信息化平台下的“数据结构”混合式教学探索与实践

2019-02-13王青青

数字通信世界 2019年5期

王静，尹晶，吕鑫，王青青

（长春理工大学光电信息学院，长春 130000）

数据结构的设计合理与否，对于学生计算机编程能力有着重大的影响。合理的库表设计，能够使产品在实际的运行效果上起到很大的作用。另外，数据结构的合理性对于后期的维护更新有着非常重大的影响。因此，对于学生的教学，要结合实际应用，让学生更深刻地理解数据结构的合理性。

1 当前教学方式存在的问题

数据结构的教学过程中，大部分老师都发现，由于这门课程的逻辑性要求很强，有着非常多的概念，对于抽象思维要求比较高，并且还需要有一定的知识见闻，能够和实际产品进行很好的结合，因此，对学生来说，有一定的学习难度。主要从三个方面造成学生学习难度加深：一是对于学生早起语言基础的能力有所要求。如果学生早期的语言基础较差，对于编程的实现有着非常大的挑战。二是数据结构和语言结构有着一定的区别。它的抽象思维能力要求较强，包含了数据的所有操作实现和功能实现。对于学生而言，很容易和编程结构造成混乱。三是数据结构的教学非常注重实践。它和其他的课程有所区别的是需要与实践深入结合，降低抽象思维的难度，才能让学生更好地学习数据结构[1]。

2 什么是混合式教学

现在智慧校园的概念逐渐被各学校接受，虽然智慧校园如何做得更好目前没有统一标准，但在线教学是其中的重要组成部分，已经受到广泛的认可。互联网在线教学的方式有着其特色的地方，能够和实际业务进行较好的结合，补充传统教学只是单纯的理论教学的缺陷，从而提升学生对数据结构的理解，加强实践，在出校园后能够快速地融入工作中，形成就业优势。

3 信息化平台的概念

信息技术发展速度飞快，各行各业都在充分的使用信息技术进行业务融合。教育行业也与时俱进，利用当前的互联网技术，实现在线教育的功能。市面上有多种产品从不同角度为在线教育提供服务，主要弥补常规课程教学中的缺陷起到辅助作用，从而形成混合教学的方式，当前主流有蓝墨和PTA 等。通过这些平台可以对学生的课程进行管理。随着现在技术的多端发展，已经实现多端访问的功能，学生能够充分利用所有的时间进行学习、操作，而管理上，老师能够通过这些平台对学生的课程进行安排，对学生的学习签到进行管理，并且能够将学生的学习成果进行快速评估，形成针对性的辅导课程。再者，这些平台配备有非常多的教学材料，教师便捷的利用这些材料，弥补传统教学中的不足，设计出合理的教学计划。

4 合理的课程设计

在课程设计上，教师应该充分考虑到数据结构的学习难度，剖析其特点，结合学生当前的知识掌握情况，设计出合理的课程。大致可分为三个阶段：一是课前，课前让学生更好的熟悉准备学习的内容，更有助于学生在学习的时候能够深入理解，快速上手。二是课程中，结合教材需要教导学生的内容，利用好信息化平台的特点，进行互相结合，从而在降低学习难度的同时，保障知识要点能够切实的教导给学生。三是课后，学习过程往往会遗留很多问题，这些问题主要在课后学生的作业和实践中体现。因此，课后，教师要对学生的学习效果进行有效跟踪，根据每个学生的实际知识掌握的情况，进行管理。通过课后的作业设计、评价，引导学生完善学习过程中的理解不足，从而完成课程的实际教学，让每个学生都能够深刻地理解知识要点，完成学习。

对于学生的学习成果进行评价时，要结合课程的特点进行，不能完全按照传统的方式。对应课程设计的课前、课中、课后三个方面，进行分层评价管理。学生的课前评价比分占比相对较低，可以设置在15%左右。用这种方式可以促进学生在学前自主地进行学习，提高学习的能动性。课中的表现也可设计在15%左右。这一部分保证学生上课能够认真地学习相关的知识要点。对于阶段性的学习成果，需要有一定的评价体系，以促进学生能够进行阶段性总结，对自己学习的知识进行归纳，从而巩固学习成果。这一部分可以考虑设计为20%左右。再者，从全面学习角度，在期末的知识考核上要进行评分设计。一个学期的期末是对学生全学期知识的掌握情况的测评。这部分代表着学生真正掌握的知识，应该重视，可以考虑设置按照50%进行设置[2]。

这种评价体系设置，不但是对学生进行考核，更是让学生明白社会实践中，对于一个人的能力、表现的评判，结果为导向是重点，但过程也是很关键的，同样需要重视，需要认真对待。