穿插组合，曲尽其妙

张智勇

“镜头剪辑法”是文章的结构技巧之一，又称为“蒙太奇法”，它本是影视拍摄中的一种表现手法，按照构思意向，将拍摄的许多镜头剪辑组合起来，使之成为一部前后连贯、首尾完整、主题统一的影片。我们在回忆性文章中经常借鉴这种手法，将发生在不同地点、不同时间的分散性的生活片断场景，以某种逻辑关系组接起来共同表现同一主题。

真题回放

2019年江苏省淮安市中考作文题：

阅读下面文字，完成作文。

毕业之际，你所在的班级准备编一本毕业纪念文集，以纪念初中三年的美好生活，文集设以下三个主题：

【主题一】我型我秀（记录展示自我的精彩瞬间）

【主题二】我行我知（珍藏参与活动的别样收获）

【主题三】我感我念（抒写感动我心的深厚情谊）

请任选其一，以“我当铭记”为题，写一篇不少于600字的文章。

要求：①文中不得出现真实的人名、校名和地名;②除诗歌、戏剧外，文体不限;③书写工整，卷面整洁。

考题透视

这是一篇命题作文，旨在引导考生从自我的角度尽情地展示自己在学习生活中的真情实感与体验。特别是文题中的两个关键词“我”“铭记”较为明确地指出了写作的意向，能够帮助考生打开记忆的闸门，产生思如泉涌的创作激情。想写好这篇作文，要做到以下几点：

1.准确审题，吃透题意

本题目审题并没有多大障碍，其中关键词“铭记”，指的是“牢记在心中”，是特别有意义、有价值、难以忘怀的、刻骨铭心的事。而“当”字强调“铭记”的意义，之所以能够“铭记”，是因为心灵受到了强烈的撞击，如：认识到自我价值、享受到学习乐趣、感受到师生情谊、领悟到人生真谛等等。凡属“不同寻常”“不同凡响”的事都可入题，只要能写出为什么值得“铭记”，如何“铭记”的，就扣题了。而“我”强调了写作主体，应该写自己的事，自己的感悟。

2.精心选材，快速构思

这篇文章虽然选材宽泛，可写的内容很多，但也不是“什么都可以往里装”的。因为所给的提示语就已经限制了学生的写作范围，应围绕学校生活来展开。初中三年，经历不少事情，究竟可以写什么，不妨追问自己，什么“当铭记”？为什么“铭记”？怎样“铭记”？“铭记”的意义是什么？这样一追问，一些未曾烙印在心底、意义不大的往事就可以排除掉;而那些沉淀在内心、久久不能忘怀的往事就会跃入脑中。如毕业那刻离别的场景、同学的“雪中送炭”、老师无微不至的关怀、自己的成长历程等等。文章的材料选定之后，要对文章整体有一个较为明晰的布局，详写的地方要浓墨重彩，略写的地方一笔带过，在情节上不妨增加点波澜，增强文章的趣味性。

3.定格画面，放大细节

之所以铭记，必定因为这件事或这段感情让自己动容、感到震撼，而要让读者有同感，应精心选择那些曾打动过自己的镜头或片段，把它放大定格，于细微之处显精神。如要写老师的一番离别陈词，或是一位同学的暖心安慰……要注重细节的刻画。总之，要让人物走上前台对话，让人物上台表演，并用工笔细描，一一刻画出细节，这样的文章才能弥漫出令人心动的真情。

技法点拨

紧紧围绕中心或自己的情感，选取几件具有典型性、形象性、连贯性的特写画面，精雕细琢，认真描绘，强化细节，深入挖掘，提炼其表情达意的共同点，议论引申，不断深化。这种布局的技巧就是我们常说的“镜头剪辑法”。运用“镜头剪辑法”要注意幾个问题：

1.围绕主题。主题是文章的灵魂，是串联文章全部内容的思想红线。因此，所选的镜头片断，无论是人物生活片断，抑或是景物描写片断，甚至是故事、抒情片断，都要服从表达主题的需要。

2.注意关联。几幅画面的选择，一定要从不同角度不同侧面来表现同一个主题。若要写幸福为话题的作文，可以用三幅画面连缀出一张张充满亲情的画面，比如：在一个美好的日子，母亲在身后扶着孩子，父亲在前面招引着孩子，孩子蹒跚地走着，一下子扑到父亲怀里。父亲高兴地把孩子举过头顶，高兴地对孩子说，“你真棒”！这是其乐融融、家庭和乐的幸福。那么，另一幅，是不是可以这样来设计：一对下岗的中年夫妇，在菜市场炸年糕卖。女人手脚麻利的在做年糕，男人支起一口大锅在炸。两个人配合默契，在忙碌间隙，二人相视微笑或者丈夫给忙碌的妻子捋一捋散乱的头发。这是患难夫妻相濡以沫的幸福。第三幅，再换一个角度一个侧面。所以我们选材上要有所侧重，或纵向以体现深度，或横向以体现广度。

3.描写为主。在描述画面的时候，一定要注意以描写为主。因为是镜头组合，一定要描述出画面感来，而不是以叙述的口吻表达，不是要交代什么人什么事，而是描述一个场面，一个动人的场景。通过描述，让读者自己感觉到温馨和幸福。

4.首和尾要紧密照应所写的镜头，不能脱离画面，去凭空地议论幸福。开头，要能引出你的画面;结尾，要能把议论的焦点放在你画龙点睛的位置。有的学生，作文开头和结尾都是凭空而来的华丽辞藻或者大段背诵过的所谓精彩段落，这样是不行的，虽然万能，却显得很生硬、落俗套。

运用“镜头剪辑法”， 一般以选取三四个画面或片断为宜。因为过多的话，一则考试的时间不允许;二则文章的字数不允许;三则每个画面也不容易写实写细。但如果画面或片断过少，文章又会显得内容单薄、不丰富、不深刻。

佳作工坊

我当铭记

浙江省湖州市长兴县虹星桥中学 张 鑫

生命本是一条河，我们都是过客，过去的风雨和美景不会重头来过，我们需要铭记。

铭记·鼓励

八百米的测试赛，让人紧张不已。我不断喘着粗气以缓解紧张。周围的空气似乎从我站上赛场那刻就变得不同——冰冷又让人窒息。

“各就各位，预备，跑！”

大家都迈开大步冲了出去，因为是长跑，所以不能一下跑太快，要尽量匀速。吹在我脸上的每一阵风都如刀子般让人刺痛。一圈，两圈，在大半个赛程后，无力的感觉涌上心头，冷冽的风直灌鼻腔，让人难受。我的速度越来越慢，同学们一个接一个将我超过。“我已经输了，要不放弃吧？”内心的声音愈来愈响。

“桃子！加油啊！你最棒了！”同学们大声的加油声从周围响起。有几个同学甚至到我身边来陪跑，边跑边鼓励我，同時还不忘提醒我方法：“没力气了就把步子迈大些，注意呼吸！”在一片鼓励声中我到达了终点。

我坚持下来了。铭记鼓励，使我突破极限。

铭记·友谊

“飞鸟飞了一辈子，终会寻找到属于它的海域。”这是她同我讲的，我们是朋友，更是知己。

记得，我从前身体不好，经常生病，所以向学校请假便是家常便饭。那是个雨天，我已经三天没去学校了，备受感冒折磨的我躺在床上，在半梦半醒间，听到敲门声和妈妈开门的动静。睁眼，是她站在我的面前喘着大气。我仔细看她，她的外套已经湿透了。未等我说些什么，她先冲我一笑，然后把紧紧裹在怀里的文件袋拿给我：“你这几天的作业，我帮你把课上老师讲的知识点都记全了，你看看吧，哪些不懂的电话联系我，我教你。”我正想向她表示感谢，她急匆匆地就走了。是啊，她一定非常着急，因为她家离我家距离是那么远，道路是那么泥泞。她拿没拿伞呢？

我爬起床，摊开作业。铭记友谊，让我有了无穷的力量。

铭记·人情

“世界太大，每个人都在从别人的全世界路过。”

还是一个雨天，像往常一样我需要自己回去。我摸摸书包，糟糕！没有拿伞！我逼不得已，上了一辆三轮车。车主是个大爷，他的头发已经花白，蹬得很费劲。在一次次坎坷中，终于到了我所在的小区。我从口袋里拿钱，真是祸不单行！没带！他看着我窘迫的面容笑着说：“快上去吧，不收你钱了。”不等我推辞，他已经蹬着三轮车走了。

人的一生太长，会有挫折，更有诗和远方！曾经过往的美好，我们都应该铭记在心。它是我们精神的给养，是我们前进的动力！

特色点评

生活中要铭记的东西很多，小作者选取了三件往事：同学的鼓励，朋友的帮助，陌生大爷的慷慨，这些都让“我”铭记在心。文章采用了“镜头剪辑法”，以小标题串联文章，三个场景，三个片段，剪裁精当，错落有序。尤其每个片段所写材料都是生活小事，所写事情能紧紧扣住“什么值得铭记”“为什么要铭记”来写，并且小作者将笔墨聚焦在具体情节上，内容集中，叙述流畅，每个片段结束都用一两句话巧妙点题。再加上首尾呼应，使整篇文章浑然一体。