学前儿童入园前的心理准备

杨阔 韦学友

摘要：学前儿童时期是孩子身心发展的关键时期，正常地融入到学前教育活动中对幼儿的身心发展具有重要意义。本文通过在幼儿入园前以家庭、幼儿园、社区等为单位，相互配合，在幼儿入园前消除幼儿的心理障碍，使其更快地适应幼儿园生活，积极健康地成长。

关键词：学前儿童 入园 心理准备

幼儿能否正常入园，不但影响到孩子的身心发展，也影响着家长和幼儿园老师的心理负担和工作压力、幼儿教师是否能顺利地开展活动等。在现实中幼儿入园时产生的离别焦虑、害怕、恐惧等各种心理障碍，影响着幼儿正常入园，使幼儿不能快速适应幼儿园生活，严重影响着幼儿的身心健康发展。

一、学前儿童入园不适应的现象与原因

（一）学前儿童入园的不适应现象

幼儿入园时会表现出各种不适应的现象，如不愿到幼儿园去，宁愿待在家里或与家长在一起；早上父母送去幼儿园时，用哭闹表示抗议等；幼儿入园后不让父母离开，表现出拉拽父母的衣服、哭喊、在地上打滚等；在幼儿园整天都一个人玩，等着父母的到来。父母在这种情况下会用各种不利于幼儿身心发展的方法，如打骂、恐吓、拉拽、欺骗等迫使幼儿入园。这些原因使得幼儿在幼儿园里不能正常参加活动、吃饭、睡觉等。一方面让家长离开后不放心，不能安心工作；另一方面使幼儿园老师工作压力大，更重要的是这种现象严重影响着幼儿身心健康发展。

（二）学前儿童入园不适应的原因

1.对幼儿园有恐惧感

幼儿入园前，由于家庭教育方式不当，在平时的家庭教育中无意间就使幼儿对幼儿园产生恐惧感，如家长说的不听话就送到幼儿园去，不听话就给你找个老师等，让幼儿无意间在心里产生对幼儿园、对老师的恐惧。家长在日常谈话中谈到对幼儿园的选择时，说某某幼儿园出现过的虐童事件，谈论某某幼儿园的事故等，学前儿童在入园前已具备一定的辨别能力，特别是日夜陪伴着自己的家长的语言语气，学前儿童虽然不能用语言表达出来，但知道家长所说的话题中有危险因素的存在，不经意间就使幼儿对幼儿园产生了恐惧感。

2.幼儿的分离焦虑

幼儿在上幼儿园之前都是与家长生活在一起的，对家长产生了强烈的依恋，家庭环境带给孩子的是温暖、温馨，突然离开家长到陌生的幼儿园环境里，没有父母的陪伴，幼儿会感到孤独、不安全、陌生、害怕被抛弃、怀疑父母不爱自己等悲伤情感，不愿一个人在幼儿园里。

3.心理适应能力较低

学前儿童处于身心发展的初级阶段，幼儿的适应能力较低，不能像初中生或成人那样，用各种方法及时调节自身的心理适应新的环境。幼儿的社会交往能力和自理能力较低，且不能正确认识和调节自身的心理，初入幼儿园时的幼儿在生活能力方面还需要成人的帮助，对新的环境和陌生的人群，心理上一时无法适应。

二、学前儿童入园前的心理准备

（一）家庭为幼儿入园做的心理准备

家庭是学前儿童的第一乐园，父母是学前儿童的第一任老师，为让学前儿童消除或降低各种心理障碍因素，让幼儿能及时适应幼儿园生活，促进幼儿的身心健康发展，首先家长在入园前平时的家庭教育中，要避免使用恐吓、威逼等不积极的教育方式教育幼儿，避免谈及负面影响的话题，不让幼儿在无意中形成对幼儿园和老师的恐惧感，要让学前儿童在入园前对幼儿园、对老师没有任何不良的印象。

其次，家长在平时的家庭教育中要有意识地让幼儿对幼儿园产生好感，多谈幼儿园里使人开心的话题，播放幼儿园活动的视频等。也可以向幼儿介绍幼儿园，在幼儿园能获得快乐，能认识更多老师和好朋友，幼儿园有许多玩具和图书等，幼儿园环境非常漂亮，有各种动物植物和卡通人物的图画、卡片、模型等；幼儿园老师会组织各种好玩的游戏、唱歌、跳舞等，并且有许多小朋友陪伴自己，能交到很多好朋友。有条件的家庭可以选出一个活动空间，做一个模拟的幼儿园，并与幼儿一起玩上幼儿园的游戏。

最后，家长要为幼儿做好示范，要经常带着幼儿一起出去找朋友玩一些有趣健康的游戏，让幼儿在陌生的人群中游戏感到自由、开心、快乐，要让幼儿对人群产生好感，逐步养成活泼开朗的性格。特别是网络信息发达的今天，不要长时间和幼儿坐在家里玩手机，看电视，玩电脑等，这样不利于幼儿身心发展。

（二）社区为学前儿童入园前做出的心理准备

社区是学前儿童进入的第一个比较系统的社会，社区应为学前儿童提供一个良好的生活學习环境，让幼儿在社区活动中感到安全、自在。这是幼儿心理健康发展的首要前提，幼儿在安全的环境中才能产生自信，形成开朗活泼的性格。社区里应避免谈论社会中各种事故，积极谈论健康、开心的话题。社区要有意地为幼儿创造儿童世界的环境，如画一些儿童喜欢的卡通人物，避免经常张贴一些比较严肃的宣传语，随处摆放危险物体等，幼儿虽不识字，但幼儿能从成人的语言、面部表情上感知一些不安全、不健康因素的存在。社区的人应主动和幼儿打招呼，积极加入幼儿的游戏活动中，让幼儿在社区能感到快乐，对人与人之间的交往形成好感，并积极主动地加入到一些简单的社区活动中。

（三）幼儿园为学前儿童入园前做的心理准备

幼儿园是学前儿童主要的活动园地，是学前儿童身心发展的主要引导方之一，特别是我国学前幼儿教育体系得到进一步完善和学前教育飞速发展的今天，为了让幼儿身心更加健康地发展，幼儿园必须有相应的措施。幼儿园是学前儿童人生中第一个接触的教育机构，为使学前儿童更快更好地适应幼儿园生活，幼儿园应为幼儿提供一个良好的入园前的心理准备。

首先，幼儿园要在社会上和幼儿心里树立一个安全良好的声誉，全力做好幼儿园内的安全措施，建立健全幼儿园内的安全制度，完善园内安全设施。排除活动环节中的不安全因素，定期安排专门人员对园内的各种设备进行检查，排除一切安全隐患。每天做好幼儿饮食检查与监督，定期对幼儿园老师安全理念、安全预防等宣传工作的培训、演练。确保在各个活动环节中把重大安全事故的发生率降到最低。使幼儿园在社会上赢得良好的声誉，让幼儿园在幼儿心中是安全的、可靠的，对幼儿园感到放心，不担心幼儿园会出现任何事故的发生，降低甚至消除幼儿园在入园前的心理恐惧感。

其次，幼儿园可以针对入园前两岁半到三岁的幼儿身心发展的特点，专门选出一个活动空间，可以是室内也可以是室外的活动场地，进行相应的环境创设，投放相应的材料。幼儿园在物质环境创设中要能够吸引入園前的幼儿，比如在这段时间里可以在幼儿园外墙创设能引起幼儿兴趣的环境，而不是简单地把外墙涂满，画上几个卡通人物。要让幼儿在进入幼儿园之前就对幼儿园进行关注，让幼儿对幼儿园产生一种进入的兴趣。在室内外的环境创设中给幼儿的第一感觉就是一个和谐、阳光、快乐、充满童趣的世界，是一个游戏的乐园。在选定的空间投放游戏材料时，要符合两到三岁的幼儿身心发展的特点，要能吸引幼儿进行游戏的兴趣，游戏材料摆放要如同在游乐场一样，或如同在家里一样自然。并在这一环境里安排一到两位幼儿园老师，陪着幼儿做一下简单的游戏，和幼儿建立起互信的感情，就如同幼儿的同伴一样，让幼儿对老师的感觉是彼此平等的、互相帮助的。

最后，幼儿园要在幼儿两岁半时，也就是幼儿入园的前一个学期时，积极做好家园合作的前阶段，主动向家长宣传幼儿入园的相关知识和做好相应的心理准备。具体可以让家长经常带着入园前的幼儿到幼儿园专门设定的环境里，每天一次到两次，每次十分钟以上。比如专门的一个活动室或户外活动场地，在家长的陪伴下让幼儿初步接触幼儿园，初步在同伴间进行游戏。起初家长可以介入幼儿的游戏中，让幼儿在有父母陪伴获得安全感的条件下积极游戏，慢慢地家长可以退出游戏，让幼儿独自进行游戏或幼儿教师陪幼儿玩游戏，并开始尝试以上厕所、接电话等理由离开一分钟，然后慢慢把时间延长，逐渐让入园前幼儿感到在幼儿园与在家中一样，父母就在不远处，发生任何事父母都能及时出现。让幼儿在无意中消除分离焦虑，在心理上对幼儿园和老师产生好感。

三、结语

学前儿童时期是幼儿身心发展的关键时期，幼儿能否及时适应幼儿园生活，影响着幼儿的身心健康发展。为了使幼儿能够尽快地融入幼儿园的集体生活中，更快地适应陌生的生活环境，不能单靠幼儿园解决，我们可以从多方面入手，同时家庭、社区、幼儿园需要更好地相互配合。

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（作者简介：杨阔，男，本科，兴义民族师范学院教育科学学院，研究方向：学前教育；韦学友，男，本科，兴义民族师范学院教育科学学院，研究方向：学前教育）（责任编辑 蔡慧玥）