小学四年级数学教学方法创新路径分析

尹菲

摘  要：小學阶段的数学教学是我们整个学习生涯中奠定基础的阶段，对我们日后的学习和工作具有极大的作用，尤其是小学四年级的数学教学，具有承上启下的作用，是培养小学生形象思维转向逻辑思维的主要阶段，也是培养他们形成空间意思和空间思维的最佳阶段。本文就针对如何创新小学四年级数学教学的方法进了行研究分析，提出了一些个人浅显的意见。

关键词：小学四年级;数学;教学方法;创新路径

前言：

《义务教育数学课程标准》指出：“数学是人们生活必不可少的工具，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，有利于学生进行观察、实验、猜测与推理。”当前我国小学四年级的学生大都处于十一岁左右，正式身心发育最快速的阶段，在这个阶段，他们都很活泼，都喜欢玩，虽然他们具有强烈的求知欲，却不能保持长时间的注意力集中，加之传统的数学教学方式过于枯燥、乏味，无法激发他们学习的积极性，满足实际教学的需求，自然也就达不到良好的教学效果。随着我国新一轮课程改革的不断推进和深化，新课标对小学生学习数学的要求也在逐渐提高，因此，小学数学教师应该积极更新自身的教学观念，创新教学方法，利用学生活泼、喜欢玩的特征，结合新教材的内容，制定合理的教学方案，吸引学生的注意力，极大他们学习的热情，开展有效的数学课堂教学工作。

一、小学四年级数学教学中存在的问题分析

当前，虽然我国正在不断推进和深化新一轮课程改革，但受传统意识的影响，在我国不少地方小学校的四年级数学教学工作中，教师仍旧采用传统的教学模式，对学生进行“满堂灌”和“填鸭式”的教学模式，没有及时地对数学教学方式进行优化和创新，无法调动学生的学习积极性，导致教学效果低下。究其根本原因，在于学校和教师仍以教学成绩和升学率为主，没有重视素质教育，也没有认真研读新课标。因此，对当前我国小学四年级数学教学的方式进行优化和创新就显得尤为必要。

二、小学四年级数学教学方法创新路径

（1）明确学生的主体地位

随着新课改的推进和深化，广大小学四年级数学教师应该根据新课标的的指示，明确学生在学习上的主体地位，做到以生为本，构建师生之间平等、民主的关系，以充分调动学生学习数学的积极性，激发他们的学习兴趣和热情，因为兴趣是学生学习最好的老师，也是他们提高学习成绩的保证。这样能极大地提高小学四年级数学教学的质量和效果。

（2）课堂教学方法的创新

我国著名教育家叶圣陶说过：“教学有法，但无定法，贵在得法。”而且新颁布的《义务教育数学课程标准》还指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。教师应当激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中真正掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。”在四年级数学教学过程中，小学数学教师应该及时更新自身的教学观念，打破传统思维的束缚，依据新课标的要求，坚持以生为本的原则，积极创新教学方法。比如分组合作法、分层教学法、互动教学法、情境创设法、游戏教学法，等等。当然，现实社会中，在教学过程中并不存在“放之四海而皆准”的固定不变的万能方法，一切都因人而异，因境而变，所以，在教学过程中，小学四年级数学教师要根据学生对学科知识的掌握程度，采取灵活的教学方法，只要能激发四年级学生对数学学习的兴趣，提高他们学习积极性的方法就都是好方法。当然，也可以多种教学方法有机地结合在一起，为学生提供动手实践、自主探究和合作交流的时间和空间。

比如，在教学过程中，数学教师可以采用情境教学法、游戏教学法、互动教学法和分组合作法相结合的方法，在课前，教师先给学生分好小组，然后通过巧设问题，创设相应的情境，让学生用游戏的方式参与其中，和小组成员一起交流、探讨教师提出的问题，寻找问题的答案。同时，教师要在旁边做好组织和引导的工作，避免学生因思维的错误产生失误，而且还能防止学生因动作或声音过大，打扰到旁边教室的学习。在课堂教学过程中，要尽量做到“生生互动，师生互动”。这样做能充分调动学生的学习积极性，让他们对数学的课堂教学产生兴趣，热爱数学学习，从而提高小学四年级数学课堂教学的质量和效果。

（3）巧妙运用电脑多媒体资源

现在电脑多媒体教学已经广泛应用于小学数学的课堂教学之中，教师不仅能利用多媒体创新教学方法，还通过它寻找丰富的数学教学资源，引导学生积极参与到课堂教学活动之中，充分调动学生对数学学习的积极性，体改教学的效率。所以，小学数学教师要学会巧妙运用电脑多媒体资源。

结语：

在小学四年级数学教学过程中，教师要根据新课标的指示，积极对教学方法进行优化和创新，结合学生的特点，灵活采用多种教学方法，努力提高教学的质量和效果，推动小学四年级数学教学工作的开展。

参考文献

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