寄宿制普通高中学生核心素养之自主发展策略研究

翟新玲

“自主发展”是中国学生发展核心素养包含的三大板块之一，而“学会学习”又是自主发展的基本前提。一方面，核心素养指导、引领、辐射学科课程教学，彰显学科教学的育人价值，使之自觉为人的终身发展服务，“教学”升华为“教育”。另一方面，核心素养的达成，依赖各个学科独特育人功能的发挥、学科本质魅力的发掘，只有乘上富有活力的学科教学之筏，才能顺利抵达核心素养的彼岸。

我校属于标准化普通高中，生源相对较弱，厌学情况比较普遍，主要表现如下：大多数学生基本没有树立正确的学习目标，学习态度不端正，缺乏恒心，缺乏毅力，没有吃苦精神，学习方法不当，没有良好的学习习惯等。因此，我们想立足于我校实际，深入学生、家长、教师当中，调查学生厌学的具体情况，期待从中寻找高中生厌学原因，探讨疏导厌学心理的有效途径，以便能为学生、家长及教师提供一些有效的学习与教育教学方法，为发展学生的自主发展的核心素养打好基础。本文着重从以下四个方面培养学生的自主发展的核心素养。

一、在班级管理中培养学生自主管理能力

1、师生共同制定班规，完善自主管理制度。班主任在每个学年初，可通过组织学生认真学习学校规章制度，结合班级实际进行充分讨论，共同制订出关于学习、纪律、行为、礼仪等方面的班规，并贴在显眼位置，让学生对照自查。这样的班规体现了“民意”，学生乐意遵守，违纪现象将会大大减少。

2、实行班干部竞争上岗制度。实行班级自主管理后，班干部不再由班主任指定，而是实行竞争上岗制度，一般一学期为一任期。竞争上岗前，班主任结合实际情况设置一定的岗位，学生根据自己的志愿进行竞聘演说，再由全班同学选举（学习中等以上，自我约束能力、责任心和管理能力必须强），并征求任课教师的意见后方可正式当选。班干部任职期间，建立反馈评价机制，班主任利用班会课，定期让“干部”与“群众”进行互动式的反馈与评价。

3、实施“一日班主任制”。在实施做“一日班主任制”前，先让学生明确“班主任”与班长的区别。班长只是主持班级工作，大小事要及时向班主任汇报，但做“班主任”就不必汇报了。那就是说做班长和做“班主任”是不同的。做“班主任”时你既要负责记载，还要负责处理班级事务，管辖范围要宽得多。这样可以锻炼学生的观察能力、口头表达能力、处理事务能力和创新能力。可按学号顺序，尽量让每一位学生都得到锻炼。

二、在学习中发挥学生的管理能力

1、提高学生对学习技巧的掌握能力

学习技巧又称学习策略，是学习者将运用在学习上用以提高学习效率的方法和途径。学习技巧有很多种，不同的学习技巧应用于不同的场合。通常是应用在考试上的技巧，和学习新知识的技巧。如何做好课堂笔记，如何管理学习时间，如何高效地进行阅读和写作、如何听课以获取尽可能多的知识，如何理解并记忆学习资料、如何组织文字，如何搜索学习资料、如何提取学习资料中的有效信息，如何进行考试备考，如何进行考试等等。掌握这些学习技巧能够更好地帮助学生对自己的学习进行自主管理。应该学会的学习技巧，这些技巧能力不是与生俱有的，因此需要学生在学习过程中积极探索、总结和反思，尽快掌握能够提高自己学习效率的高超的学习技能。

2、提高学生对自己负责的能力，提倡无人监考

在考试中试行“无人监考”。可以在每学期的阶段考试中，尝试在部分学科实行“无人监考”。考试实行“免监”，对激发和培养学生的自尊心、自信心和自律意识有巨大意义。学校对“无人监考”有严格控制，不搞形式主义，不搞花架子，不搞轰动效应。哪一科、哪一班搞“无人监考”，首先由班级学生提出申请，任课老师同意并签字，最后由学校批准。学校提出“以诚实和自尊通过品德考试，以实力和信心通过学业考试”的口号。

三、在宿舍文化建設中重视学生的宿舍自主管理能力

学生宿舍，作为学生在校期间日常生活的一个重要场所，其对学生成长成才产生着深刻的影响。学生宿舍文化生活的管理是生活自主管理的基础，因此，培养学生的生活自主管理能力，应该重视学生对宿舍这一特殊平台，通过让学生进行宿舍自主管理，锻炼学生的宿舍日常生活管理技能。

宿舍的自主管理是从宿舍全体成员的自我管理角度，以宿舍为平台，以人性化管理理念为指导，以宿舍生活为载体，通过学校宿舍管理部门、学生自我管理组织，宿舍长的带领、带领和负责，充分利用宿舍内部协调、沟通机制，开展一系列宿舍文化生活管理活动。因此，在进行宿舍自主管理的过程中，首先应建立舍长负责制，每个宿舍应自主推选出一名宿舍长，宿舍长对宿舍的日常生活进行组织安排和监督。

四、在校园文化建设中发挥学生自主管理能力

把校园文化环境作为对学生进行素质教育的大课堂，开辟素质教育的新径，在学生自我管理中迈出了可喜的一步。

1、学生自主设计，凸现班级特色。丰富多彩的校园文化，可以培养学生的综合能力。学生是校园文化实践的主体，在校园文化建设中占据着重要地位，渗透在校园文化各个角落。我们力争让每一面墙壁都说话，让每一个角落都闪光。学校的各个班级，都各显其能，美化教室，美化环境，给师生创造文化氛围。走进各班的教室，我们看到各个班级的展示学生才华的园地，每个标题就显示了特色，内容丰富多彩，有学生创作的小小说、诗歌、散文，有学生的书法作品，摘抄的名人名言，有学生精心设计编写的手抄报等。学生用智慧装饰了教室，给人耳目一新的感觉。小小一面墙，展示了学生的个性风采，是我们学生自我管理能力的体现。

2.、开展了其它多项专业的和多种形式的各种教育活动。如：①每周一的国旗下讲话都是由各班级学生轮流上台演讲。②每年十月份的艺术节。③每年的科技节。④开展书画比赛。⑤每个年级、班级手抄报比赛。⑥开展黑板报评比、小论文评比等。⑦开办家长学校、争取家庭教育的配合。

教育最终目的是自我的教育，不应是老师约束学生，压制学生，提升自我约束，现代教育面向 全体学生，培养学生自我教育的意识和能力。学生作为班级的主人，只有主动参与到班级管理中去，才能营造一个自信、快乐、和谐、实力强大的班集体。总而言之，学生自主发展能力的培养，需要我们教育者持之以恒地培养、挖掘。

本文系保定市教育科学“十三五”规划课题（立项课题）《寄宿制普通高中学生核心素养之自主发展策略研究》的研究成果