高校计算机基础课程的存在问题与研究

李志民

（伊春职业学院，伊春 153000）

二十一世纪是信息、网络、智能化集成的时代。而作为其主要实现者计算机，业已成为今后工作、学习、生活中必不可少的一件工具，现代的工作模式和工作环境多数都已经离不开计算机，各个行业对计算机的依赖程度也不断增大，用人单位对员工的计算机水平的要求也在不断地提高。这就要求负责人才培养的高校的计算机基础可得开设要更加科学、有效、符合社会需要。

经过多年的计算机基础课教学，以及毕业生回访和用人单位的反馈，现在发现在高校的计算机基础课教学存在着这些问题：

（1）学情分析不够，教学内容老旧：随着中国计算机金30年的普及，绝大多数00后对计算机都有了一定的接触和掌握。而我们的教学对象仍然在已没有计算机基础的对象开设。从而造成了教与学的矛盾，不符合教育教学规律。

（2）课程开设的时间有待改进，现在根据教育部下达的教学计划一般是在第一、二学期开设计算机基础课。而我们的学生在学完之后没有及时使用，就造成遗忘，真正参加工作以后还需要重拾这些基本技能，使得学生的就业能力和企业对员工的基本培训周期增加。

（3）教学内容千篇一律，实际应用比较少：计算机教学是一门实践性很强的课程，单纯的理论讲解意义不大，更多的需要实践来练习。许多计算机基础课教师没有实际工作经验，采用传统的教学模式，结合实际工作内容太少，学生学习没有兴趣，与实际工作差距较大。

（4）教学的软硬件设施陈旧，落后于时代。高校的计算机设备一般采购周期长，设备与学生实际工作用到的设备存在代差，另外打印机、扫描仪等外部设备没有，这都是实际工作中必须用到的，学生在校期间得不到练习。软件也存在一样的问题，软件单一、盗版严重、功能不全，都制约了学生的学习。

根据以上存在的问题，经过多年的教学研究，建议高校的计算机基础教学采用如下改进方法：

（1）调整教学计划：可否将原来的第一、二学期的授课调整为两个阶段：第一阶段为新生入学的学期，学习计算机基础知识，了解计算机的原理、功能和基本使用常识。第二阶段为毕业前或者实习前的学期，采用任务式或者目标驱动式等模式，结合实际工作开展教学。这样让学生毕业参加工作能够迅速在计算机这方面进入工作角色，减少实习周期。

（2）改进教学内容，使教学内容更符合现在的学情特点也更贴近实际工作需要。理论教学和实际应用并重，作为大学生应该具备一定的理论基础知识作为实践教学的支撑。增加一些时代应用比较多的常用软件学习如图像处理、视频制作、公众号制作等；通过实践教学让学生掌握硬件的组装与维护知识、网络搭建与维护知识。

（3）针对各专业对计算机使用的不同，可否在专业课的学习中引入计算机基础教学，如财务软件的使用、旅游产品通过计算机设计制作、设计类专业平时引入计算机应用等等。只有在专业课上对计算机提出要求才可能让学生去使用计算机这个工具，自然会增加学生的学习兴趣。如何提高专业课教师的计算机基础教学能力也是一个有待提高的方面。

（4）专项资金采购最新的计算机软硬件设备如打印机、扫描仪等，采购新版的应用软件，包括软件的版本和具有时代应用的新软件。

（5）现在很多学校采用的分层教学也是一种计算机基础课教学的改革尝试。对新生可以通过调查问卷的形式或者考试的形式了解学生的计算机水平，然后对学生进行分层次教学，这种方法在很多高校已经采用，效果较好。

教学改革的目的是更好为社会主义培养人才，计算机基础教育是人才培养的重要组成部分，时代的快速发展使得对人才的计算机水平的要求水涨船高。面对当前暴露出来的计算机基础课的教育教学问题，急需进行教学改革。改进教学模式、设计合计的教学内容、更新授课方法、改革教学手段，从而提高学生的学习兴趣，提升教学效果，才能够使广大毕业生能够以最快的速度适应高科技环境下的工作环境，进而成为四化建设的高端技能型人才。