计算机网络技术专业依托多功能共享型实训基地课程体系研究

摘 要：文章依托财政支持的“双高”建设项目，结合计算机网络技术专业多功能共享型实训基地建设实践，对计算机网络技术专业课程体系建设与实施经验进行了总结，为高职示范性实训基地的建设提供了参考依据。

关键词：多功能共享型;实训基地;课程体系

辽宁省交通高等专科学校在高水平现代化高职院校和高水平特色专业群建设期间，一直秉承以专业建设为主线，以人才培养质量提升为目标，凝练或拓展建设任务，个体打造高水平特色专业群，整体塑造现代化高水平学校，全面强化服务经济和社会发展能力。坚持制度创新，多方协作共赢。以改革创新为动力，探索开放式办学模式，加快多功能、共享型实训基地的制度建设，构建富有效率、优势互补、开放共享的实训基地建设的体制机制。

通过3年的建设，计算机网络技术专业多功能共享型实训基地建设基本完成，那么如何最有效地利用该基地搭建具有多层次、多功能集成的实践平台，使基地集培训、服务、教学做于一体是需要研究的问题。

1 多功能共享型实训基地课程体系建设的基本原则

（1）以专业技能培养为核心，将科技创新活动、创新创业教育纳入教学体系。

（2）校企合作协同开展课程体系建设、师资队伍建设、信息化资源建设，推进教学模式改革，提高实训基地的建设水平和运行效益，使实训基地成为职业教师和行业企业学员终身学习的平台。

（3）梳理理论教学与实训教学、各课程教学内容之间的逻辑关系，科学构建行业企业深度参与的课程教学体系，确定与实训基地配套的教师培训计划、实训课程及课程标准、实训指导手册和设备使用效率等内容，形成具有专业特色的可持续发展课程教学体系。

2 构建与实训基地匹配的课程教学体系

计算机网络技术多功能共享型实训基地是以网络技术专业教学为主，搭建具有多层次、多功能集成的实践平台，该基地集培训、服务、教学做于一体，达到比课堂模拟更加真实、有效的效果，为课程体系改革与实施提供了有力的平台支撑，使学生的实践操作更接近企业一线工作任务。网络技术专业在课程体系改革与实施中，把工作内容有顺序地融入课程体系中，将实践教学的目标和任务具体落实到各个实践教学环节中，让学生在实践中掌握必备的、完整的、系统的技能和技术。课程体系中主要包含如下3类课程。

2.1 岗位知识型课程

该实训基地主要针对网络技术专业的学生进行校内的技能实训，将网络原理、网络安全、服务器技术等理论纳入实际操作，进一步提高学生的知识吸收与转化，将理论知识运用到实际中，实践过程中遇到的问题和解决办法等案例也为理论课程提供了最具说服力的教学素材。在实训基地对应的岗位群中具有共性的知识与技能是职业院校专业教学的重要内容，将直接影响到学生在今后企业一线工作中的接轨度。

2.2 岗位技能应用课程

网络互联、综合布线、安防监控、Web前端开发等技能应用型课程要求学生除了具备基本知识，还应具备较强的实践操作能力。在实训基地，将企业岗位群任务需求分解融入对应的实训课程中，经过技能型岗位的锻炼，学生对课程技能应用就有了深入的理解和掌握，通过启发式教学、模拟教学、交互式教学、案例教学、现场教学等多种形式在课堂和实践基地中开展，同时，对学生的考核也可以从最原始的单项知识记忆考核转变为能力与综合素质考核相结合的多元评价方式，着重考查学生的基本技能和运用综合知识解决实际问题的能力。

2.3 崗位项目拓展课程

在完成岗位知识型和技能课程教学的同时，还要将科技创新活动、创新创业教育纳入教学体系，将课程体系中阶段知识和内容柔和，引入企业真实案例项目，引入企业一线工程师，分阶段分层次完成综合实践项目的教学，同时丰富学生第二课堂，创建工作室，吸纳优秀学生，辐射学校和辽沈地区信息化建设。

3 构建与人才培养方向匹配的课程教学体系

在广泛的市场调研和企业调研确定培养目标的基础上，围绕培养目标明确能力目标 围绕能力目标构建课程体系，围绕课程体系开发课程，围绕课程教学目标设计教学模式，形成“循环进行、持续改进”的课程体系。经过优化改革，网络技术专业简化了部分基础课之间缘于各自的系统性完整性而存在的相当部分重叠内容，优化基础理论课程，增加应用性知识课程的比例，加强职业性专业教学内容，以突出应用性和职业性，使得课程体系更符合职业岗位需求发展。围绕职业能力形成的多功能共享型实训基地，以职业岗位核心能力为中心、以工作任务为出发点，整合专业知识、技能和态度，形成综合能力模块，构建适应岗位需求的课程体系，依托校内实训基地建设反哺实现对学生技术能力的培养，形成了与人才培养方向相匹配的项目模块化课程体系。网络技术专业人才培养方向如图1所示。

图1 网络技术专业人才培养方向

3.1 基于信息安全基础技能体系的Python课程体系

经过不同形式调研发现，Python语言是目前互联网应用开发使用最广泛的语言，在信息安全、数据分析、服务器端的开发表现更为优越，将Python程序设计纳入专业课程体系，能全面提升学生技术应用能力和综合开发能力，同时也能紧跟IT技术的前沿性。

3.2 网络安全课程体系

在与360信息安全企业共建网络攻防实训基地后，网络技术专业形成深度校企合作，引企入教，引教入企，同时将企业典型项目案例融入相应的课程实训内容中，使课程内容更趋于合理、实用、前沿。

3.3 网络操作系统和服务器技术课程体系

网络技术专业与华为企业共建虚拟化实训基地，现已建成集教学、社会培训、职业资格鉴定为一体的实训基地，同时又反哺教学，引产品、引项目进教学，改进课程架构，在引进企业的新技术、新标准、新项目的同时，深化课程教学改革，逐步将合作企业项目纳入教学设计，现已有3门课程通过选择15个教学载体，纳入企业教学情境，实现项目教学、实境训练。

3.4 Web开发课程体系

2019年1月，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》指出，从2019年开始，在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点，即1+X证书制度试点工作。Web前端开发职业技能等级证书成为首批启动的5个职业技能等级证书之一。Web前端开发、PHP应用开发是网络技术专业的专业必修课，但由于原有课程标准与职业技能等级标准部分脱节，为了落实1+X证书制度、进一步促进教学改革、紧跟国家政策，必须重新制订Web前端开发课程的教学标准，融入先进的教学理念，能促进教学更高效地实施。在1+X证书制度下，结合专业实际，制订Web开发类课程的新教学标准以适应社会对Web前端开发人才的需要，同时依托校内实训基地，通过开展职业技能鉴定、创新创业大赛，促进课程教学和学生的实践应用能力提升。

3.5 网络运维与管理课程体系

围绕辽宁省产业布局和技术技能型人才培养需求，突出区域性、共享性特征，网络技术专业与华为企业共建基于“校企合作，产教融合”的网络技术应用实训基地，依托该基地，专业在人才培养、师资培养，职业培训与鉴定、技术创新、技术技能积累、就业与创新创业能力、职业技能大赛等方面得到了全面的提升，校内实训项目资源不断丰富完善，网络运维课程体系不断修订，摒弃传统的验证式实验，实现向技术技能训练的转变，实训内容上反映学科前沿技术，将云计算、物联网等技术与网络运维课程内容融会贯通，增加应用性较强的实训项目，学生可以通过线上线下混合學习，充分利用教学资源，实现资源优化配置与共享，同时也提高了设备利用率。

4 结语

多功能共享型实训基地肩负着高职院校深化改革，彰显办学特色，提升办学水平，提高人才培养质量的重担。依托校内多功能共享型实训基地，学生在课程学习中接触到了企业的真实项目、真实情境，实现理论学习、实践训练与企业认知、岗位体验的全线融通，将职业教育的实践性、职业性和开放性落到实处。高职院校只有不断深化改革课程体系，积极探索围绕实训基地开展企业项目实践，才能提高学生的工作实践技能，体现职业教育中让学生和企业零接轨。

作者简介：王丹（1980— ），女，辽宁营口人，讲师，硕士;研究方向：网络技术。

Research on curricula system of computer network technology major relying on multifunctional shared training base

Wang Dan

（Liaoning Provincial College of Communications， Shenyang 110122， China）

Abstract：This paper relying on the “double high” construction project supported by finance and combined with the construction practice of multifunctional shared training base of computer network technology major， summarizes the construction and implementation experience of the curricula system of computer network technology major， which provides a reference for the construction of demonstration training base of higher vocational colleges.

Key words：multifunctional shared; training base; curricula system