基于加涅九大教学事件的课堂教学实践与思考——以《丰富的超链接特效》一课为例

戴文静

深圳市第二职业技术学校 广东 深圳 518000

一、加涅九大教学事件理论简述

根据信息加工模型,加涅把学习活动中的学习者内部心理活动分解为九个阶段,对应的教学程序则包含九个步骤,即“九大教学事件”。

加涅认为应按照学习发生的过程来组织教学,外部教学活动必须支持学生内部的学习活动[1]。二者的对应关系如下表示：

表1 九大教学事件[1]

二、九大教学事件理论指导课堂教学，提升教学效果

(一)九大教学事件科学、可操作,可直接用于组织教学活动。九大教学事件是加涅基于人类信息加工过程提出,这就为其奠定了坚实的心理学基础,使其更加科学、可信。同时,加涅还明确指出了支持信息加工的外部事件及顺序,这意味着九大教学事件具备较强的可操作性。教师完全可以按照这种顺序组织教学活动。

(二)结合课堂实际灵活运用九大教学事件,避免陷入形式主义。我们在教学实践中,不能简单复制九大教学事件,应根据实际教学内容、教学环境等进行调整。具体原则如下：1、九大教学事件可有主次之分,可重点应用其中几个事件。我们可以将这九大外部事件作为开发课或学习活动的框架,但教学实践中不必提供所有这些事件[3]。对于简单的学习任务,课堂教学中以“引起注意”、“告知学生目标”、“呈现刺激材料”、“促进保持和迁移”等事件为主,而弱化“提供学习指导”、“提供行为正确性反馈”等事件。2、九大教学事件可多次、嵌套使用。课堂内容若涉及两个及以上学习任务,每个学习任务可单独采用九大教学事件,也可在不同任务中多次应用“引起注意”、“告知学生目标”、“引出行为”等教学事件。

(三)九大教学事件体现“以学生为中心”的教学思想。九大教学事件注重课堂师生互动、交流。比如在“引起注意”事件中,教师可以通过演示或讲授的方式,也可以通过提问、组织讨论等方式吸引学生注意。比如“告知学生目标”时,特别注意考虑学生学习基础,要用学生能理解的术语来解释目标。

加涅还特别强调,让学生自己找出答案[2]。可见,九大教学事件注重教师的引导作用,提倡学生主动学习而不是被动接受。比如,在“提供学习指导”事件中,教师可以提供多种学习资源或指导书等辅助学生学习,并可通过引导性提问来启发学生思考。

综上所述,教师在使用九大教学事件指导课堂教学设计和实践时,应注重“以学生为中心”,避免陷入灌输式教学的深渊。具体可从以下四方面进行尝试：1、教学方式多样化,实现师生交互；2、启发学生思考,引导帮助,突破教学重、难点；3、学习资源丰富,给学生选择的权利；4、相信学生,给学生表现的机会。

三、九大教学事件在《丰富的超链接特效》教学中的应用

(一)教学内容分析。《丰富的超链接特效》一课是计算机专业课《网页设计》中的重要教学内容之一。给文本添加超链接特效难度不大,效果明显,大部分学生都已经掌握,但大部分学生需进一步理解超链接特效实现的原理,以便应用于网页设计与制作。因此定位本堂课的学习目标是超链接特效的应用——给导航栏超链接添加特效。本课的学习重点是“理解超链接特效的实现原理,使用CSS给超链接加特效”；难点在于“能根据网站风格和配色等添加美观大方的超链接特效”。

根据本课教学目标,分解出两个相关小组学习任务(任务二：优化超链接特效,小组交流评选最优作品),突破教学重、难点。

在小组任务中,教师提供视频、网页等学习资源辅助教学,学生通过自主探究、小组互助等完成任务一；任务二是本课的难点,主要通过启发式提问、案例分析等方法帮助学生思考什么样的特效好的特效。首先通过分析视频中特效被吐槽的原因让学生明确什么是不好的特效,结合苹果、淘宝网站超链接特效分析让学生明确什么是好的特效,从而为优化特效打下基础。

此外,通过提问、小组交流等活动进行师生交互、生生交互,通过小组竞赛、展示投票等环节激励学生,给学生展示机会,体会成就感,充分体现“以学生为中心”的教学思想。

(二)教学环节与九大教学事件。本课根据教学内容和九大教学事件理论指导,把课堂教学分为五个环节,每个环节对应一种或几种教学事件,并多次应用了“引起注意”、“告知学生目标”、“引出行为”三个教学事件。

下面按照教学环节具体分析：

在导入课题环节,教师播放视频《花千骨特效》,这正是“引起学生注意”这一教学事件的应用。在分析完网页特效后,教师提出学习目标：给超链接添加特效,这又对应了“告知目标”教学事件。

在“小组竞答,回顾知识”环节,通过学生抢答超链接相关知识点,则对应了“刺激回忆先前学过的内容”。

在“自主学习,添加特效”环节,展示教学网站是为了“呈现刺激材料”。提出小组学习任务一：给导航栏添加一种超链接特效,则是“告知目标”。提供四种特效案例学习网站：动态特效、按钮特效、浮雕特效、自定义特效,则是“提供学习指导”、“引出行为”。

在“优化特效,展示投票”环节,通过提问：《花千骨》视频特效为何被吐槽?来“引起注意”,并通过总结槽点“特效与背景画风不一致”,以及展示淘宝网、苹果官网导航栏特效,分析好的超链接特效：与网页风格一致,配色和谐(难点),则是“提供行为正确性的反馈”。接着,提出小组任务二：优化超链接特效,跟网页风格、配色保持一致,并出示相应的评价标准,对应“告知目标”“引出行为”。小组代表展示作品,其他小组投票,教师总结,则对应了“引起注意”、“评价行为”两大教学事件。

在评价总结环节,通过提问本课要点来“引起注意”,通过课堂小结,如：“四种超链接状态＋多种属性(值)变化”组成丰富的超链接特效等来“促进保持和迁移”。

四、总结与思考

(一)灵活运用九大教学事件,规范教学,提高教学效果。在小组作品展示环节中,部分学生能灵活运用CSS制作出漂亮的超链接特效,也有同学依照案例做出了美观大方的效果。可见,此次课堂教学实践收到了良好的学习效果。

加涅强调,九大教学事件的展开是可能性最大、最合乎逻辑的顺序,并非所有的事件都必须呈现,如果学习者自行满足了某些阶段的要求,则相应的教学事件就不需要呈现[3]。对于新手教师而言,九大教学事件尤其具有重要的指导作用。教师按照九大教学事件设计和组织教学活动,能够使得课堂程序化、规范化,提高教学效率和效果。但值得注意的是,九大教学事件只是给我们提供了一个可依据的框架,教学实践中生搬硬套就会陷入教条化、形式化的误区。

(二)教学过程以九大教学事件为框架,做到“以学生为中心”。加涅提倡“有指导的发现学习”[5],强调教师在教学过程中的指导作用,同时充分发挥学生学习主动性。但九大教学事件作为一个普适性的教学理论,给课堂教学提供了活动框架,但无法提供更详细的教学指导。教学效果的提高还有赖于教师自身的教学设计和管理经验的积累。