人本旨归视域下大学生资助育人模式构建

蒋丽洁 曹乾坤

摘 要：近年来，随着高校改革不断深入，大学生资助工作越来越受重视。从人本旨归的角度出发，对目前资助育人工作中存在的问题进行分析，并积极寻求构建大学生资助育人模式的新途径。

关键词：人本旨归;资助育人;途径

文章编号：1004-7026（2019）24-0049-03         中国图书分类号：G641        文献标志码：A

1  人本旨归的内涵

1.1  人本旨归的现实涵义

人本旨归从字面上看是以人本为要旨和依据，最高价值目标是人类的生存和发展，遵循一切为人及一切服务于人的宗旨。首先，出发点是人。坚持一切服务于人，这不仅仅表现为对人的关心、尊重，更表现为对人自由、利益、幸福的关心。其次，实践的主体是人。人是历史的创造者和推动者，要想社会发展，就要信任人民，充分调动其积极性。最后，价值主体的体现是人。人类的最终社会活动目的是满足人们的需求，实现人的价值[1]。

1.2  人本旨归的教育涵义

人本旨归视域下，要求思想政治教育要树立以人为本的理念，落实到教育中就是要坚持做到以学生为本。思想政治教育有其育人功能，学生有其自主能动性，要想有效实现育人功能，就要尊重学生的本性，做到理解和关怀，使学生的需求得到满足，这样才能够让学生遵守规定，实现自由全面发展。

人本旨归的理念误区是忽视或夸张学生的主观能动性。中国有深刻的封建集权思想，这些无不表现在社会、学校、家庭等教育之中，这对于学生个性、人格的压抑和摧残显而易见，在某种程度上对如今的教育有一定影响。另外，尊重学生的主体性并不等同于放任。过分强调学生的个性、自由，则否定及忽视了教育者的价值引导作用。人文旨归的思想政治教育应该坚持3个相结合，即教育者主导与学生主体相结合、教育者价值引导与学生自我发展相结合、教育者教学与学生学习相结合。只有把这3个相结合有机统一在教育的过程之中，才能够促进教育的整体和谐发展[2]。

2  大学生资助育人模式的现实症结

目前，我国的资助政策已进入逐步完善阶段，高校资助工作已然成为学生思想政治教育中不可或缺的一部分，各高校都建立了以“奖、助、贷”为基础的资助模式，其目的在于为贫困学生解决学习生活困难及激励学生励志成才。然而，随着资助工作不断深入与规范，出现了一些现实问题，值得深入思考。

2.1  资助理论相对薄弱

伴隨着国家对困难学生资助工作的不断重视，资助经费也呈现不断增加的趋势，各高校对困难学生的资助工作有序开展，成效显著。然而，在实际的操作过程中还存在一些问题与不足。

（1）要注重困难学生的观念教育。由于家庭困难的因素，在他们身上往往有自卑、封闭、消极、焦虑情绪，导致人生观、价值观有不同程度“扭曲”，进而表现出理想信念不明确及对社会不满。这就要求高校重视此思想引导工作，加强困难学生的理论素养，培养困难学生的思想品质，锻炼困难学生的坚强意志，这些育人工作都需要贯彻在整个资助工作的过程之中。

（2）以学生为本的理念有待建立。由于家境的原因，经济困难学生的心理相对比较脆弱，他们敏感且在意来自他人的评价。针对这个特殊群体的特征，高校在开展资助工作时应该坚持以学生为本的原则，尊重学生、保护学生的同时，要深入挖掘他们的自我教育潜能。但是在资助工作的实际操作中存在一些不足，例如个别班级为了所谓公正，在开展经济困难学生认定时让同学一一上台说明自己家庭如何贫困，这种做法严重伤害了他们的自尊心，让一些困难学生不愿意接受困难认定。

（3）对经济困难学生的资助倘若只是物质帮扶和生活关心，还远远不够。以学生为本的理念要求教育者深入挖掘其中的育人功能，做好学生自我教育工作，这种教育理念在高校有待提升[3]。

2.2  强调精神帮扶的重要性

高校资助工作是学生思想政治教育工作的其中一项，它的最终目标是育人，因此资助工作的实质是精神帮扶。物质上的帮扶是暂时的，是所谓的“输血”，而精神上的帮扶才是真正意思上的“造血”。想要真正帮助经济困难学生解决生活困难，让他们拥有良好的心态，不光要“输血”，更为重要的是“造血”。但具体的资助工作有一定的欠缺。

（1）帮扶理念上的缺失。高校在开展资助工作时，重点考虑经济困难学生能够获得多少资助金额，对于资助结束后的思想教育有所忽视。现在出现了受资助学生用资助金请客吃饭、铺张浪费，助学贷款违约还款等现象，暴露出资助工作的一些问题。

（2）帮扶措施上的缺失。学生活动是高校教育的主要载体，对于经济困难学生的精神帮扶形式要有相应的活动创新。例如，开展感恩教育、诚信教育、励志教育等主题教育活动。这些形式多样的主题教育活动有针对性地弥补了资助工作后期育人工作的缺失，并帮助经济困难学生克服自卑、自闭等心理，全面塑造健康人格，使其更好地回馈社会。

2.3  资助体系有待完善

经济困难学生资助工作是由政府、社会、高校三大力量共同推动的一项系统工作，这一体系的构建完善需要3个方面的共同努力和优势互补，要发挥各自的作用。

（1）资助体系构建与完善的主导力量是政府，它的各种方式对于资助工作来说是最为直接、效果也最明显的，例如政策法律、财政拨款。然而，政府在资助过程中的方式相对比较单一化、抽象化，这不利于资助工作育人功能的发挥。

（2）从社会角度出发，拥有着企事业单位等各种团体组织等丰富的资源，然而因为政策导向缺失及整合平台缺乏，这些有利资源难以真正参与到高校的实际资助工作之中[4]。

（3）高校在资助工作中充当着落实政策的角色，对于国家的资助政策严格执行，在充分了解学生家庭实际情况的同时还需要在工作的实施过程中遵循公平、公正原则，从各个方面共同推进资助体系的构建与完善。然而，高校在实际资助工作的开展中并不是很顺利，受到了一些资源匮乏的制约，例如帮扶资金不足、勤工助学岗位有限等。