信息管理类专业创新性人才培养模式研究

张晨龙

摘要：随着改革开放的不断深入，我国的信息化水平有了极大的提升，在这样的社会背景之下，信息类专业人才的培养备受社会各界的广泛关注。对此，本文站在宏观发展的角度，以信息管理类专业人才的培养为切入点，具体分析创新型人才培养模式的相关策略和具体要求，以期为实现我国信息管理类专业教学质量和水平的提升提供一定的借鉴。

关键词：信息管理;创新性人才;培养模式

一、引言

在落实素质教育和推动新课程改革的过程之中，创新性人才培养所涉及的内容和形式更为复杂，老师除了需要采取有效的教学策略和教学手段实现传统教学模式的有效突破之外，还需要将理论教学与实践教学相联系，体现整个教学模式的系统性，前沿性和实用性，真正的实现教育资源的优化配置和利用。信息管理的专业，主要以理工科为背景，涉及管理科学、系统科学和信息科学，因此在创新型人才培养的过程之中需要了解不同的人才培养模式。

二、信息管理类创新人才培养的要求和目前的问题

对于信息管理的专业人才培养来说，在对目标和要求进行分析时可以看出，该专业创造性人才的培养主要是指在教育教学实践的过程之中，学生必须要具备一定的经济管理理论知识，了解最新最前沿的技术管理策略和手段，对现代化的科学信息科学有一个深入的分析和掌握，从而在完成学业之后在政府部门和企业事业单位之中从事系统建设，信息管理与电子商务等不同的工作。因此信息管理的专业人才属于现在业务管理工作和商业等信息工作的专业人才，在信息化科技化时代之下，本科院校已经设置了该类专业，但是与其他学科相比，信息管理类专业的发展时间比较短，在课程体系、教学内容和人才培养上还有诸多的不足和桎梏。

（一）信息管理的专业基础理论问题

如果以信息系统专业和信息管理专业为具体的案例，那么可以看出，大部分的教学计划主要包括三个不同的课程的一个课程，主要以基础课程为主，涉及数学和外语，理工专业的学生必须要完成的课程实踐活动。第二个是以信息类课程为主，具体包括数据库原理，计算机操作系统，计算机网络应用和系统分析和设计，在计算机应用技术类专业学习的过程中这些课程属于骨干课程。最后一类则主要是指经济管理类课程，具体包括经济学，管理学和运筹学，对于工商管理的专业来说需要以这些课程为主体。从上文的相关分析不难看出，信息管理和信息系统专业的教学计划是一个较为复杂的工作，存在一定的多元性和多样化，目前的经济管理类专业缺少一个在专业学科中所必须要具备的理论基础。

（二）信息管理的专业的能力培养问题

信息管理类专业创新性人才的培养所涉及的内容和形式更为复杂，因为缺乏科学合理的实验方案，因此学生在在校实践的过程之中个人的能力培养不足，远远不及计算机应用技术专业，这些严重影响了教育资源的合理配置和利用。

三、信息管理的创新型人才的培养模式

通过对信息管理类专业创新性人才培养目标要求的深入分析和研究可以看出，如果结合该专业的目前发展态势和我国经济建设的实际需求来进行分析，那么学校和老师首先需要积极的构筑完善的人才培养框架理论体系，明确前期的人才培养模式的指导思想。首先，创新性人才的培养关注为学生的全方位成长发展营造良好的外部空间，其次，在人才培养实践的过程中必须要注重创新思维，实践能力和综合能力的有效提升，并以此作为核心。第三点则是具体分析学科知识与深度教育之间的相关性，不断的拓宽教育的广度和深度，实现三大环节之间的有机结合，最后就是需要注重技能提升与理论知识学习之间的协调平衡，保证学生能够在自主实践的过程中实现信息的有效应用。

四、信息管理类创新性人才培养的理论研究和实践探索

在对人才培养的新模式进行分析和研究的过程中，首先需要了解学生获取知识的深度，广度和实践要求，实现能力提升与创造性思维培养之间的和谐统一，更好的体现交叉学科的特点和优势，为该专业创新性人才培养的提升提供更多的模板和范式。

首先在专业理论基础建设上需要注重前期的培养计划分析，明确特色专业的重要载体和手段，积极的构建科学合理的专业基础理论知识，这一点对于专业的建设和学生的可持续发展来说有着关键的作用和价值。从目前来看，许多的理工类高校在开设该课程的过程中，主要以平台式的企业组合为主，具体包括计算机，数学和经济管理，因此无法更好的体现专业的特色。为了能够更好的促进以及科学与管理的进一步发展，学校必须要积极的融入新的教学内容，严格按照信息管理类专业的未来发展趋势和目前的人才培养目标，对目前的教学内容进行重新的安排和组合，更好的注重对学生素质的培养和能力的提升，充分的发挥交叉性学科的特色和优势。另外结合教学内容和课程体系的深入分析和研究可以看出，该专业在建筑理论实践的过程之中已经得到了有效的提升，实际的课程结构不断的优化和升级。

对于信息管理类专业的学生来说，在后期工作和实践的过程中，必须要实现对各类信息技术的创造性使用，了解数据库原理的应用要求，积极地学习系统的操作手段，分析计算机网络技术的不同课程安排，掌握不同的理论基础和具体的操作方法，更好的体现管理科学与信息科学之间的融合特点和优势。老师需要注重实践教学的大力落实，真正的实现理论教学与实践教学之间的紧密配合。

四、结语

信息管理的专业创新性人才的培养对老师提出了较高的要求，老师和学校需要充分考虑各种影响因素，了解目前的人才培养策略和具体的要求，积极地创设良好的人才培养环境。

参考文献：

[1]杨善林，李兴国，顾东晓，等.信息管理类专业创新性人才培养模式研究[J].理工高教研究，2007，26 （6）：104-106.

[2]何鹏，尹明，于申.信息技术类专业创新创业型人才培养模式探索[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2013 （2）：54-55.

[3]王华强，李成标.信息管理与信息系统专业创新性人才培养模式的探讨——以长江大学为例[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2012 （5）：92-93.

[4]王华强，刘新卫.新形势下信息管理与信息系统专业人才培养探讨[J].现代企业文化，2009 （8）.