“以美育人，以文化人”视阈下高校校园文化建设研究

田蕾

摘 要：通过对“以美育人，以文化人”理念的阐释，分别从“以美育人”及“以文化人”在校园文化建设中的实施途径进行分析探索，从而有效推进新时期新形势下的高校校园文化建设。

关键词：以美育人;以文化人;校园文化

2018年9月10日，习近平总书记在全国教育工作会议上的讲话中强调要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养[1]。何为“以美育人、以文化人”？顾名思义，“以美育人”即是通过审美，教育培养学生感受美、创造美的能力;“以文化人”，就是强调文化对于人的教化作用，根本目的在于育人。

一、现状分析

从现实情况来看，相对来说，中小学美育的重视度及执行度比高等学校要好很多，高校在美育工作方面仍存在一些薄弱环节，特别是在校园文化建设方面，主要表现为：重少数轻大众、重比赛轻普及;美育工作资源配置不达标，没有统筹完善的有效推进机制和管理办法等等，都与对美育的认识不到位相关。特别是理工类高等院校，以贵州理工学院为例，因学校的办学定位及专业特征，美育工作更加难以开展，然而美育又是校园文化最重要的版块和最直接的功能之一，因此，在“以美育人”视域下如何加强高校校园文化建设，是一个值得深思的问题。

二、 “以美育人”在高校校园文化中的实践途径

（一）加强艺术类通识选修课程建设

高校通识选修课程的建设日益受到重视，但其中的艺术类选修课仍然比较薄弱，一方面，学校在此类选修课程设置方面存在一定问题，没有根据当代学生特点及喜好开设课程，另一方面，一些高校由于学生群体专业特征，如理工科类院校，学生从高中时期接触的都是理科教育，无论是从思维方式或是兴趣爱好方面，还是倾向于自然科学类或是创新创业类;且现在大部分高校设有网络通识选修课，基于修学分的角度，学生更愿意选择较容易拿到学分的网络课程;另外，之前我曾开设过《世界民族音乐文化》这门选修课，学生选课情况不理想，课上，学生参与课堂互动效果差，甚至不愿意互动，由此看来，普遍存在的现状是，学生未全面的深入参与艺术类选修课程，艺术教育的全面普及、深入实践程度不高。

因此我认为，加强艺术类通识选修课程建设，首先要深入做好调研，摸清学生喜好，做好开设艺术类选修课的问卷调查，根据结果投其所好;其次，增加艺术类选修课程的学分比重，如其他类别的选修课程36学时学分为2分，艺术类可适当提高至3分，根据学生心理，用高比重學分吸引学生主动参与;第三，根据学生群体特征设计教学环节，如理工科类院校，艺术类选修课程可以欣赏为主，理论知识为辅，重点在于学会发现美，欣赏美，有效的扩大和拓宽美育的覆盖面及普及率。

（二）充分发挥艺术类学生社团的美育作用

艺术类学生社团担负着校园文化中“以美育人”的重要使命。

首先，重视艺术类社团发展建设，广泛吸纳有相关特长的学生加入。利用各类大中小型文艺汇演及才艺大赛、一年一度的社团文化艺术节，做好各类艺术类社团展演活动，扩大学生覆盖面，吸引学生主动参与，营造良好的带有艺术气息的校园文化氛围。

其次，可利用学生社团社会化、网络化和共享的需求，扩大学校之间社团交流，相互取长补短，拓宽艺术视野，利于资源整合，共享的理念。理工科院校艺术类社团可与综合类高校艺术类社团加强联动，拓宽交流渠道和方式，利用高校艺术类社团展演等活动，加强社团文化建设，提高综合素质，为艺术类社团提供更为开阔的认知角度，从而扩大对艺术社团的有效影响，促进大学生艺术社团健康协调有序发展。

（三）重视美育社会实践

目前，高校学生社会实践项目多以创新创业、科技支农、扶贫调研、志愿服务、禁毒宣讲等为主，甚少涉及文化艺术类实践项目，且艺术类社会实践往往被认为是仅仅以参观欣赏为主，无实际调研成果及报告，并不被看好，殊不知，美的教育就是用眼睛看、用耳朵听和用心去感受，对学生的启迪和人格的塑造都是潜移默化的。高校团委可以出台相关政策机制，鼓励学生积极参与美育社会实践项目，通过学生的亲身体验，实现美育社会实践的目的。

首先，可根据当地情况，通过认识风土人情，欣赏自然风光的亲身实践，或是充分利用当地的美术馆、博物馆，艺术剧院等资源，组织学生参加社会实践，引导学生树立正确的审美观念。如2018年暑期，我校支实践队伍赴贵州省麻江县六堡村畲族进行少数民族文化调研，通过欣赏畲族的传统文化，艺术图腾，传统歌舞、民族服饰等，切身感受少数民族的美。

其次，组织有相关爱好特长的学生，以培育和践行社会主义核心价值观为主要内容，以弘扬时代精神、倡导文明新风为目标，精心编排文艺节目，到基层开展巡回演出，为学生提供展示自我的舞台[2]。

三、“以文化人”在高校校园文化中的实践途径

（一）培育践行大学生社会主义核心价值观

培育践行大学生社会主义核心价值观要求高校校园文化建设中增强文化自觉，培育文化品牌，用红色教育弘扬革命传统[3]。如清明祭英烈主题教育活动，“缅怀革命先烈，传承英雄遗志”是新时代大学生理应肩负起的的责任与嘱托，引导学生树立为祖国的建设和发展奉献自己的青春和热血的牢固意识，积极作为，一往无前;深入开展学习宣传贯彻十九大精神、习近平新时代中国特色社会主义思想活动;开展学习习近平重要讲话精神系列主题教育活动，“青年大学习”主题学习教育实践活动;利用纪念“五·四”、“一二·九”、“12·5”国际志愿者日等重要节点开展主题教育实践活动，使学生通过实际参与，用花样青春共筑中国梦想，促进学生将社会主义核心价值观内化为自身的实际行动，使“以文化人”内化于心，外化于行。

（二）弘扬和传承中华优秀传统文化。

在校园文化建设中，积极营造传统文化“以文化人”的环境，让我国优秀传统文化渗透到校园建设的方方面面，让传统文化体现在校园文化活动等方方面面，让学生在无形之中接受传统文化的熏陶，主动审视自己的言行品德与传统文化所倡导的道德品质的差距，力求进步，达到“以文化人”的目的和效果。

利用茶艺社、汉服社、书画社、民乐社等传统文化社团广泛开展活动，吸引广大学生感受传统文化，喜爱传统文化，汲取优秀传统文化的养分，古为今用，充分发挥传统文化育人无声的作用，为推动优秀传统文化活动打下坚实思想和舆论基础，让中华优秀传统文化为“以文化人”提供源源不断的养分。

（三）加强思想政治类社团建设

高校学生社团是构建校园文化的中坚力量，要不断深化学生社团的育人功能，促进学生社团的健康发展。站在“以文化人”的角度，就离不开思想政治理论学习类社团。

着力建设受众广，参与度高的社团，如我校的习近平新时代特色社会主义思想青年讲习所，是在我校“中国梦”理論大学生学习研究会的基础上成立，青年讲习所以学习党的十九大精神、习近平新时代中国特色社会主义思想作为核心内容，引导广大学生自我教育、服务、管理和成长，帮助学生把握正确的政治方向，提高政治敏锐力和鉴别力，促进同学们理论水平和综合素质的全面提升，切实帮助学生成长成才。讲习所是广大青年学生学习、宣传、研究、践行习近平新时代中国特色社会主义思想的重要平台，也是深入“以文化人”的重要载体，充分发挥社团骨干力量，使党的十九大精神进宿舍进课堂，深入融入到青年的价值观中，引领学生做有理想、有本领、有担当的时代青年。

四、培养审美情趣，树立文化自信

当代大学生性格张扬，个性独特，其实更容易接触艺术，接触美的事物，只是机会少，缺少引导，普及率不高。现在素质教育呼声愈来愈高，高校在培养人才的同时应注重学生性格的培养，这就需要在美育工作上下功夫。

“以文化人”对当代的大学生影响甚远，树立文化自信尤显重要。文化传承是高等教育最重要的功能之一，文化传承的重要前提就是文化自信。提高大学生的文化自觉意识，激发潜在的精神力量，引导学生牢固树立正确的人生观、价值观，不断增强其对多元文化的的接受、鉴别能力和自主、自控能力，让大学生树立和增强文化自觉，从而形成文化自信。

结合新时代大学生的特点与需求，进一步打造校园品牌文化，特色文化，完善校园文化育人体系，把高水平、高层次、高品位校园文化建设作为“以美育人、以文化人”的重要依托，将“以美育人”与“以文化人”理念有机结合，培养学生的审美情趣，树立学生的文化自信，创新丰富校园文化的载体路径，从而有效推进新时期新形势下的高校校园文化建设。

参考文献

[1] 仲呈祥.文化自信与艺术教育——访文艺理论家仲呈祥先生[J].新疆艺术学院学报，2018，16（03）：1-8.

[2] 黄曦.视觉传达专业毕业设计思考[J].青年时代，2017（27）：2-2.

[3] 王宇凤.红色文化与大学生社会主义核心价值观的培育[J].江南论坛，2016（10）：3-3.

基金项目：本文系贵州理工学院学生工作专项课题。