新时期高校学风建设调查

冯丽娜 廖志雄

于大学生个体而言，学风直接影响着学习的动机、目标、习惯和成效;于大学整体而言，学风是校园文化的重要组成部分，学风建设的好坏与校风、师风乃至办学特色和人才培养水平紧密相关。

一、新科学院学风建设的调查

（一）班级学风建设

一个人的成长离不开一个良好的环境，作为高校学生，除了家庭以外，学校和班级是他们所处时间最长、接触最多的环境，不同的班级环境将影响学生形成不同的品质、思维习惯、处事方法。

在对“班级学习气氛如何？”这个问题的回答可以看出选择班级学习气氛很浓的只有30%，选择学习气氛一般的占65%。这说明新科学院目前的班级学习气氛相对较好，但是还有一定的提升空间。

在对“学院学风建设的理解？“调查中，可以看出学生对学风建设的态度，选择刻不容缓的人数占了47.68%，选择有一定必要的学生人数最多，占总数的49.49%，这说明有97%以上的学生认为学风建设很重要。

在对“学院学风建设的评价？“的调查中发现，认为学风很好的占43%，学风较好的人数占38%。这说明學院通过一个阶段的学风建设督查后学生的反应，从学生的态度来看，整体的效果还是非常好的，大部分同学持赞同意见，认为此次开展学风建设的效果很好。

（二）对诚信考试的调查

通过对“学生是否有作弊行为？”的调查中，选择经常作弊的比例只有2%，选择偶尔有作弊行为的占10%，从没有作弊行为的占88%;由此可以看出学生对于考试作弊行为的认知是积极的。虽然存在部分学生诚信意识低下，平时掌握知识不扎实、不全面，但是通过数据可以看出8成以上的同学在自己的思想意识当中将考试作弊当做是一件可耻的事情，不会作弊。

对“作弊原因的调查？”发现学生选择平时不努力、怕参加补考或是重修的比例约为51%，没学好无法应付考试的比例约为29%，选择监考老师监考不严的比例约为3%，期望考试通过和获得奖学金的比例和看见别人作弊自己心理不平衡的比例都约为4%。

对“考试作弊的看法“的调查中可以看出近69%的同学选择了不应该作弊，作弊是一种可耻的行为，26%的学生认为学校要进一步加强考风考纪。透过数据我们可以看出，对于考试作弊这一不良行为，新科学院学生目前的思想意识还是很高的，当然，这也离不开学校的管理以及老师们的教导。

（三）对班级文化与人际关系的调查

针对“学生上大学的目的？“的调查可以看出25%的学生目前的学习目标不太明确，他们没有长远的学习目标，对待学习没有积极性和主动性，只是想轻而易举的获得大学文凭;75%的同学选择上大学的目的是为自身未来的前途而读书，进而在毕业之后可以找到一份理想的工作。

在对“迟到、旷课、早退现象”的调查中发现74%的学生没有迟到、旷课、早退现象等行为。选择有和经常有迟到、旷课、早退现象等行为占26%。从这一调查可以看出依然有超过30%成的同学打着对课程不感兴趣、老师讲的枯燥乏味、与勤工俭学以及同学、家人来探望等理由经常旷课、迟到早退。

一个有凝聚力的国家必是一个有深厚文化底蕴的国家，一个有学习力的班级必是一个有文化氛围的班级。在对“班级的热爱程度？”的调查中，有41.75%选择很热爱，51.59%同学选择热爱;通过对学生与同学之间关系的调查可以看出，与同学相处和谐的占56%，基本和谐的占43%。由此可以看出新科学院的学生在人际交往中的和谐程度较高，班级凝聚力较强。

制度是要求成员共同遵守的、按一定程序办事的规程。学院有了制度，可以让学生了解的学校对他的要求;班级有了制度，可以让学生了解自己的努力方向;二者相结合，对于学院来说不仅可以顺利的开展各项工作，还可以使学校日常的教学规范化。在“是否需要在班级建立完整的班级制度”这一调查中，有91%的同学赞同应该在班级建立完整的班级制度，5%的同学认为无所谓，4%的同学认为建立班级制度是影响班级和谐发展的因素。

（四）从学生自主学习的角度出发的调查

对“影响学院学风的主要问题因素”调查中，可以看出目前影响学风的主要因素是学生自己缺乏学习动力、为了应付考试而学习，所占比例达到40%;位居第二位的是学生禁不住来自外界的诱惑，迷恋手机或者是游戏成瘾，所占比例为24%，选择满足现状进取心不强的比例占19%。由此可以看出，部分学生对于学习的态度是被动的，在进入大学后对于学习没有明确的目标，缺乏主动性和学习的热情;从学生自主学习的角度看，就是学生缺少自觉性和自律性，学生自我约束的能力较差。

二、河南科技学院新科学院学风建设的改进方法

（一）探索新的管理模式

为了构建大学生思想政治全员化模式，新科学院坚持“让家长满意、使社会认可、对国家有用”的办学理念，体现学院党政领导干部关爱学生、转变作风、齐抓共管的工作局面，在学院所有中层领导中推行定点联系班级的制度，该制度本着“引导不主导、参与不干预、到位不越位、帮办而不包办”的原则，在所有中层领导干部与学院在校的全日制教学班级对接，要求所有中层领导干部主动与辅导员老师配合，从“抓一个问题、了解一个动态、化解一个矛盾、办一件实事”做起，与辅导员老师齐抓共管，形成合力，为学院营造全员育人的良好氛围，同时要做学生锤炼品格的引路人，做学生成长成才的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。

（二）充分发挥学风建设督导的作用

从2018年开始，新科学院不断加强学院的学风建设，建立了学院的学风建设提升督导机制。从教师层面，将所有的学工队伍成员分为不同的督导小组，对学生宿舍和课堂进行学风督导;从学生层面，根据学风建设提升督导工作的具体安排，制定了详细的督导“8禁止”规定;从学生宿舍层面，根据学生公寓管理办法的相关内容，制定了寝室检查制度，包括上课时间宿舍巡检、督促学生走出寝室、走进教室图书馆等制度，;从学生学习层面，督促学生做好功课预习、提早进入课堂，并制定了课堂巡视、课堂无手机前排就坐等制度，所有督导内容的结果执行日报、周报制度。让学生切身体会到自己来到大学的目标不是享乐，而是为了自己的人生目标、成为社会主义接班人报效祖国而学习。

（三）创新管理团队的模式

为了构建大学生思想政治全员化模式，新科学院坚持“让家长满意、使社会认可、对国家有用”的办学理念，体现学院党政领导干部关爱学生、转变作风、齐抓共管的工作局面，在学院所有中层领导中推行定点联系班级的制度，该制度本着“引导不主导、参与不干预、到位不越位、帮办而不包办”的原则，要求所有中层领导干部与学院在校的全日制教学班级对接，原则上为每一位中层领导干部对接一个班级，要求所有中层领导干部主动与辅导员老师配合，从“抓一个问题、了解一个动态、化解一个矛盾、办一件实事”做起，与辅导员老师齐抓共管，形成合力，为学院营造全员育人的良好氛围，同时要做学生锤炼品格的引路人，做学生成长成才的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。

（四）创新学风建设方式方法

从2018年开始，新科学院不断加强学院的学风建设，建立了学院的学风建设提升督导机制。从教师层面，将所有的学工队伍成员分为不同的督导小组，对学生宿舍和课堂进行学风督导;从学生层面，根据学风建设提升督导工作的具体安排，制定了详细的督导“8禁止”规定;从宿舍层面，根据学生公寓管理办法的相关内容，制定了寝室检查制度，包括上课时间宿舍巡检、督促学生走出寝室、走进教室图书馆等制度，;从学习层面，督促学生做好功课预习、提早进入课堂，并制定了课堂巡视、课堂无手机前排就坐等制度，所有督导内容的结果执行日报、周报制度。让学生切身体会到自己来到大学的目标不是享乐，而是为了自己的人生目标、成为社会主义接班人报效祖国而学习。

参考文献

[1] 李永干，许玉莲.普通高校学风建设问题与对策[J].山东省青年管理干部学院学报，2009（06）：91-93.

[2] 刘志龙，李志伟，杜远坤.民办高校的学风建设探索研究[J].中国教育技术装备，2012（08）：58-59.

项目基金：文章为河南科技学院新科学院学生工作课题一般项目的研究成果，项目编号：20180275。