习近平青年观对新时代青年学生的价值引领

彭远菊 熊昌云 闫刚

摘 要：习近平总书记立足时代特点，发表了一系列关于青年的重要论述，提出了青年观的许多新思想、新观点、新论断，既有助于新时代青年学生的健康成长，又明确了新时代青年学生的历史地位和责任使命，对进一步引领新时代青年学生实现自由全面发展、坚定理想信念、担负起历史使命和任务、主动融入国家发展具有重要的价值引领作用。

关键词：习近平;新时代;青年观;价值引领

党的十八大以来，习近平总书记立足时代特点，在不同场合、以不同视角发表了一系列关于青年的重要论述，提出了青年观的许多新思想、新观点、新论断。准确把握习近平总书记的青年思想、理解其丰富内涵和精神实质，有助于促进新时代青年学生的全面成长发展，创造无愧于新时代的青年学生梦想，为新时代中国特色社会主义事业建设发展和实现中华民族伟大复兴中国梦汇聚青春力量。习近平青年观明确了新时代青年的历史地位和使命，对进一步引领新时代青年学生实现自由全面发展、坚定理想信念、担负起新的历史使命和任务、主动融入国家发展具有重要的价值引领作用。

一、新时代青年学生存在的主要问题

“当代青年思想活跃、思维敏捷，观念新颖、兴趣广泛，探索未知劲头足，接受新生事物快，主体意识、参与意识强，对实现人生发展有着强烈渴望。”这是习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上对新时代青年的高度评价。的确，当前新时代青年学生主流群体是积极上进的、勤奋好学的，具有强烈的创新创造精神，但部分青年学生也普遍存在理想信念不够坚定、责任担当意识不强、精神世界不够健全、勤奋学习缺乏主动等较为突出的问题。

（一）理想信念不够坚定

青年人面临的首要问题，就是缺失精神之“钙”，即理想信念。[1]第一，青年对马克思主义理论、中国特色社会主义理论学习不够深入，马克思主义信仰、社会主义和共产主义信念不够坚定，对实现共产主义的革命理想和社会主义愿景信心不足，对实现民族伟大复兴的中国梦理解认同上不到位。第二，青年容易受到市场经济、西方国家资本主义、消费主义、西方文化、新自由主义、享乐主义、拜金主义等社会思潮的影响，对当前社会中的一些舆论和信息无法正确辨识、会不加鉴别地吸收。第三，当今社会快节奏的生活步伐，青年变得越来越没有耐心、越来越浮躁，过分追求速度、结果，急切地渴望成功、获得名利，理想信念模糊。

青年学生尽管在学校这片净土中接受教育，但依然有部分学生表现出强烈的功利思想，过分看重物质利益，追求物质生活享受。比如，在部分学生干部身上就表现出：有些学生干部竞选职务更多是为了获取课外奖励学分、获得荣誉，能够评奖评优;有些学生干部不愿意参加志愿服务工作，脏活、累活不愿意干，为同学服务、为老师分忧的服务观念不强;有些学生干部甚至利用自己的职务为自己、好朋友谋求好处，偏离了学生干部原本的工作职责。

（二）责任担当意识不强

新时代青年学生普遍在父母的呵护中长大、在祖国的繁荣富强中成长，强烈“我我主义”思想，不会站在他人立场思考问题，缺乏大局意识和社会责任感，对待他人比较冷漠，不愿意承担家庭和社会责任。由于父母长期的溺爱，他们只会享受和索取，不懂得关心人、照顾人，不能正确认识个人与他人、社会的关系，表现得特别的自我与自私，缺乏感恩意识和社会责任感。在校期间，有的青年学生只知道埋头学习，不关心帮助同学，不参加校园活动，不维护校园形象，不关心社会发展;有的青年学生参加学校组织的活动，更多是为了获得课外学分、综合素质测评，成为“精致的利己主义”;有的青年学生不愿意参加假期三下乡社会实践，不愿意走入贫困地区参与扶贫辅助，不愿意走入基层社会进行志愿服务工作。大学毕业后选择工作，有的青年学生只看重福利报酬，严重缺乏责任意识、奉献意识，往往只挑选对个人发展比较有利的工作单位，承载社会责任、为国家做贡献往往成为一句空话。

（三）精神世界不够健全

当前是一个物质极为丰硕、精神较为贫瘠的时代，部分青年学生在现实世界中总感觉空虚、无聊、茫然，患上了“空心病”;在虚拟世界中过分沉迷、消磨时光、无所追求，患上了“懒骨病”。第一，由于受到社会不良思潮的影响，假冒伪劣、纸醉金迷、人际关系扭曲等社会现象冲击着青年学生的人生观、价值观、世界观，导致他们精神世界养分严重不足。第二，当前快节奏的生活模式，让青年学生变得更加浮躁、急功近利，过分追求当前利益，个人的远大梦想越来越模糊，更谈不上将个人梦与国家梦、民族梦联系在一起努力奋斗。第三，在互联网网络时代，青年人成为互联网新媒体使用的主力军，不愿意和父母、朋友沟通交流，而是在网络媒体中打发时间，他们的内心看似富足、实在更加孤单，导致青年学生精神世界匮乏。

（四）勤奋学习缺乏主动

当前部分青年学生不再把学习作为大学的首要任务，浪费宝贵的学习时间、荒废大好的青春年华。第一，当前社会赋予人们的成功机遇多，获得社会成功有多种选择、多种模式，不再是像60、70、80年代靠读书改变命运，部分青年学生便不愿勤奋学习，严重缺乏学习的主动性。第二，网络时代的全面覆盖，丰富多彩的图片、文字、视听觉等信息、视频、游戏扑面而来，部分青年学生认为书本知识的学习是一件枯燥事情，便不愿意静下心来潜心钻研，而是在碎片化的阅读中肤浅地获取知识和信息，甚至用网络游戏、影视剧来占据本应该用于专业文化知识学习的课余生活。

二、习近平青年观的主要内容

（一）健康观

习近平关于青年健康观呼吁广大青年要加强运动、增强体质、重视健康，养成良好的生活习惯，重视日常的体育锻炼，保持良好的身体素质。身体是革命的本钱，虽然青年处于身体状况最良好的时期，但是如果不加注意、不去重视、不懂珍惜，也会产生各种各样的健康问题。习近平總书记在视察青奥会中国体育代表团时特别表达：“希望通过青奥会中国体育代表团在青奥会上的精彩表现，带动全国广大青少年都积极投身体育锻炼，既把学习搞得好好的，又把身体搞得棒棒的，做到德智体美全面发展，将来成为祖国建设的栋梁之材。”特别是当前社会随着电子信息化产品的普及，我国青少年视力健康牵动着习近平总书记的心，他作出重要指示强调，“要共同呵护好孩子的眼睛，让他们拥有一个光明的未来”。

（二）教育观

教育是提高青年综合素质、促进广大青年成才、引导青年全面发展的重要手段，是民族振兴、社会进步的重要基石[2]。习近平总书记强调：“我们的教育要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人[3]。”高等教育事业的改革发展，要结合高校的思想政治工作为一站式教育理念，结合中国共产党长期的执政方向与长治久安的战略高度[4]。“青年兴则国家兴，青年强则国家强”，青年成长成才是国家、民族强盛的人才基础。习近平总书记强调我们的教育要遵循青年的成长规律，在提高青年专业技能的基础之上，提高青年的思想水平、政治觉悟、道德品质和文化素养，引导学生形成正确的价值观和世界观，树立责任意识、强化担当精神，引领青年成为德才兼备、全面发展的新型人才。同时，习近平关于青年教育观特别强调社会实践是青年成才的大舞台，鼓励广大青年要主动参加社会实践，走向农村、走入基层，在社会的大学校里锻炼，真正做到理论与实践的完美结合。

（三）素质观

高尚的道德品质。“修德，既要立意高远，又要立足平实[5]。”习近平总书记劝诫广大青年既要修好报效祖国、服务人民的大德，树立崇高的远大理想，成为一个树立典范的社会人;又要修好团结友爱、乐于助人的私德，具有良好的道德品质，成为一个受欢迎的社会人。习近平总书记要求广大青年要将道德品质作为做人的第一准则，在生活中养成良好的道德习惯、培养高尚的道德情操，在家庭生活中尊老爱幼、相互包容、团结邻里，在工作岗位中爱岗敬业、服务社会、创造价值，成为一个内心有德、为人表德、行动显德的社会人并影响他人。

过硬的专业本领。过硬的专业本领是广大青年开创事业、立足社会的前提条件，也是青年应该具备的基本素质之一，习近平总书记曾在多个场合强调勤学对于青年的重要性[2]。只有通过勤奋学习、刻苦钻研，才能获得知识、掌握技能和本领，并在实践中试验、运用，利用知识改变生活生产方式、解决社会问题、创造社会财富，让人民获得幸福感、满足感，为中国特色社会主义建设添砖加瓦，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。习近平总书记多次强调，青年时期是人的一生中最能接受系统、全面学习的关键时期，是青年思维最为活跃、记忆力最强、创造力最大的巅峰时期，是获取知识、接受教育、潜心研究的最佳时间，他最担心当代青年在学习的最美好时光中虚度年华，沉迷于一些不利于青年成长与发展的低级趣味活动，成为一生难以挽回的遗憾，既影响个人的前途发展，又制约影响着实现国家富强、民族振兴、人民幸福的梦想。

良好的创新能力。习近平总书记非常重视创新，多次强调创新是一个民族进步的灵魂，要求把创新摆在国家发展全局的核心位置。“青年是社会上最富活力、最具创造性的群体，理应走在创新创造前列[6]。”习近平总书记要求青年一定要具有探索真知、求真务实的态度，增强思维的敏锐性与发现问题的洞察力，敢于质疑、敢于探索、敢于创新，不断开启对学科知识、自然科学、社会科学等领域的探究，培养创新意识和勇于开拓实践的精神。

（四）价值观

价值观是青年的思想灵魂，正确的价值观是青年成长成才的重要前提。青年阶段是个体从不成熟到成熟的过渡阶段，具有思维方式逐渐成熟、价值观与道德观逐渐稳定等特点。习近平总书记在北师大座谈会上曾明确指出：“青年处在价值观形成和确立的时期，人生的扣子从一开始就要扣好[5]。”青年价值观在青年人生中具有价值统领的作用，会影响青年一生的学习态度、工作态度以及处世态度。青年如果没有坚定的理想信念，在学习与行动中就将失去正确的航向，就可能迷失前进方向和奋斗目标，就会变得自私、利己，没有整体意识、大局意识，不能将个人前途与国家发展相结合，所以在新时代既要注重培养青年学生的才智，又要强调培养青年学生正确的世界观、人生观和价值观，以引领青年学生提高综合素质、发挥聪明才智、为国家发展建功立业。

（五）责任观

中国青年是实现中华民族伟大复兴的责任践行者，要有强烈的担当精神，实现中国梦是新时代青年的时代责任和历史使命。习近平总书记在致全国青联学联大会的贺信中提到：“国家的前途，民族的命运，人民的幸福，是当代中国青年必须和必将承担的重任[7]。”当代青年成长的全过程贯穿“两个一百年”奋斗目标，既是当代青年的福气，也赋予了他们必须承载更加强大的社会责任。习近平总书记在多种场合都呼吁广大青年要有责任意识、担当精神，要牢牢把握住时代赋予的责任，不仅为实现个人理想而努力奋斗，而应把自身使命同当代中国的国情相结合，把激情和责任同中国梦紧紧相连，发挥青年的无限创造力，用青春的无限可能和现实行动助推“两个一百年”目标和中国梦的实现。

四、习近平青年观对新时代青年学生的价值引领

（一）有助于新时代青年学生树立健康成长思想

当前处于网络信息高速发展的时代，智能手机已经成为大部分人生活里不可或缺的一部分，对青年学生产生的影响更是甚大，青年学生充满好奇、喜欢接受新鲜事物，自控能力较弱、容易上瘾，他们中很多人基本离不开手机，成为“手机控”、“低头族”、甚至成为“熬夜族”，总是沉迷于打游戏、看视频、刷朋友圈、刷微博等，在电脑、手机中消磨时光。由于长时间过分地使用手机等电子產品，青年学生的视力急剧下降，成为影响当前青年学生的主要健康问题。习近平总书记特别呼吁广大青年要增强体质、重视健康，形成良好作息时间规律，形成健康的工作方式和生活方式，不要过早透支自己的身体;并建议广大青年朋友培养自己的运动兴趣，选择一至两项长期坚持锻炼，释放压力、增强体魄。

青年学生正处在身体发育期和心理未成熟期，他们富有朝气又不够成熟理性，这使得他们在得以快速发展的同时也有着向错误方向发展的隐患。当前中国正面临多元价值观猛烈冲击这一特殊历史时期，青年很容易过度重视“自我”，从而被极端个人主义、拜金主义、享乐主义等价值观所同化。当前青年学生的主流是好的，但由于一些不良因素的影响，部分青年存在理想信念、道德品质缺失的问题，对青年的健康成长产生了消极影响。习近平总书记提出的“人生扣子论”、“七一”重要讲话、“八字真经”、“十六字诀”等重要论述，都能准确把握青年的科学规律，为青年健康成长提供了科学指导和实践指导。

（二）有助于新时代青年学生自由全面发展

青年期是一个人发展最快、变化最多且最有意义的宝贵时期，是一个人自由全面发展的形成时期，也是个体通过自我全面发展对社会进步、民族发展、国家繁荣产生最直接与最深刻影响的关键时期[8]。习近平总书记曾告诫广大青年，在青年时代要夯实根基，学一行钻一行，干一行爱一行，一步一个脚印往前走，切忌心浮气躁，要把艰苦环境作为磨炼自己心智的机遇，培养坚韧不拔、百折不挠的精神。《七年的知青岁月》用真实的历史细节讲述了习近平总书记当年“苦其心志、劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身”的历练故事，再现了习近平总书记知青时期的艰苦生活和成长历程;《七年知青岁月》给了青年学生丰富而又励志的青春答案，为青年学生树立了思想和人格的榜样，为青年学生自由全面发展提供了榜样的借鉴。

马克思主义人学理论作为习近平全面育人观的哲学基础，其中蕴含的人的需要、人的价值以及人的全面发展等方面都为习近平全面育人观提供了科学指导，全面育人观从其根本性来说是为了满足新时代广大青年成长成才的需要。[9]习近平在同各界优秀青年代表座谈时的讲话中特别强调，“广大青年一定要锤炼高尚品格，一个民族的文明素养很大程度上体现在青年一代的道德水准和精神风貌上。要把道德认知和道德实践结合起来，做到知行合一。”习近平关于青年要锤炼优秀品格的思想有利于唤起广大青年对于道德的重视，有利于警醒和督促部分道德缺失和道德低下的青年要重塑道德之基，成为有信仰、有道德的人。“青年学生正处于学习的黄金时期，应该把学习作为首要任务，作为一种责任、一种精神追求、一种生活方式，使学习成为自身成长进步的动力。”习近平关于青年要学习知识和练就过硬本领的思想，有助于激励广大青年学生珍惜宝贵的学习时光，主动学习、敢于尝试、勤于实践，用学科知识解决生活、生产中的实际问题，并努力寻找方法、探索实践、产出成果。“青年一定要坚定理想信念。没有理想信念，就会导致精神上“缺钙”。”习近平关于青年理想信念的言论，有利于促进当代青年坚定中国特色社会主义道路，树立远大的理想信念，为实现中国梦去积极拼搏。“青年是社会上最富活力、最具创造性的群体，理应走在创新创造前列，要有敢为人先的锐气。”习近平关于青年要敢于创新创造的思想，有利于让青年了解创新创造既是时代对青年的期望，又是时代赋予青年的无限机遇。要促进他们自主思考、乐于探索、独立动手、勇于创新、敢于实践，培育和提升创新创业能力。习近平总书记关于青年的自由全面发展，明确指出必须要有高尚的道德情操、坚定的理想信念，要有真才实学，勤于学习，勇于创新创造，要有坚定的意志和不畏困难的决心，在困难和挫折面前接受锻炼。

习近平总书记在“纪念五四运动100周年大会上的讲话”中特别强调，各级党委和政府、各级领导干部要尊重青年的成长规律、尊重青年的天性，帮助青年解决困难，为青年的成长创造条件、提供舞台，悉心教育、引导青年，做青年成长的引路人，为青年创造人人努力成才、人人皆可成才、人人尽展其才的发展条件，实现青年的自由全面发展。

（三）有助于新时代青年学生实现人生梦想

大部分青年学生是有理想、有抱负的，他们渴望实现远大的人生梦想，也渴望为国家、社会、人民做贡献。但在社会主义市场经济迅猛发展的今天，青年学生容易受到利益思潮的影响，做事急功近利，过分追求利益与成功，不愿意下基层锻炼，不愿意艰苦奋斗;部分青年学生理想信念缺失，政治信仰迷茫、价值观混乱。习近平在同各界优秀青年代表座谈时的讲话中特别告诉青年，“只有进行了激情奋斗的青春，只有进行了顽强拼搏的青春，只有為人民作出了奉献的青春，才会留下充实、温暖、持久、无悔的青春回忆。”习近平青年观告诉青年学生，人生梦想是靠一点一滴的努力奋斗去实现的，个人梦想和国家梦想的实现都必须付出坚持不懈的艰辛努力，在实现中华民族伟大复兴中国梦的过程中，青年的梦想必须与国家、民族的梦想紧密联系在一起，为青年在理想抉择和人生选择上指明了目标和方向。

为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗，是中国青年运动的时代主题。青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量，有理想、有担当、有创新精祌的青年群体是实现中国梦的根本保证。青年学生是时代的希望如果没有梦想，就会浑浑噩噩、不思进取、不学无术，就将失去青春的气息和前进的动力，国家的发展也将会变成一潭死水。习近平青年观指出，青年只有树立了为实现中国梦而奋斗的共同理想和坚定走中国特色社会主义道路的信念，才能坚定正确的个人奋斗方向，才能舍弃“小我”、追求“大我”，从而，紧跟时代铿锵前行，实现个人梦想、国家梦想、民族梦想。

（四）有助于新时代青年学生承担时代使命和社会责任

责任是青年价值实现的主要载体，青年必须要具备强烈的责任意识，也必须从其所处时代来进一步明确自身应承担的社会责任，将自身成长融入到社会发展进步中，实现中华民族伟大复兴的中国梦是当代青年的时代责任和历史使命。青年使命与担当是历史赋予的责任，是新时代青年自我价值实现的基础，没有担当的青年是难以在国家、民族发展中实现自己的时代价值的。

目前正值决胜全面建成小康社会的关键时期，青年作为社会主义现代化建设的生力军、主力军，应明确责任意识、勇担重任，在决胜全面建成小康社会的关键时期激扬青春。习近平总书记希望广大青年能够培养忠诚的担当精神，建立强烈的使命感，扛起实现中国梦的伟大旗帜。习近平总书记在自己的青年思想中多次表达了青年对于国家富强、民族振兴的重要性，青年在新时代国家发展中绝对不能只做享受者、索取者，而是要做建设者、贡献者，要从内心深刻认识到新时代青年的时代使命和社会责任，并在行动中去践行。

七年知青岁月，习近平把自己看作黄土地的一部分，他扎根黄土地，从心底里热爱人民，用青春书写了无愧于时代、无愧于历史的华彩篇章。习近平总书记关于青年社会责任的思想中不仅指出青年要有对国家和民族具有强烈的社会责任意识，而且青年要锤炼自己践行社会责任的能力基础，要勤学苦练、掌握过硬的本领，形成全面发展的、能担时代使命和社会责任的青年人。

四、结语

青年是最富有活力和创造性的群体，是中国梦最现实的实践者，要牢记党和国家在新时代赋予青年的使命。习近平青年观具有鲜明的中国特性和时代特点，为青年提供科学的思想理论体系，给青年成长成才创造了现实的条件，广大青年要努力担当起党和人民赋予的历史重任，在时代发展中勇于担当时代使命，为实现伟大中国梦汇聚起气势磅薄的先锋力量。

参考文献

[1] 李美希.习近平青年观对新时代青年精神成长的时代价值[J].青年发展论坛，2018（4）：47-52.

[2] 王衍哉.习近平青年观及其当代价值研究[D].长春师范大学，2018.

[3] 习近平.抓住培养社会主义建设者和接班人根本任务努力建设中国特色世界一流大学[N].人民日报，2018-05-03.

[4] 赵勇刚.习近平总书记青年论述对新时代大学生的影响[J].智库时代，2018（17）：3-5.

[5] 習近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2014-05-05.

[6] 习近平.在同各界优秀青年代表座谈时的讲话[N].光明日报，2013-05-05.

[7] 习近平.习近平致全国青联十二届全委会和全国学联二十六大的贺信[N].光明日报，2015-07-25.

[8] 吴婷婷.习近平青年观研究[D].南方医科大学，2018.

[9] 张华春，刘崇潇.新时代习近平全面育人观及其时代价值[J].绥化学院学报，2019（5）：1-6.

基金项目：本文系云南农业大学社会科学中青年项目《高校学生思想政治工作思维模式研究与实践》（项目编号：2017SK23）阶段性成果。

作者简介：彭远菊（1983- ），女，湖北荆州人，硕士，副教授，云南农业大学热带作物学院，主要从事大学生思想政治教育教学、共青团工作方面的研究;熊昌云（1979- ），男，湖北荆州人，博士，副教授，云南农业大学热带作物学院，主要从事产教融合、校企合作、青年学生思想政治教育等方面研究;闫刚（1985- ），男，云南丽江人，硕士，讲师，云南农业大学热带作物学院团委书记，主要从事共青团方面的管理与研究。