高职院校汽车类专业课程与创新创业教育的融合研究——以《汽车维护与保养》课程为例

李 靖，罗亚军，张 芽

（陕西机电职业技术学院，陕西 宝鸡 721001）

1 创新创业背景

从十九大开始，国家不断鼓励大学在校生和毕业生进行自主创业和品牌创新，为推动我国创新驱动发展战略和完善经济体制改革的其他方面，创新创业教育在高职院校中如火如荼的展开。

课程建设是高职院校每一个专业建设的关键问题，创新创业教育不能脱离专业课程，将创新创业教育与汽车类专业课程相融合，在《汽车维护与保养》课程的教学过程中融入创新创业的相关知识、技术与步骤，使学生在学习专业知识的过程中，培养创新创业意识，同时培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

2 高职院校创新创业教育现状及存在的问题

2.1 发展现状

十九大以来，各地政府响应号召也建设了服务于各种人群创新创业的平台，包括大学生创新创业平台。由于政策的依托和各高校的共同努力，创新创业教育在高校中焕发生机，但是这中间仍然存在一些问题，有些高校只注重少数学生创新创业理念的培养，有些高校完全将创新创业课程与专业课程脱离，在专业人才培养方案上也没有体现。

2.2 存在的问题

（1）专业课程与创新创业课程没有融合。为响应“大众创业、万众创新”的新要求，高职类院校建设创业工作室、、安排专门的创新创业课程等。但是，在很多院校创新创业课程安排为选修课或者全校统一课，课程的内容比较笼统，很难满足各个专业学生对创新创业知识的需求。

（2）传统创新创业教育的实践较少。目前，很多创新创业的教学内容大多偏向理论，实践内容较少，没有形成完整的教学体系。尽管也有一些大赛进行支撑，但是大赛仅仅针对少数人，再加上时间比较紧凑，并不能在教学过程中体现出来，创业实践的形式比较难得，很多高校还没有在创业教育中采用，这样的话，就不能很好的在教学过程中激发学生的创业潜能，培养新型创业人才。

（3）创新创业教育师资欠缺。要上好创新创业课程，必须有懂得创新创业的老师。但是，目前很多高等院校的教师都是刚毕业的大学生，没有工作经验，更是缺少创业的能力。有的高校聘请校外兼职教师，但是这些教师也只有在企业工作的经历。如今，要是学生创新创业能力得到提升，就得先解决师资的问题。

3 《汽车维护与保养》课程授课现状

《汽车维护与保养》是高职院校汽车类专业典型工作岗位的一门重要的专业课程，当前很多院校内《汽车维护与保养》课程还停留在简单的介绍专业知识，虽然有相应的实训课程，但是也仅限于理论的延伸，并不重视企业所需，没有在教学过程中加入创新创业教育相关内容，同学们缺乏相应的创业思维。

4 《汽车维护与保养》课程与创新创业教育的融合

为深入贯彻国家创新创业教育的指导思想，满足不同专业的学生对创新创业能力的需求，在专业课程授课过程中时贯穿创新创业理念，使学生真正能理解什么是创新创业教育。在融合的过程中，可从以下几个方面着手。

4.1 以学促教，学教结合

《汽车维护与保养》课程重点教授汽车维护与保养的相关知识，在教学过程中加入创新创业思想。

在课程内容设计时，既要体现《汽车维护与保养》课程的专业特色，还要涵盖创新创业课程的内容。在实践教学设计时，既要使学生掌握《汽车维护与保养》课程的专业实践知识，还要使学生理解创新创业课程的基础知识，将两者有机地统一起来，并结合学生实际掌握情况进行不断完善。

4.2 将创新创业教育融入《汽车维护与保养》课程

创新创业教育在很多学校都是单独的一门课程，主要教授学生一些创新创业的基本知识与技能，但是对于学生的专业知识涉及不多。在《汽车维护与保养》专业课程的教学中融入创新创业的知识，使同学们在掌握专业知识的时候，充分发挥创新思维，运用创业理念。

将《汽车维护与保养》专业课程和创新创业教育融合的过程中，要充分展现课程的专业优势。在教学设计时，找准切入点，采取不同的方式将创新创业教育融入《汽车维护与保养》课程教学中。

（1）多媒体教学。进行《汽车维护与保养》课程教学时，运用多媒体教学，将学生、老师和课堂融为一体，通过线上线下的互动，给学生一定的主导权，通过老师提出课堂主题，学生分组提问、讨论、最终解决问题等方式，提高学生学习能力，激发其创新创业热情，全面培养学生。

（2）教学模式的改变。在教学模式上，把传统的汽车类专业课程实践平台与创新创业教育实践平台相统一，并进行不断的优化。在《汽车维护与保养》课程进行教学安排时，不仅安排课上实践，还有课下的实践练习，在实训室中，加入创新创业教育理念或相关实训平台，将两者有机结合起来，实现有效融合。使学生能学会在理解和掌握专业课程的过程中，加入创新创业的思维，巩固和提高专业素养。

（3）开展课堂创新创业训练。针对《汽车维护与保养》课程的特点，选择合适的几个方面：包括汽车发动机的维护与保养和汽车底盘的维护与保养等，开展课堂创新创业训练。为了更好地开展创新创业的练习，在课程设计上，课前安排任务，使同学们认真准备相关的材料；课中针对任务，开展创新创业训练，同学们分组讨论，各抒己见，最后得出本组最终方案，进行汇报；课后综合其他组的汇报材料，每组成员总结本组方案的优缺点以及收获，培养同学们的创新创业思维。

（4）校内外结合。《汽车维护与保养》课程是汽车类专业的一门专业课程，其授课内容有很强的实践性。在教学过程中可以与校外企业合作，组织学生去相应企业参观或者实习，在过程中，寻找学生在学校里能做的创业项目，使同学们在真实的创业环境中来锻炼自己。在创业项目的基础上，结合高职院校的实际，组织一些校园活动：比如利用实训室工具，为师生提供简单的汽车日常维护等服务内容。使学生在上课学习时，掌握创新创业所需的组织管理、人际交流各方面能力。

（5）创新创业项目的开发。为检验创新创业与专业课程融合教育成果，开发《汽车维护与保养》专业课程相关的创新创业项目。在课堂上的一些孵化项目的基础上，根据学院和陕西省高职类院校创新创业比赛要求，组织学生积极参加，进一步提升创新创业所需的综合能力。针对汽车类专业的特点，采取线上和线下相结合的模式，学生发挥所长，建立团队，更好地服务于创新创业项目，实现可以满足汽车类专业学生的创新创业实践平台。在分工负责和组织管理中既提高了专业能力，同时培养了创新创业的意识。

5 结 语

通过高职院校汽车类专业《汽车维护与保养》课程为例，将创新创业教育理念融入汽车类专业课程中，通过运用多种教学模式、开展创新创业训练、与校外企业合作以及开发创新创 业项目等方面，在汽车类专业课程教学过程中使学生产生创新创业理念，与此同时，使学生运用创新创业意识促进自身对专业知识的掌握。