高职学生创新创业能力内涵与评价研究

摘 要：随着我国社会经济的发展，教育体制的改革，导致我国各大高职院校都在积极的转变教学方法和教学理念。高职院校为了更好的顺应教育体制改革的趋势，满足社会发展的需求，各大高职院校对创新创业教育的途径进行不断的优化和调整，基于层次分析法，积极建立完善的创新创业能力评价体系，实现高职教育的均衡发展，推动教育体制的改革，增强学生的创新创业能力。因此，文章对高职学生创新创业能力内涵与评价体系进行深入性的研究，并提出了几条相关合理化的建议。

关键词：高职;创新创业;内涵;评价

在供给侧结构性改革后，高校创新创业的教育迈向了一个新的台阶，不仅提升了高职院校学生创业的形象，促进教育改革效果，而且促使我国经济发展到一定平稳的阶段，使企业在接受和引进员工上也处于平稳的趋势。根据目前情况来看，在教育的过程中依旧存在着一些较为严峻的问题，导致我国高校创新创业教育无法促进社会经济的发展，因此，要对高职学生创新创业能力评价体系进行深入性的研究，对高职学生进行有效的引导和评价，以此来不断提升创新创业的能力，同时为高职教育的发展也奠定良好的基础。

一、创新创业能力的内涵

一个人的能力分为一般能力和特殊能力，一般能力包括思维力，记忆力，观察力，想象力，特殊能力是指从事某种专业领域活动所必需的专门能力和几种专门能力的结合体。

创新创业能力是建立在一般能力和特殊能力基础之上，通过挖潜、固化，逐步凸显新思维、新发明、新途径和创业意识、创业精神、创业实践能力的一种过程。

创新创业是基于创新基础上的创业活动，既不同于单纯的创新，也不同于单纯的创业。创新强调的是开拓性与原创性，而创业强调的是通过实际行动获取利益的行为。因此，在创新创业这一概念中，创新是创业的基础和前提，创业是创新的体现和延伸。创新与创业两者之前相互联系、相互促进，属于一种“双生关系”[1]。

二、基于层次分析法的高职学生创新创业能力评价体系研究

（一）高职学生创新创业能力评价建立的意义

第一，可以更好的提高高职学生创新创业能力的水平。在高职教育中为了更好的培养学生的的综合能力，不仅要提高学生的实际实践能力、创新能力和动手能力，还要采用多样化的方法激发学生的创新创业意识，提高学生的创业能力。在培养学生的过程中，高职教育在学术水平中存在一定的局限性，不具有较强的竞争意识。因此要不断加强学生的创新创业能力，使学生步入社会后可以更好的解决掉他们自身的就业问题和今后事业的规划问题[2]。

第二，有利于更好的促进高职生创新创业能力的发展。建立高职学生创新创业能力评价体系后，可以及时对高职学生的创业能力进行深入性的了解。通过建立更加具体的分析机制和反馈机制，可以了解到高职学生为什么缺少创新创业能力，为什么不具有新型的创业理念。因此，相关部门的工作人员和学生就可以针对自身的问题和不足提出相应的解决对策，不断提高自身的创新创业能力，促进学生全面发展，利于更好的适应现代化创业的模式[3]。

第三，利于建立完善的评价体系。高职学生的创新创业能力评价体系它具有时代的特征，可以根据时代的变化情况，区域和文化各方面因素的变化而呈现出各个阶段性的动态变化，可以更好的顺应时代发展的潮流。因此，对于能力评价体系而言，还需要根据时代发展的情况进行不断的完善和改进，并在基础上给予相应的验证。唯有这样才可以使创新创业能力评价体系充分的反应出高职生创新创业的真实情况[4]。

（二）构建基于层次分析法的高职生创新创业能力评价体系

第一，有效确定高职学生创新创业能力评价指标。首先，采用多样化的讲座方式明确创新创业能力评价指标的正确性，对每个指标中专家的各自領域进行分析，并按照层次分析法的结构对创新创业能力的评价指标进行合理化的选择;最后，确定层级结构评价体系。第二，确定高职学生创新创业能力评价各个指标权重的具体步骤：（1）为了对图1模型中4类准则及所属的16个指标变量的重要性进行评价，采取专家讲解的方式对各个指标的情况进行对比。采取1—9的标度法（1--同样重要;3--稍微重要;5--明显重要;7--强烈重要;9--极端重要，2、4、6、8属于中间级别）将几何的平均值逐一的计算出来。第（2）构造健全的判断矩阵，并采用一致性的方法进行检验，见表1。参与此次研究的专业因自身的认知水平、认知角度都存在一定的片面性，因此需要我们给予一致性的检验，更好的提高检验的准确性[5]。检验完成后，各项指标权重才可以的突出自身的有效性。具体计算步骤为：CR=0.0736<0.10，说明矩阵的一致性检验可以通过。

（三）高职生创新创业能力评价分析与研究

在对创新创业能力进行评价的过程中，高职学生的专业知识能力权重所占的比例非常大，可见要想使高职学生可以更好的拓展实践，活跃思维，学生就要加强知识的储备能力，通过采用新型的创新方法可以有效提高告知学生的创新创业能力。除此之外，在提高学生专业知识能力的基础上还要提高自身的自我掌握能力和自我的约束能力。在创新思维中，敏锐的市场观察能力所占的比例非常大，次之是学生要具有良好的判读能力和决策能力。这种现象就说明高职学生在社会进行创业的过程中要想提高自身的创业水平，具有商业化和个性化的特点，就要有快人一步的思维，对市场具有较强的洞察能力，可以及时了解到市场的变化情况，唯有这样才可以使创新创业获得更多的发展机会。

还有相关研究表明，高职学生要想具有超前的创新意识，就要具有良好的创新动机和创新欲望，促使学生可以提高创新创业的能力，增强高职学生的创新意识。学生具有良好的创新动机和欲望可以使学生在创业的时候可以更好积极、乐观的面对问题，解决问题。除此之外，还要加强学生的创新素质有利于提高学生创新创业的能力[6]。创新素质在创业中起着极为关键的作用，它可以使学生具有创新的精神，丰富创业的经验，并且在创业中还可以更好的面对创业所带来的风险和困难，增强学生的战胜困难的能力，拥有顽强拼搏的精神，可以积极的面对自己的事业。在有相关研究中，冒险精神有利于更好的提升自己的创业能力。其次高职学生要具有顽强、自信的精神，这与相关研究的结果一致。有关企业对学生创新创业能力评价中认为最重要的一项能力就是告知学生的创新能力，第二创新学生的思维意识，所站权重的比例非常大，据调查发现权重可占80%，这与现在大部分企业家访谈中的结果相吻合。对于高职学生来讲，首先要提高自身的创新能力和水平，其次要不断加强自身的创新思维，这有利于更好的推动创新创业的发展，提高在社会中地位和排位，同时也可以给企业注入更多新鲜的活力，使企业在发展的过程中拥有更多创新的元素和内容，利于更好的推动企业的发展。

综上所述，随着我国教育体制的改革，我国各大高职院校都在建设创新创业教育，为了使创新创业教育更好的顺应时代发展的潮流，就要将建立完善的创新创业能力评价体系、创新教学动机、创新思维，加强学生的知识储备能力，提高学生的实践能力;还要在此基础上具有较强的专业知识，可以为自己的创新创业行为给予适当的指导和筹划，不断提高自身的创新创业能力，更好的缓解学生就业压力的情况，为社会经济的发展创造有力条件。

参考文献

[1] 陆璐，王士荣.高职实训基地内涵建设与大学生创新创业能力培养研究[J].林区教学，2016，（7）：13-14.

[2] 曹忻.基于创新创业训练项目的高职学生能力培养模式研究[J].现代商贸工业，2019，（22）：79-80.

[3] 刘宏宇.高职院校计算机专业学生创新创业能力培养机制研究[J].重庆电子工程职业学院学报，2019，28（2）：1-5.

[4]徐震宇.浅谈搭建创新创业平台提升高职大学生 创新创业能力[J].科技资讯，2019，17（16）：208-209.

[5] 张雪.基于经典创业模型的高职院校学生创新创业能力培养研究[J].山东商业职业技术学院学报，2019，19（1）：65-68.

[6] 王丹.”双创时代”高职教育思想政治教育创新创业能力培育策略分析[J].才智，2019，（20）：97.

基金项目：2017年湖南省教育科学“十三五”规划课题“供给侧结构性改革背景下高职学生创新创业教育体系构建与优化”（编号：XJK17BZY009）阶段成果。

作者简介：刘丽群（1979.08- ），女，汉族，湖南衡阳人，硕士，讲师，研究方向：创新创业教育。