高校主题班会设计模式探索

摘 要：主题班会是开展高校思想政治教育工作的重要阵地。为了进一步探索高校主题班会的设计模式，让主题班会作为高校学生思想教育工作具的有力抓手，通过对范式主题班会的研究思考探究高校主题班会设计新模式和新成效。

关键词：大学生成长;主题班会;思想政治教育

一、概述

当前，高校主题班会得到普遍应用，大多数高校班会的内容、功能和形式都存在一定的问题和不足，班会内容不贴切、形式吸引力不足、主题选定“碎片化”、布置召开 “突发式”等诸多问题，缺乏系列性，学生往往被动参与，未能达到良好的思想政治教育的目的，无法真正发挥主题班会在思想政治育人环节中的重要作用，需要在实践中进行完善。

一個好的主题班会需要精心设计，耐心打造，需要系统性的规划和前期的充足准备，文章以大学生正确消费观培养主题班为例，探索新时期下开展主题班会的新路径。

二、大学生正确消费观培养主题班会的具体实践

通过研究比对历年辅导员技能大赛高分主题班的内容形式，通过总结笔者从事辅导员工作长期开展各类主题班会的经验和体会，结合笔者在2017年全国高校辅导员职业能力大赛全国总决赛获高分主题班会，探索主题班会的设计模式。

（一）召开主题班会的背景

随着互联网金融的迅速崛起和新媒体的广泛应用，大学生校园不良信贷的新闻报道层出不穷，大学生缺乏风险防范、网络金融安全及自我保护等意识，造成的网络诈骗等各类问题频发，究其背后原因，是大学生没有树立一个正确的价值观。勤俭节约作为中华民族的传统美德，在大学生的日常生活和思想品德的塑造中中正发挥着潜移默化的作用，也是大学生思想政治教育的重要载体和纽带。

如何帮助学生制定合理的消费计划，养成勤俭节约的好习惯，文章带着这一问题，探索改进主题班会的框架和模式。

（二）召开主题班会的目的

关注热点，发现问题。教会学生识别区分不良校园贷，知其危害，增强防范意识，使同学们意识到盲目、过度、攀比等消费的危害。

寻找方法，解决问题。带领学生探寻大学生网贷背后的根本原因，引导学生思考如何理性消费，学会合理规划和计划。

总结重点，升华主题。共同寻找树立正确消费观念的出发点，让学生们意识到自己所花费的每一分钱都是父母辛苦劳动而来，戒奢以俭，弘扬中华传统美德。

（三）主题班会的设计

主题：“小心谨慎，校园信贷伏危机;量入为出，勤俭节约传美德。”------大学生正确消费观培养主题班会

对象：人文学院大一学生。大学新生的特点和个性是“以我为中心”，自主意识强，不喜欢常规的说教和灌输方式，对新媒体和时尚元素感兴趣，且对事物缺乏辨别能力。因此，需要引导、教育和培养。以“不良网贷”为切入点，以学生关注的热点，焦点为内容，易被学生接受，引起共鸣，积极互动，取得成效。

班会形式：采用分小组形式，教师与学生互动开展主题班会，其中设计以学生情景再现的方式导入问题，在班针对问题内引起讨论，班会结合易班问卷、动画视频、消费清单卡片等教学手段及用具开展主题班会。

班会思路和框架：

第一篇章：小心谨慎，识别防范强预警------发现问题

发现问题，以走访学生宿舍发现学生出现过度消费等现象为案例，情景再现进行主题导入。

班会前分小组让学生进行实践搜索相关知识介绍不良网贷类别、特点及应对的办法，在班会上学生进行讨论汇报，开始树立正确消费观的第一步。

第二篇章：量入为出，以修己身明己志------解决问题

挖掘引起大学生网贷的根本原因，通过问卷调查帮助学生发现自己消费中出现的问题，教会学生理性消费，提供具体方法，进一步树立正确消费观，并付之实际行动。

第三篇章：戒奢以俭，以报父母扬美德------升华主题

共同寻找树立正确消费观念的出发点，引导学生回归自己各项费用的来源，感恩父母，升华主题，深化问题。

（四）大学生正确消费观培养主题班会的特色

班会主题的选定贴近学生生活。不良网络贷款这一话题属于大学生热点、焦点问题，确定这一主题既有针对性，同时也能及时的解决这类突发问题，教育的针对性、及时性较强。

班会活动形式的多样化增加学生参与的积极性。班会采用提前调研，案例分析，视频播放等多种手段，分小组任务化进行，运用易班问卷调查，立刻显示数据分析，帮助学生准确分析自我。利用理财知识制作消费清单，并以漫画、动画等形式为学生讲解使用办法，趣味性强有针对的解决学生消费无规划、超前消费等问题，运用多手段提高学生参与度，一定程度上改变了班会召开形式，改变了以往班会辅导员唱主角的传统方式，而是以学生为主导、主体，老师只是引导和点评。

班会内容系统化，育人效果较好。班会从问题出发，层层递进从解决现实问题到思政育人逻辑清晰，环环相扣，以小见大，从现实问题入手，看似解决大学生消费观问题，实则在学生心中种下勤俭节约的种子，一步步引导学生传承和弘扬勤俭节约的中华民族优秀传统美德，塑造学生的价值观和理想信念。思政育人的润物无声，巧妙设计达到实际育人效果。

三、主题班会设计模式探析

（一）主题班会主题的选择

班会的主题是一个班会开好的最关键的部分，班会主题的选定要结合高校实际，贴近学生[2]。以学生为主体，要针对学生的不同阶段，进行主题的选定，如大一年级可以开展入学时的适应性教育，了解校情校史等。大二、大三年级可以开展理想信念、爱国主义、学习方法等教育。大四年级可以开展感恩教育、毕业教育、就业教育等[3]。在根据学生不同阶段特性的基础上，还可以根据重要的节日、纪念日、 学校的中心任务、当前的热点话题、榜样人物、重要讲话精神和校园内外的特殊实例事件等确定主题。 打造系统性的主题班会，使主题班会形成涵盖整个大学阶段完整体系，帮助学生对大学进行整体规划，给学生多样的、系统的、持续的、全面的影响。

（二）主题班会活动模式的创新

高校主题班会无论什么类别，实际上是针对学生成长阶段，或者面对共同的问题及成长需要开展的思想政治教育，以学生思想政治教育的问题作为中心，以问题解决模式设计主体班会达到育人目的，使班会目标更加明确且更具有操作性。可总结为简单的五个步骤，“关注学生，发现问题——集体交流，梳理问题——共同探究，分析问题——引导互动，解决问题——实际应用，深化问题。”通过问题解决模式的五个步骤，层层递进，设计主题班会框架模式，可以很流畅的完成一场主题班会。不同主题的设计模式设计不一定按照此模式流程一步步走，也可以将其进行演化。大学生正确消费观培养主题班会以问题模式设计为主线提供参考建议。

（三）主题班会活动内涵的提升

班会召开过程中，在突出学生的主体地位、尊重学生，推动学生主动思考、探索、辨析，引导学生分析问题、解决问题的同时，班会召开者也要做好恰到好处地分析点评、总结，这既需要前期充分的准备在主题班会设计中巧妙的穿插和引导，也需要班会召开者提升自我综合素质，牢牢把握班会主题和目的，多方位地策划参与组织主题班会，多方面的总结经验，每一个主题召开的背后都有其深层的育人目的和意义，需要设计者不断挖掘，从简单问题中探索与大学生成长有关的育人的深层教育意义，从而提升班会活动的内涵，是主题班会发挥真正的育人实效。

参考文献

[1] 王赛男.大学生主题班会存在的问题及改进实践[J].北京教育（德育），2018（11）：93-95.

[2] 李小龙，顾峥，陈寅岚.大学生主题班会的思考与探究[J].教育教学论坛，2016（16）：203-204.

[3] 宋巧，保晓美，彭涛，路彬.高校辅导员举办好主题班会之对策探析[J].卫生职业教育，2018，36（24）：44-46.

作者简介：吴垠（1992.01- ），女，汉族，湖北武汉人，学士，助教，研究方向：大学生思想政治教育与管理。