的人文底蕴，不仅可以丰富思政课的教学资源，增强思政课教学的实效性，而且可以进一步激发大学生的爱国热情和民族自豪感，引导他们为建设美丽家园、实现“中国梦”而努力学习、工作。

[[ 参 考 文 献 ]]

[1] 阮添辉.地方特色文化资源与高职院校思想政治理论课实践教学的融合[J].成都中医药大学学报（教育科学版），2015（12）：82.

[2] 张文.思政课教学动力机制研究[J].大学教育，2018（3）：20.

[3] 陈丽华.地方文化资源与高校思政课实践教学的探索[J].学理论，2017（11）：218.

[4] 商润泽.将优秀传统文化的德育教育融入高校思政课堂建设研究[J] .大学教育， 2018（2）：88.

[5] 王翠云，李晓新.地方历史文化资源在思政课实践教学中的运用[J]. 湖北经济学院学报（人文社会科学版），2014（6）：167.

[责任编辑：钟 岚]