信息技术在课堂教学中的有效融合

张永强

摘要：网络技术发展突飞猛进，我们进入了一个全新的信息化时代。随着新兴教学模式的不断涌现，有效的教学模式被应用到现代课堂中。学生需要借助现代信息技术获取学习资料并完成课下学习，然后利用课堂时间与教师进行学习交流。信息技术在高效课堂中的使用是高效课堂能够顺利进行的保障。信息技术和多媒体的发展，让网络更多地带来正向的引导，利用网络学习资源的组合在教育领域全面运用，将是对教育的一场改革。

关键词：信息技术;高中教育;课堂教学;有效融合

高中时期是学生整个学习阶段中最为重要的时期，有效课堂在高中时期的应用能够在一定程度上实现学生课堂学习质量的提升。而信息技术与课堂教学的有效融合，能够为高中时期的学习质量提升带来更加强大的推动力。通过将信息技术与高效课堂相融合，学生能够接触科技的力量了解获取更多学习资讯，不仅能够丰富学习途径，并且能够提升学习效率。

一、利用信息技术丰富高效课堂学习资源，拓宽学生学习渠道

随着高新科技的发展，数据库越来越完善，人类所需要资料电子文档越来越数字化，网络资源变成了丰富的宝库，课堂教学与网络资源相结合，将会带给学生一片广阔的全新天地，彻底改变索然无味填鸭式的教育模式，建立一个信息化的全新课堂。在高效课堂教学模式中，教师需要借助网络途径与信息技术使学生获得进行课程内容自主学习所需要的学习资料。除教师所提供的资料外，学生还可以借助信息技术来获取更多形式与内容的学习资料。通常情况下，教师所提供的学习资料多为教师提前录制的教学视频，视频内容大多为课程讲授内容。因此，学生可以借助信息技术搜寻更多有关课程内容的课外视频进行自主学习的拓展。例如，在生物高效课堂中，学生可以通过网络渠道搜集有关染色体有丝分裂过程的相关视频来详细了解染色体有丝分裂过程中的每一个步骤。在化学学习中，由于实验过程存在危险性且化学实验开展难度大等因素，学生往往不能真正体验具体化学实验实操过程，因此学生可以借助网络实验视频来了解无法在具体学习过程中进行实操的实验过程，通过仔细观察每一个实验所发生的现象来完善在化学学习中的实验学习部分。除学习视频外，学生还可以借助网络习题资源进行自我学习成果的检测。通过网络信息技术获取更多有关各个高效的检测试题，学生能够了解到更多的知识点试题考察类型。总而言之，通过信息技术与高效课堂的融合，学生能够接触到更多类型的学习资料，实现自我学习质量的提升。

二、利用信息技术丰富学习方式，提升学生学习质量

老师在教学过程中充当的是一个知识的传播者、架构者，起着帮助和督促学生学习的作用，但是归根结底学习还是学生自己的事情，如果学生缺乏主观能动性被动地接受知识的学习，就很难学到知识，所以提升学生的学习兴趣是提升教学质量的重中之重。

在传统课堂中，学生的学习方式较单一，且学习质量和效率较低。而信息技术与高效课堂的融合能够充分弥补这一缺陷，在很大程度上刺激学生学习效率以及质量的提升。信息技术下的课堂教学突破了备课内容只来自课本知识的局限性，为新型课堂的开发和利用提供了检索简便、资源丰富的数据。在信息技术与发展课堂融合的学习模式下，教师可以利用网络渠道构建学习小组。学生完成自主线上学习后，可以借助学习小组围绕在学习过程中所产生的疑问进行线上讨论。除此之外，学生还可以借助线上学习小组的方式与组内成员进行学习经验交流，配以移动设备的使用做到随时随地提升自我学习能力。另外，学生可以与其他学生构成线上双人辅助学习组合。当两名学生都完成学习任务后，可以进行双人的互相检查。如果在检查过程中出现问题，学生可以利用剩余的课下学习时间进行自我漏洞的弥补，或者通过两人互相学习的方式进行问题解决。当学生在学习过程中出现任何问题时，除借助与其他学生共同学习的方式實现问题解决外，还可以将问题通过线上渠道发送给教师。教师在接收问题后需要就学生所提出的问题给出解决方案，并且对学生所提出的问题进行汇总与筛选，在后期的课堂学习中给予统一答复。通过这种方法，学生的问题能够得到及时的解决，教师也能够通过学生所反馈的问题了解学生的学习状况，并且根据问题采取相应的教学策略，进而实现教学质量的提升。

通过信息技术设计课堂教学可以提供大量的案例及具体的操作方法，最生动、最直观地给学生带来知识的享受，同时可以设计趣味活动，提高学生的学习兴趣。

三、利用信息技术评价教学质量，实现教学不断优化

教学是一个需要通过不断优化来达到最佳效果的活动。信息技术下的课堂教学不仅仅能增加课堂内容的这一项优势，某种程度上还可以多方位地对学生学习、老师授课产生刺激，能最大限度地为工作、学习带来新的体验。教师在进行教学时需要通过阶段性的教学评价来了解教学中存在的问题，然后根据问题实施教学优化策略，进而实现教学水平的不断提升。在我的教学过程中，通常会以月为教学评价周期进行定期的教学质量评价。在进行教学质量评价前，我会围绕教师教学方法、学生教学体验、教学存在的问题等多方面制作相关教学质量评价电子问卷。电子问卷制作完成后，我通过网络渠道发送至学生手中。学生在完成当天的课下自主学习后，需要进行电子问卷的线上填写，并在填写完成后以邮件的方式发送至我的电子邮箱中。学生将电子问卷全部提交完成后，我利用线上数据分析系统对电子问卷进行数据分析，并根据分析结果提出相应的后期教学优化策略。通过这种方式，教学评价过程能够较为高效地完成，教师也能够根据学生的真实评价来进行教学改良，从而实现教学质量和水平的逐渐提升，为学生带来更加良好的学习体验。

结语：

高中信息技术的运用，与各学科的融合和创新必将改变现有的教学模式，同时教师与学生的角色都在发生着巨大的变化。与传统教学不同，课堂教学的开展不仅需要教师与学生进行课堂地位的互换，并且需要做到将现代信息技术的使用充分融合到课堂教学的实践中来。因此，实施良好的信息技术与高效课堂的融合策略是保证现代化高效课堂开展的重要因素。除以上所涉及到的策略外，还可以采取利用信息技术实现课堂教学时间安排的方式来提升高效课堂教学效率等措施来实现现代信息技术在高效课堂的有效融合。总而言之，现代信息技术在高效课堂中的融合已经成为高效课堂发展的必然趋势。