新时代背景下计算机专业人才培养方式思考

龚 畅

（成都师范学院继续教育学院，成都 611130）

1 计算机专业人才培养的趋势变化

计算机专业一直以内都是高校热门的专业，并且也成为了不少高校重点打造和培养的专业领域，当下已经进入到互联网技术快速迭代发展的时代，市场对于计算机相关人才的需求也在不断激增，在这样的背景下，无论是对于计算机专业的培养理解方式以及具体的培养模式，都有了不少新的变化和新的要求，具体来讲有以下几个变化：

第一个变化在于市场需求的不断变化。计算机专业是一个需要快速匹配市场变化的一个专业方向，在目前的市场环境中，计算机相关技术领域的变化速度远远超过其他行业领域，是一个倍增效应明显的行业，在这样的情况下，多个领域和行业都对于计算机软硬件相应人才有了更多的需求，并且有了不断变化的需求。这样对于高校教育来讲，存在着极大的不确定性和课程安排的难度。市场需求的变化还体现在技术的变化带来教材更新的难度不断加大，教学内容与实际企业需求间存在巨大的鸿沟，这样的时效性不足是这样的专业培养一个巨大的难点。

第二是培养目标与教学方式正在发生变化。培养目标的变化主要体现在目标的复杂性，过去计算机专业人才的培养方式与正常的大学专业相对一致，形成了明确的培养目标。但目前计算机专业的培养来看，需要专业人才的复合型能力更强，对于非计算机专业要求在不断变化。市场需求的变化也带来了对于教学单位和教学管理方式的变化，过去课堂为主的教学方式，理论为主的教学方式在目前的环境下变化越发的艰难。此外，学生年龄结构的变化，认知能力的变化，对于专业理解的变化，都显得非常明显。目前更新一代的年轻学生作为对于计算机有深刻理解的原住民，认知能力不断提升，对于学习的方式也更倾向于复合型多元化的学习方式。

2 新时代背景下计算机专业人才培养方式探讨

2.1 新技术与课程体系融合

在新的时代背景下，对于计算机专业人才的培养，需要首先加强新技术与教学、课程设计的融合。计算机专业的发展正是当下时代最前沿科技发展的一个重要方向。在这样的背景下，在人才培养过程中，要加强云计算、智能终端、物联网等新技术与计算机的融合教育。计算机的专业能力已经成为这些新技术发展的底层载体，需要通过对于基础专业知识的加强，提升学生的核心能力，再通过教学过程中对于前沿技术领域边界知识的拓展与应用教学，建立学生对于计算机基础能力的搭建，也具备面向未来趋势领域的理解，构建完善的知识逻辑结构。[1]并在具体的教学过程中，积极使用更多的新技术手段来提升学生的学习兴趣。

2.2 教师专业提升与课程体系策略优化

计算机专业人才培养机制的优化，培养结果的改善，与教学主管和执行团队有着密不可分的关系，因此面对时代变化和专业环境的变化，另外一个关键点则是提升教师专业能力，改善课程体系结构。教师团队应该更具有时代感和学习能力，对于新技术的出现和关注程度要不断加强，并且要对于计算机技术与产业结合的情况保持持续的思考，这样的强意识是确保教学过程中，能够传递具有时效性的市场变化，也能积极调整教学策略。此外，教学团队要不断扩宽自身的学习边界，加强融合性知识的学习，加强对于互联网发展的学习，自身学习能力的提高是适应专业教学变化的必要条件。教学团队的自身提高，需要配合对于课程体系的高频率调整，教学管理团队需要建立一套可以动态调整的教学策略，能够定期复盘和优化。

2.3 新媒体平台与教学课程体系的结合

计算机专业人才培养的过程面对技术进步，教学过程也应该不断调整，积极采用更新和全面的教学模式。主要在于加强新媒体平台与课程教学体系的结合，一方面是人才培养过程中加强与智能设备的融合，尤其从基础的pc 设备到物联网设备到移动设备，让教学过程也同样是实践过程，并通过多种智能设备的应用，转化理论知识。另外积极发挥在线课程优势，通过慕课等平台，加强国内外优秀课程内容的互动和关联，将多元化的课程内容打造成为教学的辅助工具。

2.4 云平台模式的校企合作

对于计算机专业人才培养来讲，面临的一大难点是与市场的脱节程度伴随技术变革的速度加快正在不断恶化。因此，面对这样的难点，需要在计算机人才培养的体系中建立全新的校企合作方式，脱离过去单纯的实习合作，建立更匹配市场变化的云平台模式的校企合作。云平台的校企合作的核心是与关键企业形成全周期、强时效、高匹配的校企合作模式，并通过技术研发，形成线上线下融合的云平台，将教学日常与企业工作的日常进行有效匹配，建立匹配市场企业要求的网络教学平台，功能聚焦在学生专业能力的不通过阶段，与企业匹配合理的教学模式，企业信息的同步和传递。[2]并将企业市场化的资源与教学资源进行融合，最终形成快速迭代更新的云资源，并建立多种共享机制，让教学团队、学生、企业等多方参与主体能够在云平台中加强交流，动态调整，为学生提供更匹配市场化和需求导向的专业指导。