“诱”读记

张坤 刘婧婧

前言

这是一个老师对学生设“陷阱”进行“诱”读的故事，故事妙趣横生，意趣盎然。为了让学生们把“要我读书”变成“我要读书”，老师们也是操碎了心。于是，一场师生之间关于阅读的“较量”开始了……

作为语文老师，我是深知课外阅读，对于提升学生阅读与写作能力的重要性的，但是我也深知“强扭的瓜不甜”，如果学生不主动爱上阅读，光靠教师强调是不会起大作用的。

对于学生课外阅读，我更看重的是：乐读，悦读，享读。所以我只提希望，不加强求。乐者，乐意也。只要乐意，自有时间和办法，哪怕没书。悦者，快乐也。觉得读书是件快乐的事情，不是干苦力。而享者，是读书的最高境界，把读书当做享受，一日不读，心里痒痒。总之，只要心里愿意，总会有机会和办法。所以，对于学生读书，我从不加干涉，也不加管理，偶尔也会看看他们是否出没图书室。

俗话说“榜样的力量是无穷的”，因此这学期我提倡师生共读，抽出固定的时间作为阅读课，至于读什么，信马由缰。读不读随便，讲不讲话、写不写感悟也随自己定，前提是不影响我和周围的同学读书。我们读格林，读王尔德——当我看着借阅登记簿“突突”往后翻的时候，我知道我胜利了。原来，榜样的力量如此之大！同时我也在陪读中第一次读完了我认为非常枯燥乏味的教育专著，还猛补了很多以前从没读过的童话故事。

但当同学们读到正有味的时候，我却让同学们交书了。同学们“啊”了一声，但听话的他们，还是把书还了回来。还回来的图书我一查，差了6本，着实让我吃驚不小。但比起借走以后堆放在图书角，6本算什么呀？不过这种借了不还的“歪风邪气”不能助长，要打击！

于是我告诉学生，书借了之后不能带回家里放着，我知道带回家是为了保护书，爱惜它。但书要随时放在书包里，想读的时候可以信手拿来，如果放在家里的，看完了记得带回来。

第二天，书全带回来了，欣喜。宽容比任何训诫都有用，而且足以令人改过。即使喜欢，想据为己有，爱书也没什么过错呀，总比书呆在书架上要强得多吧？书的价值，要在喜欢它的人的手里才会发挥作用，价值才得以体现。

又到了一节读书课，我故意带了一本自己喜欢的书，学生却没让借书，大家两手空空。我正襟危坐，轻声朗读了起来，讲台下面引起了不小的骚动。读着读着，讲台下越来越不安静，还不停地有人喊：“老师，让我们借书吧，我们也想读书！”

“你们也会无聊？怎么可能呢？”

“我们读书都习惯了，没书读的时候好无聊哦！”

哈哈，看来姜还是老的辣啊！

孩子们“上当”了！

嗯，想借书？书早就在图书室等候了！